淺析幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)對其心理發(fā)展的影響

米艷艷

摘 要：近年來，人們對幼兒的心理健康發(fā)展有著頗高的關(guān)注，很多專家學(xué)者積極地去研究幼兒的心理發(fā)展。但是，幼兒的語言表達功能尚不完善，況且幼兒也有自己所創(chuàng)造的語言，這也是成年人無法理解的幼兒世界。那么，人們怎么去觀察幼兒的心理變化呢，最常用的辦法莫過于在幼兒的游戲行為中解讀其心理狀況，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)和其心理發(fā)展走向息息相關(guān)，對其心理發(fā)展也會產(chǎn)生一定的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；心理特征；成長發(fā)育

一、為什么要關(guān)注幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)

眾所周知，幼兒是人生的起步階段，他們的心理變化在幼兒時期留下的深刻印象，指示著他們在以后的成長發(fā)育中所有的言語行為以及心理思想。幼兒就像一個蠟刻的模子，處于蠟像半干不干的時期，如果這個時期的心理發(fā)展不正常，就像有人在美麗的蠟像上留下了一個骯臟的手印，對其以后的生活將造成不可估量的后果。通過關(guān)注幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)可以及時了解幼兒的性格和品性，從而對癥下藥地教育幼兒，達到育德成才的目的。

二、幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)所對應(yīng)的心理特征

從心理學(xué)上講，每一句言語，每一個行為動作都有其對應(yīng)的心理狀況或者說心理變化。舉一個大家熟知的例子，如果一個人說謊的時候他會不自覺地摸鼻子、摸耳朵或者是撩頭發(fā)以緩解內(nèi)心的緊張，或者說是引開人們對謊言的注意力。幼兒在游戲中也會有其不自覺的特定動作，從這些動作或者他們的表情、語言中可以窺見他們的心理發(fā)展。我們來看兩個例子，更好地解讀幼兒在游戲行為中的表現(xiàn)對其心理發(fā)展的影響。

1.和小伙伴們一起玩玩具

在幼兒園中，玩玩具是小孩子們的專利，通常情況下，當(dāng)天氣不好的時候，老師會減少課外活動，玩玩具就成了幼兒放松身心的最好選擇。老師把一大筐玩具放在小朋友面前的時候，基本上小孩子會一哄而上，不排除一些小孩會等其他小朋友挑選玩具后，再選出屬于自己的玩具。我們從孩子拿玩具中可以看出，大多數(shù)孩子不太懂得秩序的問題，也比較為自己著想，在他們的心里，如果比別人晚一點挑選玩具，可能好的玩具就會沒有了，有些小孩子只是想單純地拿走玩具玩耍。在玩玩具的過程中，有些小孩會交換玩具一起玩，而有些小孩則單獨玩耍不讓其他的小朋友接觸自己的玩具。我們用心理學(xué)來分析一下孩子在玩玩具這個游戲行為中的表現(xiàn)?？赡艽笕嗽诿鎸ψ约合矚g的東西時也會一哄而上，這也就反映了一個問題，孩子很有可能看到過成年人的這一行為，便在行為上進行模仿，并且在心理上認(rèn)為這樣做是有利于自己的一種無可厚非的行為；最后去挑選玩具的幼兒心里的想法更值得我們關(guān)注，他們究竟是因為具有謙遜的美德還是想得到老師的表揚，這是值得我們深思的問題。如果老師家長的教育是得當(dāng)?shù)?，讓幼兒從小就有懂得謙讓的美德，那么我們對這種教育方式是認(rèn)可的，如果幼兒只是想用這樣的方式得到家長和老師的表揚，我們則要重點關(guān)注這些幼兒。因為在他們的心里可能是非常想快速得到自己喜歡的玩具，但是為了一個表揚硬生生地克制了自己的想法。而這樣的幼兒在事后沒有得到所謂應(yīng)有的表揚，他們的心理極易失衡，形成嫉妒、怨恨的心理，這是非?？膳碌囊环N心理發(fā)展。

和小朋友一起玩玩具的小孩，他們的這種行為側(cè)面反映了幼兒的性格是開朗、樂觀、活潑積極的。當(dāng)然，我們不能簡單認(rèn)為獨自玩耍的小朋友心理是孤單的，他需要更多的關(guān)照。也許獨自玩玩具的幼兒更具有創(chuàng)造力，這就要看他在玩玩具時的表現(xiàn)了，如果幼兒只是拿著玩具發(fā)呆，看其他小朋友玩，自己膽怯地躲在角落，說明這個孩子的內(nèi)心是孤獨的，性格比較內(nèi)向，那么老師和家長就要多多關(guān)心這樣的幼兒。如果一些獨自玩耍的幼兒聚精會神地玩玩具，在他們的行為中看不出不自然的表現(xiàn)，甚至是拆卸玩具，請不要簡單地認(rèn)為他們有暴力的傾向。因為從拆解玩具的這個行為中，我們可以看到這樣的幼兒更具有想象力和創(chuàng)造力，因為他們只是想了解玩具的內(nèi)部構(gòu)造，解答他們對玩具的種種疑惑，他們的心理狀況可能更加的理性。

2.幼兒的老鷹捉小雞游戲

老鷹捉小雞是幼兒常常玩的游戲，我們更可以從這個游戲中看到幼兒的行為是如何體現(xiàn)他們的心理發(fā)展的。喜歡當(dāng)老母雞的同學(xué)，他們會積極地張開手臂保護其他的同學(xué)，不一定就從這樣的行為中顯示了他們非常的友愛，有可能在他們的心理非常需要一個平臺去展示自己。喜歡當(dāng)老鷹的同學(xué)，他們會積極地跑動勇猛地去“抓”其他的小朋友，心理上也許會偏激一點，但不排除具有自由自我精神的心理表現(xiàn)。喜歡當(dāng)小雞的同學(xué)他們都會緊緊抓住其他小朋友的衣服，以便自己不被甩出去，或者是被抓到，這些行為表現(xiàn)，不一定說明幼兒具有害怕處理事情的想法，也許在他們的心理認(rèn)為這樣可以和其他小朋友更加的親近。

在上述所舉的例子中，幼兒會在這樣的游戲中表現(xiàn)出非常多的行為，一些行為看似是極為普通的一種舉動，但是我們可以從這樣的舉動中嗅出不一樣的心理變化，從男生、女生同一個行為中我們也可以解讀不一樣的信息。觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)不是單純地看出他們的心理發(fā)展和變化，而是家長老師通過一些行為所體現(xiàn)的心理狀態(tài)去積極地了解幼兒。任何心理變化體現(xiàn)在幼兒身上都有其自身的價值和影響。我們更看重的是一些心理對幼兒以后的人生之路有著什么樣的影響，如果一種行為有利于幼兒的身心健康，我們應(yīng)該鼓勵這樣的行為，反之，如果我們看到一些行為明顯的會對幼兒的心理及生理產(chǎn)生不利因素，我們當(dāng)然不能坐視不管，我們要幫助幼兒一起改掉這樣不好的行為。所以說，淺析幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)來觀察對其的心理影響也是一種幼兒教學(xué)的科學(xué)手段。

參考文獻：

[1]張麗.幼小數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題研究[D].廣西師范大學(xué)，2010.

[2]祁小飛.幼兒園課程改革背景下的集體教學(xué)活動研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井第七幼兒園）

編輯 李建軍