作文教學(xué)與生活探索

王鵬媛

摘 要：作文教學(xué)對(duì)語文教師完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，對(duì)推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)有很重要的意義。但是學(xué)生的作文內(nèi)容卻很蒼白，教師一啟再啟，學(xué)生就是不發(fā)，此為何因？是因?yàn)槿鄙偕罨钏?。切斷了生活源頭，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感悟，作文怎能不枯竭？針對(duì)這種現(xiàn)象從學(xué)生走向自然、走向社會(huì)與作文成為生活的必備工具幾方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：自然；社會(huì)；生活

魯迅說過：“學(xué)好課內(nèi)的東西只是學(xué)好語文的一半，另一半要靠課外去學(xué)習(xí)探索。”那我們?nèi)绾螏ьI(lǐng)學(xué)生探索生活，進(jìn)行作文教學(xué)呢？不妨試試以下幾種方法。

一、讓學(xué)生走向大自然

大自然孕育了人類，人類的內(nèi)心都存在著對(duì)大自然潛在的親和性。然而孩子們卻長期被禁錮在四角的盒子里，他們純真的天性被侵蝕著。讓他們走進(jìn)大自然，可以激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，豐富他們的情感，這樣才能“感于哀樂，緣事而發(fā)”。具體實(shí)施可以結(jié)合遠(yuǎn)足文化旅游，開設(shè)勞動(dòng)課，創(chuàng)辦生物角等活動(dòng)。如，遠(yuǎn)足文化旅游活動(dòng)，可以利用“五一”“十一”等放假的時(shí)間，事先讓學(xué)生規(guī)范、詳細(xì)地寫出活動(dòng)計(jì)劃，是獨(dú)行還是結(jié)伴，還是家庭旅游，走什么路線以及安全措施是如何落實(shí)的，是不是切實(shí)可行，如何做到經(jīng)濟(jì)、安全、快樂且不增加家庭負(fù)擔(dān)。將這些內(nèi)容都用文字準(zhǔn)確而詳細(xì)地表達(dá)出來，然后給家長和老師看，征求意見。游玩后，讓學(xué)生多角度向家長匯報(bào)，在全班進(jìn)行交流，比一比誰的計(jì)劃實(shí)施得好，誰的地方美，誰寫的文章漂亮。再如，開設(shè)勞動(dòng)課，可以讓學(xué)生植樹、修理桌椅，體驗(yàn)生活，也可創(chuàng)辦生物角讓他們自己養(yǎng)小動(dòng)物或者植物觀察它們的生活習(xí)性，并記下勞動(dòng)過程、體會(huì)、觀察日記。這樣既可以寓教于樂，又可以積累素材。

二、讓學(xué)生走向社會(huì)

一個(gè)生活在社會(huì)中的人不可能只充當(dāng)一個(gè)角色，而對(duì)于學(xué)生來講，他們出來是學(xué)生又是孩子，而且這兩個(gè)角色接觸社會(huì)都很少，這樣學(xué)生十分缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。為此，教師、家長可以通過多角度豐富學(xué)生的生活角色。如，豐富他們的課余生活，可以讓他們做兼職的校園記者，到父母單位當(dāng)兼職的管理員、工作督導(dǎo)員等，學(xué)校也可以組織參觀或?qū)嵙?xí)活動(dòng)，這樣可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，比如，開辦“記者”活動(dòng)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察收集生活素材，或采訪老教師、軍屬，并定期舉行所見所聞發(fā)布會(huì)，交流各自獲得的信息以及談?wù)劷?jīng)驗(yàn)體會(huì)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也可培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，還可自創(chuàng)報(bào)紙進(jìn)行征稿投稿活動(dòng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞與寫作的能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生仿制《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，或者可以引進(jìn)演講競選機(jī)制。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，訓(xùn)練書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，而且可以鍛煉落落大方的臺(tái)風(fēng)，為以后走上工作崗位做好鋪墊。

三、讓作文成為生活的必備工具

把生活活水引進(jìn)作文之后，還要把作文引進(jìn)生活，成為生活不可缺少的一部分。

教師、家長盡量引導(dǎo)學(xué)生多采用書面形式交流思想。比如，訓(xùn)練學(xué)生記日記，寫生活禮記，借閱讀圖書必須寫規(guī)范的借條，請(qǐng)教問題必須書面提問，組長匯報(bào)作業(yè)情況，必須寫簡明報(bào)告，學(xué)生舉報(bào)壞人壞事，報(bào)告好人好事，都要寫出書面材料；學(xué)生犯了錯(cuò)誤要寫經(jīng)過，談打算，接受教育要寫心得，班級(jí)重大事件，必須人人發(fā)表書面意見，充分享受民主權(quán)利。同家長產(chǎn)生爭執(zhí)，雙方互寫書面材料進(jìn)行溝通，把不易當(dāng)面講的話寫下來。開通學(xué)生—老師，孩子—家長，老師—家長，學(xué)生—學(xué)生信箱。這樣既養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣，增強(qiáng)寫作能力，也可增進(jìn)師生、父母、子女、同學(xué)間的感情，使作文生活化、實(shí)用化。

古詩云：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！毙∏缛羟逍迈r活，則必有源頭活水。作文也是如此。它源于生活、反映生活，只有引進(jìn)生活活水反映生活，才能使作文鮮活有生命力。

（作者單位 陜西省榆林市府谷縣府谷職業(yè)中專）

？誗編輯 馬燕萍