新課程理念下高中化學有效教學策略

趙曉燕

摘 要：新課程實施之后第一個必須要面對的問題就是如何實現課堂教學效益的最大化，高中數學教學要追求課堂效益最大化，有效教學是一個重要的途徑。新課程理念的“有效”更強調高中化學的學習是一個主動構建知識，發(fā)展能力的過程?？赏ㄟ^趣味化教學、生活化教學、信息化教學、探究性教學四個方面提高教學效率。

關鍵詞：新課程；高中化學；高效；教學

有效教學要求教師擁有高效，與時俱進的教學觀念，從而能夠采用有效的教學策略，引導學生進行有效學習，實現高中化學的“有效”。

一、興趣化教學，幫助教學實現“有效”

興趣是最好的老師。新課程標準中也明確地指出了培養(yǎng)學生持久化學學習興趣的重要性。無論是根據青少年的心理特點，新教材的編寫風格還是新課程標準的理念，都決定了興趣化教學策略，對于調動學生化學學習動力，激發(fā)化學興趣的有效性。（1）利用實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，教學中，實驗教學是必不可少的，我們可在教學中設置一些生動、有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣；（2）利用提問。提問是課堂教學中最常用到的教學方式?！皩W則需疑”，教師聽過設疑，不僅能夠集中學生云游天外的注意力，而且還能勾起學生的好奇心，引導其積極主動地進行探索，在解疑的過程中討論、分析、獲得新知，從而提高自身的認知能力；（3）利用競賽。青少年時期，學生好勝心強。教師可利用學生的這一特點，在課堂上營造競爭的氛圍，變壓力為動力，激發(fā)學生的戰(zhàn)斗力和學習興趣，從而呈現你爭我趕的學習場面。（4）利用課外活動。課堂活動由于受到各種客觀因素的影響，使得教學方式無法得到解放，適當地開展課外活動。在活躍教學氛圍的同時，拓展學生視野，激發(fā)學習興趣，能為下一步的化學學習打下堅實的基礎。

二、生活化教學，幫助教學實現“有效”

知識來源于生活。化學教學同樣離不開我們的日常生活。新課程標準中明確指出了學生了解化學和日常生活的密切關系，決定了生活化教學對于提高教學有效性的作用。我們在化學教學中實施生活化教學時需注意以下三點：（1）注意角色轉換，重新定位自己和學生，一改學生被動接受知識的狀態(tài)，以學生為主體。教師則在教學中發(fā)揮好自己的組織和引導作用，學會傾聽學生的語言，學會關注學生生活的點滴；（2）讓學生走進生活，多組織一些貼近學生生活實際的教學活動，來彌補課堂傳授間接經驗的不足；（3）注重人文關懷，關心每一位學生，尤其是后進生，保證全班同學的共同進步和發(fā)展。

三、信息化教學，幫助教學實現“有效”

當今社會信息爆炸，飛速發(fā)展，教學活動也在不斷的改革和變化，進行信息化的教學是教學活動與時俱進，高效發(fā)展的需要。信息化教學旨在讓學生成為信息的運用者而非信息的接受者。實施信息化教學需注意：（1）內容不再局限于化學課本，而是擴寬到國家乃至國際上化學科學的研究和發(fā)展，讓學生能夠及時的了解到世界化學的發(fā)展和動態(tài)，享受化學世界的日新月異；（2）形式不再局限于口授耳聽，而是可以讓學生進行小組討論、合作，也可利用多媒體上網，搜索、查看相關的化學知識和影片，或是聽各地工程師、教授的專題報告等等，擴展學生知識面，激發(fā)學習興趣。

四、探究性教學，幫助教學實現“有效”

探究性教學就是要學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習的興趣，學會應用科學的探究方法，形成初步的探究能力。在高中化學中實施探究性教學，要注意幾點：樹立正確的課堂觀和學生觀；巧用推理探究，尋找規(guī)律；巧用實驗探究，獲得體會；開展課外活動，培養(yǎng)學生的探究能力。

參考文獻：

邢耀磊.高中數學課堂有效教學策略初探[J].中學教學參考，2010（6）.

（作者單位 山東省鄒平縣第一中學）

？誗編輯 薄躍華