試論新課程改革理念與創(chuàng)新

李蓮香

摘 要：面對(duì)新課程改革帶來(lái)的變化，針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，需采取積極有效的策略。

關(guān)鍵詞：新課程；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同，所謂理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。理念是人們?cè)趯?duì)某一事物現(xiàn)實(shí)的深刻分析和未來(lái)的愿望的基礎(chǔ)上形成的，任何理念都具有時(shí)代性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一。

在教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)教育中的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，而是強(qiáng)調(diào)教師在知識(shí)傳授之外，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注意方法有新意，更要注重師生之間的互動(dòng)與溝通。

一、在實(shí)踐中推進(jìn)和深化課程改革

基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。把新課程改革的目標(biāo)具體化。即：把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生視野，重視信息技術(shù)的開發(fā)和利用，采用多種形式、多種渠道進(jìn)行信息傳播，在進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中，以德為先。

二、新課程帶來(lái)的幾點(diǎn)變化

1.教師的教育觀念開始發(fā)生變化

教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。以往講授是傳統(tǒng)課堂教學(xué)技能的一種主要方式，有的教師受傳統(tǒng)教育思想影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)講的功效。認(rèn)為講得越多、越深、越細(xì)、越透，學(xué)生就學(xué)得越多、越深、越透、越好。忽視了學(xué)生的主體地位，新課程教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，對(duì)講授賦予了新的內(nèi)涵?？茖W(xué)的講授、引導(dǎo)式的講授才是受學(xué)生歡迎的講授。

2.教師自我學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高

教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，自身知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力的提高迫在眉睫，所以教師都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)功訓(xùn)練，能夠積極地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，迸發(fā)出了前所未有的探索和研究熱情。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中越來(lái)越多地運(yùn)用信息技術(shù)，這就使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了很大的變革。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也有了新的發(fā)展和功能變化。

3.新課程對(duì)備課技能有了新的要求

新課程下的教師備課具有開放性，目標(biāo)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果，目標(biāo)設(shè)計(jì)上有了新的要求——三維目標(biāo)?？吹靡姷摹爸R(shí)與技能”為顯性目標(biāo)，看不見的“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”為隱性目標(biāo)。只有在這種動(dòng)態(tài)目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能承載課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的三維目標(biāo)的落實(shí)。

課改說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，尤其對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)更難，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

三、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革艱難

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，小學(xué)與初中英語(yǔ)嚴(yán)重脫節(jié)

國(guó)家要求小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)英語(yǔ)這門課，但是農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)課堂沒(méi)有得到足夠重識(shí)，甚至英語(yǔ)課堂不講英語(yǔ)，沒(méi)有引起學(xué)生、老師的足夠認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從小學(xué)開始就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。初中英語(yǔ)起步又很高，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中就出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

2.語(yǔ)言環(huán)境缺失

在農(nóng)村，學(xué)生只能是上課時(shí)與老師同學(xué)之間用英語(yǔ)編些對(duì)話，課后根本沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，基本上學(xué)的就是啞巴英語(yǔ)。

3.教師主觀因素促使英語(yǔ)改革難

（1）觀念陳舊，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中受升學(xué)率的限制，為了應(yīng)付中考，考試內(nèi)容以筆試為主，所以大部分時(shí)間都用在做試卷上。很少注重聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

（2）教學(xué)方法陳舊

我們很多教師依然采用老方法，教單詞—教詞組—講語(yǔ)法，這種方法沒(méi)有使學(xué)生對(duì)整篇文章有全面的理解，只是講枯燥無(wú)味的語(yǔ)法，真實(shí)的交際能力很差。

（3）部分教師綜合素質(zhì)低

農(nóng)村英語(yǔ)教師短缺，因?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境差，沒(méi)有老師來(lái)到這樣的地方任教。教師對(duì)教材把握不夠，同時(shí)根本不能用英語(yǔ)組織課堂。

四、我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些問(wèn)題

目前我們的新教材內(nèi)容更是結(jié)合人們的生活實(shí)際，集情景、游戲、歌曲多樣化為一體，易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能符合學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更具有社會(huì)性。

1.師生相處融洽是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教學(xué)在任何時(shí)候是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。

2.營(yíng)造輕松的課堂氣氛，滿足學(xué)生的“求知欲”

課堂氣氛是否輕松，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響。教師要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表，文雅、大方的舉止，簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)，輕松愉快的表情感染學(xué)生。

3.采用新的評(píng)價(jià)體系更能增進(jìn)師生友誼

力求使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略協(xié)調(diào)發(fā)展的基本方略，使學(xué)生產(chǎn)生向上的動(dòng)力。

4.以多種教學(xué)方式激起學(xué)生興趣

在農(nóng)村教學(xué)中，因?yàn)殡娮釉O(shè)備缺失，我們可以用實(shí)物引發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)book，pen，ruler這些學(xué)習(xí)用品時(shí)，我們可以隨便從學(xué)生文具中拿出任意一樣問(wèn)：“Whats this in English？”引導(dǎo)他們說(shuō)出英語(yǔ)，另外，我們還可以用猜謎的方式，把一些東西放在一個(gè)袋子里讓學(xué)生閉著眼睛摸，然后說(shuō)出英語(yǔ)。

總之，作為一名教育工作者，應(yīng)緊跟新課程實(shí)施的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷提高業(yè)務(wù)能力，正確面對(duì)實(shí)施改革中存在的問(wèn)題。

（作者單位 吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅