淺談?wù)n堂中音樂(lè)與美術(shù)整合之美

馬芳芳

摘 要：音樂(lè)、美術(shù)是兩個(gè)美妙的學(xué)科，雖然科類(lèi)不同，但是它們之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。為了使學(xué)生更好地上好音樂(lè)課，感受到藝術(shù)的美，嘗試將音樂(lè)與美術(shù)兩個(gè)學(xué)科合理融合在一起，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)新的模式和新的服務(wù)，并做出新的探索。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；美術(shù)；融合；創(chuàng)設(shè)；美

根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的總目標(biāo)“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展”以及自己在一線教學(xué)工作中遇到的實(shí)際情況與課后的反思，本人嘗試將音樂(lè)與美術(shù)兩個(gè)學(xué)科合理融合在一起，目的是為我們的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)新的模式和新的服務(wù)，為提高學(xué)生的空間思維能力、創(chuàng)作能力及音樂(lè)視覺(jué)化的能力、音樂(lè)素質(zhì)和整體涵養(yǎng)作出新的探索。

音樂(lè)、美術(shù)是兩個(gè)美妙的學(xué)科，雖然科類(lèi)不同，但是它們之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，畢竟藝術(shù)是相通的，而我們的生活因?yàn)橛辛松识k麗，也因?yàn)橛辛艘魳?lè)而多彩。為了使學(xué)生更好地上好音樂(lè)課，感受到藝術(shù)的美，我結(jié)合今年執(zhí)教的《生活多美妙——音樂(lè)與色彩的搭配》公開(kāi)課為例，談?wù)勗谝魳?lè)課中融入美術(shù)內(nèi)容，并將兩學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合在一起的實(shí)踐與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新形式，直接感受藝術(shù)視聽(tīng)之美

音樂(lè)在時(shí)間中展開(kāi)，是由連續(xù)運(yùn)動(dòng)著的樂(lè)音組合成的動(dòng)態(tài)的時(shí)間意象，呈現(xiàn)為一種流動(dòng)的線的形式。繪畫(huà)則是一種視覺(jué)意象，通過(guò)視覺(jué)感官，呈現(xiàn)為一種靜態(tài)的和空間的形式，是一種靜態(tài)藝術(shù)、空間藝術(shù)。本人在《生活多美妙——音樂(lè)與色彩的搭配》這堂課中，通過(guò)“Windows Media Player”播放軟件，播了一段節(jié)奏比較強(qiáng)的音樂(lè)《The Mass》來(lái)引入課題，這樣能夠淺顯地讓學(xué)生從屏幕上感受到圖像隨著音樂(lè)產(chǎn)生的各種變化。當(dāng)節(jié)奏強(qiáng)烈時(shí)，屏幕上的圖像會(huì)變得凸顯、耀眼；當(dāng)節(jié)奏舒緩時(shí)，屏幕上的圖像也會(huì)相應(yīng)變得平和、柔美。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受，感受到音樂(lè)與色彩的合作，是一種非常美妙的結(jié)合，由此增加學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，輕松感悟藝術(shù)點(diǎn)線之美

講授音樂(lè)原理，便要說(shuō)到音樂(lè)中的點(diǎn)與線，大家想到的可能是五線譜中的點(diǎn)與線，比如，同樣的點(diǎn)，放在不同的位置，同樣的線放在不同的時(shí)值上，就會(huì)產(chǎn)生不同的解釋。但是這里說(shuō)到的點(diǎn)與線是需要學(xué)生根據(jù)給出的一段旋律，判斷出旋律內(nèi)部存在的點(diǎn)與線的圖案關(guān)系。這里本人借助了一個(gè)音樂(lè)視聽(tīng)游戲，游戲內(nèi)容是讓學(xué)生欣賞一段旋律，然后判斷出哪幅圖片最適合這段旋律，如圖所示：

這段音樂(lè)是一個(gè)由4小節(jié)組成的樂(lè)句，圖中的小點(diǎn)表示跳躍的、不連貫的音符，直線表示長(zhǎng)音或者連貫的音符，圖中點(diǎn)和線上下位置的分布表示音符的高低，這個(gè)視聽(tīng)游戲直觀、易懂，只要用心聆聽(tīng)，很容易找到答案。

樂(lè)音是音樂(lè)作品中的最小組織單位。“音樂(lè)是通過(guò)樂(lè)音來(lái)表達(dá)思想感情的，它不是一般物理學(xué)上所說(shuō)的音響”，而每段旋律的走向、內(nèi)部速度與力度的改變，都會(huì)影響到樂(lè)音的發(fā)展，音樂(lè)中有點(diǎn)也有線，我們可以將每個(gè)單獨(dú)的樂(lè)音作為點(diǎn)，也可以將一個(gè)音程或者和弦作為點(diǎn)，還可以將旋律當(dāng)中跳躍的音符作為點(diǎn)；將每個(gè)樂(lè)音的發(fā)展方向作為線條，也可以將旋律中的長(zhǎng)音或者連貫的地方作為線條，這些都可以根據(jù)個(gè)人對(duì)一段音樂(lè)的理解而做出不同的解釋。如，劉承華在談到“音粒的形狀”時(shí)，提出中國(guó)樂(lè)器的發(fā)音呈水滴狀，“這種形狀造成一種動(dòng)勢(shì)，使音樂(lè)的表現(xiàn)獲得一種特殊的深度和力度”。這種水滴狀的“動(dòng)勢(shì)”蘊(yùn)意著一種曲折延伸的趨勢(shì)，就是一種“線條美”的體現(xiàn)。而在繪畫(huà)當(dāng)中，點(diǎn)和線就是圖畫(huà)基本的構(gòu)成元素。康定斯基則是第一個(gè)嘗試將音樂(lè)在畫(huà)布上表現(xiàn)出來(lái)的抽象主義畫(huà)家，他融合了自己早期直覺(jué)式的畫(huà)風(fēng)和后來(lái)的幾何圖形風(fēng)格。他就是這樣將色彩與音樂(lè)等同起來(lái)，讓人們能夠“聆聽(tīng)”繪畫(huà)，“描繪”音樂(lè)。

音樂(lè)中的點(diǎn)與線讓人們感受到了樂(lè)句中的“起、承、轉(zhuǎn)、合”，能讓聽(tīng)者在腦海中將一個(gè)個(gè)點(diǎn)的樂(lè)音串聯(lián)成抽象的線，并根據(jù)線的形狀帶來(lái)愉悅的聽(tīng)覺(jué)美感。

三、創(chuàng)設(shè)欣賞環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)略藝術(shù)色彩之美

人類(lèi)認(rèn)識(shí)色彩源于繪畫(huà)，色彩是繪畫(huà)藝術(shù)重要的表現(xiàn)語(yǔ)言，不同的色彩給人以不同的感受，色彩是繪畫(huà)藝術(shù)最具感情的因素，色彩大師約翰內(nèi)斯·伊頓說(shuō)：“色彩就是生命，因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有色彩的世界在我們看來(lái)就像死的一般?！倍魳?lè)作品中也存在色彩，音樂(lè)中的色彩表現(xiàn)在音樂(lè)的基本要素中，它們就像畫(huà)一幅畫(huà)所需要用到的顏料、畫(huà)筆等一切繪畫(huà)工具，節(jié)奏舒緩及緊湊、旋律的上行及下行、速度的快慢都影響著音樂(lè)中的色彩變化。這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生欣賞幾段不同的音樂(lè)，有活潑的兒歌，有浪漫的純音樂(lè)，還有比較沉重的音樂(lè)等等。欣賞完一段音樂(lè)后，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒和自己的聽(tīng)后感，找到與音樂(lè)匹配的顏色卡片。

一般來(lái)說(shuō)，密集的節(jié)奏，特別是包含了16分音符和切分音的節(jié)奏，給人歡快的感覺(jué)，適合暖色調(diào)，而舒緩的節(jié)奏，密度不大的節(jié)奏，則適合冷色調(diào)。旋律的上行及下行，直接影響樂(lè)曲的情緒，旋律上行給人的感覺(jué)是朝氣蓬勃，適合用暖色調(diào)，旋律下行給人的感覺(jué)是情緒低落，適合用冷色調(diào)。通常來(lái)說(shuō)，速度快的音樂(lè)會(huì)給人喜慶的感覺(jué)，所以可以搭配暖色調(diào)，而速度慢的音樂(lè)給人憂(yōu)郁的感覺(jué)，適合于冷色調(diào)。而音色與色彩之間也存在著自然的聯(lián)系，音色也能給人以明朗、鮮明、溫暖、暗淡等感覺(jué)。繪畫(huà)中同時(shí)也存在著旋律及節(jié)奏，如蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂(lè)》，作品是用長(zhǎng)短不一的彩色矩形，分割和控制著畫(huà)面，它以明亮的黃色為主，并與紅、藍(lán)間雜在一起形成繽紛彩線，營(yíng)造出節(jié)奏變換和頻率振動(dòng)，它既是充滿(mǎn)節(jié)奏感的爵士樂(lè)，又仿佛夜幕下街道上縱橫閃爍的燈光。

每一部好的音樂(lè)作品里都畫(huà)著作曲者的心聲，而聽(tīng)者在欣賞的時(shí)候，也同時(shí)融入了自己的感情色彩進(jìn)去，因此，每一部音樂(lè)作品除了作曲者勾畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面，還有很多畫(huà)面都是通過(guò)聽(tīng)者在欣賞過(guò)程中通過(guò)自己對(duì)作品的理解勾畫(huà)出來(lái)的。繪畫(huà)中的色彩比較直觀，而音樂(lè)中的色彩卻更生動(dòng)、更有情感。

四、創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造之美

音樂(lè)與繪畫(huà)有著不可分割、相互交融的共性，它們都是表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造家心靈深處微妙復(fù)雜的情緒變化和對(duì)客觀事物的審美感受。而這兩種藝術(shù)又屬于兩種不同的藝術(shù)形態(tài)，各自具有獨(dú)立的個(gè)性。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，通過(guò)音響傳達(dá)給人們的聽(tīng)覺(jué)感官，以作品的情感表達(dá)人的心靈；繪畫(huà)則是空間的藝術(shù)，通過(guò)線條和色彩傳達(dá)給人們的視覺(jué)感官，以直觀的畫(huà)面表現(xiàn)事物的造型。本人設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生分組根據(jù)教師給出的四段音樂(lè)，按照小組所選的音樂(lè)特點(diǎn)，在白色T恤上繪畫(huà)出與音樂(lè)感受匹配的作品，最后每組選一名隊(duì)員當(dāng)模特，舉行一場(chǎng)音樂(lè)時(shí)裝秀。第一段音樂(lè)是《江南style》，這首歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，曲風(fēng)歡快，繪畫(huà)作品可以多采用歡快、跳躍的點(diǎn)和暖色調(diào)。第二段音樂(lè)是《荷塘月色》，這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，比較中國(guó)風(fēng)，繪畫(huà)作品可以相對(duì)中國(guó)民族化一些。第三段音樂(lè)是《Poke Face》，這首歌曲節(jié)奏感很強(qiáng)，力度也很強(qiáng)，因此繪畫(huà)作品可以利用塊面和對(duì)比度較強(qiáng)的色彩營(yíng)造對(duì)比。第四段音樂(lè)是《梁?！?，它描述的是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，富有浪漫主義色彩，可以采用比較柔和的線條。

《生活多美妙——音樂(lè)與色彩的搭配》這堂課的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)視聽(tīng)、游戲、配色卡、服裝秀等幾大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探索、去思考，同時(shí)讓學(xué)生在探索中知曉有關(guān)音樂(lè)要素方面的知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“服裝show”中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，相互評(píng)價(jià)、相互欣賞，升華藝術(shù)融合的力量。

音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是心靈與聽(tīng)感官制作的藝術(shù)；而繪畫(huà)則是心靈與視感官制作的藝術(shù)。音樂(lè)以聲音為表現(xiàn)手段，憑借樂(lè)音來(lái)創(chuàng)設(shè)聽(tīng)覺(jué)意象，通過(guò)樂(lè)音流動(dòng)把細(xì)微復(fù)雜的情感直接表現(xiàn)出來(lái)，而繪畫(huà)則是與手合作，運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等媒介使心中構(gòu)思的意象物態(tài)化。音樂(lè)與繪畫(huà)既有相互融合的共性，又有各自獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性。它們始終都是偉大的藝術(shù)，并永遠(yuǎn)激勵(lì)著熱衷于藝術(shù)事業(yè)的人們不斷奮斗和前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊易，張文川.音樂(lè)藝術(shù)教育.人民出版社，2001.

[2]劉承華.中國(guó)音樂(lè)的人文閱讀.上海音樂(lè)出版社，2002.

[3]管建華.音樂(lè)與繪畫(huà).北京大學(xué)出版社，2001.

（作者單位 廣東省珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅