淺談“你能行”的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

祁守錄

鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)、相信并落實(shí)“我能行”，首先要讓老師體會(huì)，相信并實(shí)施“你能行”。實(shí)踐證明，這的確是一個(gè)行之有效的好方法，在當(dāng)今教育改革中應(yīng)大力倡導(dǎo)這一做法。

俗話說：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一功?！苯虒W(xué)實(shí)踐也一再證明受到表揚(yáng)的學(xué)生的成績往往有明顯的提高，受到訓(xùn)斥的學(xué)生成績不但不會(huì)提高，反而會(huì)有所下降。因此對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)，多肯定，少訓(xùn)斥，少懲罰，切不可不聞不問。也就是說，多發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)！多鼓勵(lì)。

孔子曰：愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿侮乎？陶行知曾指出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去?！闭且?yàn)橛辛私處煙o私的愛，才鑄就了老師在人們心中的崇高形象。具有愛心的教師對(duì)學(xué)生老師是“一分嚴(yán)格之水，加上九分感情之蜜”“三分管理，七分情感”。而這愛，這情，至少一半是對(duì)孩子的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)。因此，成功的老師大多能在德、智、體、美、勞諸方面之中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的一鱗半爪的優(yōu)點(diǎn)、長處，及時(shí)予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，往往使倦怠者重獲新生，逃亡者紛紛棄暗投明，猶豫者一往無前，義無反顧，終至勝利之彼岸。給孩子們以信心和希望，給孩子們以信念和力量。

曾有一位教育家為了驗(yàn)證“你能行”的成果，故意將一班學(xué)生隨意分成兩部分，并對(duì)其中一部分學(xué)生暗示：他們就是班里的佼佼者！是將來大學(xué)里的精英。果不其然，這部分學(xué)生紛紛力爭上游，你追我趕，學(xué)習(xí)成績一路攀升終于成為名副其實(shí)的“佼佼者”?？梢?，“你能行”是對(duì)學(xué)生的尊重與信任，也是鼓勵(lì)與鞭策，更是對(duì)其潛力的一種挖掘與肯定。它使學(xué)生意識(shí)到“我能行！”從而學(xué)生意志剛強(qiáng)堅(jiān)定，信心立足而不動(dòng)搖，抱定希望，百折不撓永不言敗，終于達(dá)到了目標(biāo)。

如何實(shí)施“你能行”：

1.鼓勵(lì)學(xué)生自信。將傳統(tǒng)的“一刀切”式的好壞優(yōu)劣的評(píng)定改為正面引導(dǎo)式的鼓勵(lì)性評(píng)語，從而使每一個(gè)學(xué)生都感到自尊，受到激勵(lì)，這種評(píng)語，往往采用第二人稱，用描述性的詞語、朋友式的口氣肯定成績，指出優(yōu)勢(shì)，多加鼓勵(lì)，對(duì)其不足要加以引導(dǎo)和提出希望，并在評(píng)價(jià)的過程中注意評(píng)語的激勵(lì)作用，注意過程的民主，注意因材施教。采用正確引導(dǎo)式鼓勵(lì)性評(píng)語去評(píng)價(jià)學(xué)生，是教育思想的重大轉(zhuǎn)變。當(dāng)教師心目中去掉了“后進(jìn)生”的定義后，隨之而來的是學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。

2.建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢為。民主平等的關(guān)系是“你能行”的基礎(chǔ)，是學(xué)生在老師的鼓勵(lì)、信任和期待中放下包袱，大膽嘗試的前提。例如，在課堂，對(duì)學(xué)生的回答，不僅僅以“對(duì)”或“錯(cuò)”作結(jié)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在班級(jí)管理中，要讓學(xué)生敢說、敢想、敢為。正如“調(diào)皮”不能界定為壞事一樣，敢于變“壞”為好，鼓勵(lì)調(diào)皮學(xué)生將思維創(chuàng)新放在學(xué)習(xí)之中，將旺盛的精力與強(qiáng)烈的好奇心釋放在“創(chuàng)新”式的學(xué)生與生活之中。

3.創(chuàng)設(shè)具體環(huán)境，搭建具體“舞臺(tái)”，讓學(xué)生實(shí)踐“你能行”。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己讀，自己設(shè)疑，自己解答，敢于向老師質(zhì)疑、辯疑，并注重通過創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生“行”。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種書籍，學(xué)生的知識(shí)面和思想認(rèn)識(shí)達(dá)到了高水平，也為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)嘗試成功的喜悅，哪怕是微不足道的，也要讓他們認(rèn)定：“我能行！”

4.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉。例如，開展讀書活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生的才干。又如，開展豐富多彩的趣味小組活動(dòng)：成語比賽、書法比賽、詩歌朗誦比賽、自編課本劇等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓老師的“你能行”與學(xué)生的“我能行”比翼雙飛，并駕齊驅(qū)。

（作者單位 青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

？誗編輯 馬燕萍