如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

黃懷紉

當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師預(yù)設(shè)也有很大的差距。如何在課堂教學(xué)中有效引導(dǎo)、提高教學(xué)質(zhì)量，則擺在小學(xué)信息技術(shù)課教師面前。本人就自己實踐過程中的實際經(jīng)驗，對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高談一些自己的看法。

一、深入研究理解教材

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)校要培養(yǎng)的是學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。目的是通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，提高認(rèn)識，探究優(yōu)化信息技術(shù)課的教學(xué)策略。

1.注重把握教學(xué)的重點、難點

重點、難點是課堂教學(xué)的精髓，如果處理不好，會使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙，從而學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在備課時，要注意研究、把握教學(xué)中的重點、難點，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重因材施教

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課使用的教材雖然有廣泛的適用性和一定的穩(wěn)定性，但教材里有很多的內(nèi)容有著不可避免的滯后，跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度。因此，要跳出教材，結(jié)合對教材的每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平進(jìn)行處理，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。如，四年級上冊的第5課《我的E-mail》中，教材的重點是郵箱登陸和郵件地址的基本認(rèn)識。如果按教材來，可能讓學(xué)生能完成郵箱登陸和郵件地址的基本認(rèn)識。但信息技術(shù)課要培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素質(zhì)，授課時，可以將目標(biāo)定位為重點教學(xué)郵箱的申請，同時強調(diào)申請網(wǎng)上免費資源的必備知識和安全意識，如，不能填寫太多的個人相關(guān)身份信息等。

二、注重教學(xué)過程

隨著電腦的進(jìn)一步普遍化，小學(xué)生接觸電腦的機會越來越多。這是一把“雙刃劍”。一方面，小學(xué)生在家庭等地方接觸電腦，熟知電腦的基礎(chǔ)操作知識，有利于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)水平；另一方面，小學(xué)生有一定的操作基礎(chǔ)后，會有把電腦當(dāng)成游戲機的傾向。因此，教學(xué)方法的正確使用是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是一門實踐性較強的學(xué)科，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起強烈的學(xué)習(xí)欲望，營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)效果。如，我在教學(xué)四年級的畫圖軟件第一課時，就把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊。利用這種“圖音結(jié)合”，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個個都躍躍欲試。

2.分層次教學(xué)

信息技術(shù)課程的特點就是實踐性很強，學(xué)生的計算機操作水平存在著差距，有的學(xué)生操作能力比較強，有的學(xué)生比較好學(xué)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差。這就決定了在教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計要有層次性，即分為有落實基礎(chǔ)的任務(wù)和能力提升的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都可以提高。如，畫圖的教學(xué)，在三年級上冊的《小樹苗快快長》中，教學(xué)目標(biāo)是：能打開和關(guān)閉“畫圖”，認(rèn)識“畫圖”的界面；了解“鉛筆”“刷子”“噴槍”這三種工具的繪畫特征，能用這三種工具繪畫，掌握使用不同形狀和大小的“刷子”“噴槍”的方法；學(xué)會修改圖畫的兩種方法。所以在教學(xué)中，設(shè)計的任務(wù)除了針對大部分學(xué)生的基本要求以外，還應(yīng)針對基礎(chǔ)好的學(xué)生另行設(shè)計一些提高要求。這樣的任務(wù)設(shè)計也能充分激發(fā)基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會成就感的同時，還能輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探究其他學(xué)科知識的能力。信息技術(shù)是一門實踐性非常強的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)，因此，在課堂上要讓學(xué)生學(xué)以致用。教小學(xué)生學(xué)計算機時，綜合訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點和實際需要。例如，“Windows畫圖”，讓學(xué)生創(chuàng)作電腦科技繪畫；用附件中的“錄音機”，學(xué)生可以利用它錄制自己喜歡的樂曲，練習(xí)英語發(fā)音。這樣，信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)能夠與現(xiàn)實生活相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的個體特點，注重學(xué)生的動手實踐能力，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使其得到良性發(fā)展。

（作者單位 泉州師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)）

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