對增強小學語文教學活力的幾點思考

梁淑霞

摘 要：語文是小學的一門重要課程。結合教學經驗，對增強小學語文教學活力的策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文教學；活力；增強措施

小學語文作為一門重要課程，對于小學生的成長和發(fā)展意義重大。那么，如何增強小學語文教學的活力呢？

一、創(chuàng)設寬松情境，引導快樂體驗

羅杰斯“在非指導性教學理念”中指出：“教師的主要任務是創(chuàng)造促進經驗學習的課堂氣氛。為此，教師需要有真誠的感情，表現出溫暖和同情。一旦和諧氣氛形成，隨之而來的是兒童的自我指向學習?！币虼?，作為小學語文教師，應根據小學生的年齡特點，在立足于學生實際的基礎上構建和諧、民主、平等、寬松的教學情境，不斷激發(fā)學生的自主意識，提高學生的自主學習能力。在具體教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)、落后的教學理念，適時轉變自身角色，將自己放在與學生平等的位置上，加強指導和引導，成為學生的良師益友。

二、聯系實際生活，促進教學生活化

語文來源于生活又應用于生活，脫離生活的高效教學是不存在的，所以我們要聯系實際生活開展教學。例如，在學習《只有一個地球》這節(jié)課的時候，教師可以圍繞環(huán)保這個話題開展教學，一方面可以讓學生談談現在地球的現狀，說說現代地球遭到了哪些人為的破壞和污染；另一方面也可以讓學生想想應對這些污染和破壞的措施，說說自己在生活中做過哪些對地球母親有益的事情，將自己想對地球母親說的話大聲地說出來。這樣一來，就拉近了課堂與生活間的距離，將教學與生活結合在了一起，不僅能夠激發(fā)學生參與學習活動的積極性，同時還有助于釋放學生內心的情感，活躍課堂教學的氛圍，實現高效教學的目標。

三、開展競爭活動，培養(yǎng)競爭意識

小學生活潑好動、爭強好勝的心理強，所以，我們可以利用學生的這一年齡特點開展競爭活動，讓學生在激烈的競爭過程中喚醒自身的興奮水平和高昂斗志，從而激發(fā)學生學習的興趣和熱情，自發(fā)地投入學習活動中來。例如，推出成績優(yōu)秀獎和成績進步獎兩個獎項，每次考試后選出成績優(yōu)秀的學生和進步比較大的學生頒發(fā)兩項獎項，增強學生的成就感，滿足學生的虛榮心，提高學生學習的動力，讓學生以獲得獎項為目標更加積極地投入學習活動中去。

總之，作為語文教師，我們要在今后的教學中，不斷學習先進教育理念和教學思想，并在教學實踐中勇于摸索、創(chuàng)新，只有這樣才能讓小學語文課堂變得更加精彩。

參考文獻：

藍啟杰.談新課程背景下的小學語文教學[J].新課程學習：學術教育，2009（12）.

（作者單位 吉林省梨樹縣勝利鄉(xiāng)中心校）

？誗編輯 董慧紅