淺談初中美術剪紙教學的體會

剪紙是人們所熟悉的一種民間藝術，它在中國民間最為流行，有著悠久的歷史，深受人們的喜愛。剪紙藝術裝飾性強，造型夸張，風格質樸，藝術形象生動，富有情趣，而且工具簡單，是以剪刀（或刻刀）為工具進行創(chuàng)作的，容易掌握。

在初中美術教學中，學生學會了簡單的剪刻方法，還遠遠不夠。在教學中還應該在傳授剪紙方法的同時，引導學生了解和掌握剪紙的藝術形式美和各種創(chuàng)新的技法，使他們能舉一反三，提高學生對民間美術的鑒賞力和創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學中注意把講授剪紙的各種創(chuàng)新技法作為教學重點。

教學中，我首先簡單介紹我國剪紙的概況。目前，發(fā)現(xiàn)最早的是在新疆吐魯番高昌故城出土的團花剪紙，其中有四面均齊的幾何形花紋，還有對馬團花和對猴團花，其表達了1500年前人們對美好事物的向往和追求，表達了創(chuàng)作者創(chuàng)作時歡快娛樂的心情，創(chuàng)作方法采用折疊之后鏤空的技巧。可見當時的剪紙技法已經(jīng)達到了一定的高度。教師通過展示作品《對猴團花》《對馬團花》使學生初步了解最早的剪紙形式，極富生活情趣。

剪紙屬民間藝術，民間藝術作品除造型具有具象的和抽象的以外，由于受傳統(tǒng)民俗習慣的影響，大部分都有寓意深刻的含義和象征，剪紙也不例外?！扒蠓鹪鱿椤笔敲耖g剪紙求衡性的表達主題。人們喜歡把理想、愿望、祝福，用寓意、象形、諧音等民間民俗內涵非常強的剪紙表達出來。如，《五福捧壽》中“蝠”與“?！笔侵C音字，用以表達美好的祝愿；《連年有余》中“蓮”與連續(xù)的“連”“魚”與多余的“余”是諧音字，代表生活富裕有余；又如，《百鳥歸巢》利用各鳥的形態(tài)，展示了一派熱鬧的情景來表達人們的生活紅火、富足之意；如，《獅子繡球》就寓示著“獅子滾繡球，好的在后頭”的美好愿望；還有如松鶴代表延年益壽；石榴代表多子多孫；荷花代表百年好合……在教學中我們要善于引導學生發(fā)掘作品的深刻寓意，使他們在體會作品巧妙構思的同時，進一步體會到：勞動人民以靈巧的雙手，就地取材，制作出精美的作品，其中包含了長輩對后代多少的理想、祝愿和愛心呀！除此之外，剪紙表達的內容還有神話傳說，如《牛郎織女圖》；戲曲故事《四郎探母》《桃園結義》等；春種、秋收、放牧、打獵等日常生產(chǎn)生活題材也是剪紙中常見的內容，大多是以圖教育人?？梢哉f，許多剪紙和年畫同說書、戲劇一樣，在民間生活中起著道德教育范本的作用。

然后，老師通過示范，在極短的時間內，剪出一個人物外形，展示在學生面前，一幅美觀的剪影，在學生驚訝之余，我強調了剪紙的形式很多，這只是一種，同學們想不想知道？以此引起學生的注意，調動學生的學習興趣。我國剪紙的傳統(tǒng)創(chuàng)作手法有兩種，即剪刀剪和刻刀刻，二者都屬于單剪法。單剪法就是把要剪的紙按設計尺寸裁好后直接剪刻，采用單剪法創(chuàng)作要注重陰陽剪法的搭配，疏密適宜。如《牧民圖》中的牧民與牛陰陽映襯，牧民顯得勤勞，牛顯得憨厚、老實。《放羊圖》采用陰剪法，靠周圍塊面襯出形象，顯得粗獷、豪放。在學習了傳統(tǒng)創(chuàng)作手法的基礎上，應廣泛學習借鑒多種剪紙造型藝術的表現(xiàn)手法，采取不同的組合方式。其組合方式有主圖與輔圖組合，單色、雙色、多色組合等形式，在此基礎上再使用平鋪、垛疊等各種創(chuàng)新的技法進行創(chuàng)作，拓寬了中國剪紙創(chuàng)作的表現(xiàn)形式，從而形成了更加自由的表現(xiàn)形式，達到了更加豐富的表現(xiàn)效果。如單色組合剪紙是用一次剪成的幾個相同剪紙作品，加以平移、旋轉、添加等方法來表現(xiàn)，形成新的作品。如，《菊花迎春》就充分利用各種顏色的紙，分別剪出兩個橙色和兩個大紅色的菊花與淺綠和深綠色的葉子，然后平鋪組合成一幅色彩豐富艷麗的作品；《六福如意》是先用紅色的紙剪一幅剪紙，然后再用藍色的紙另外再剪一幅，中間在剪一個福字垛疊組合成一幅相互映襯形成顏色交錯效果的作品；如《金魚》作品是一次剪出三個不同顏色的金魚，然后三個金魚錯位平鋪而成一幅作品，看起來色彩鮮艷，很有裝飾性。再如，剪紙還可通過染色的方法創(chuàng)作出染色剪紙，就是采用剪染結合以豐富剪紙表現(xiàn)效果的創(chuàng)作方法。本節(jié)課介紹了多種剪紙創(chuàng)作形式，可以拓寬學生的創(chuàng)作思維，邊講解邊展示作品，學生興致濃厚，課堂氣氛較為活躍。作業(yè)要求學生任意采用一種形式進行創(chuàng)作，這樣學生可以根據(jù)自己的喜好，自由發(fā)揮，創(chuàng)作一幅新的剪紙作品。當學生能用任意一種表現(xiàn)手法創(chuàng)作出美觀的剪紙作品時，我下課前提出兩條：一是剪紙可以用單張整體獨立形式出現(xiàn)，也可采用主圖與副圖組合，在此基礎上使用各種創(chuàng)新的技法結合進行創(chuàng)作，從而形成更加自由的表現(xiàn)形式，達到更加豐富、新穎的表現(xiàn)效果。二是請同學們思考剪紙的多種形式手法的表現(xiàn)與形象內容有何聯(lián)系，兩者適當結合是否能創(chuàng)作出新的形式、新的方法、富有特色的新的作品。

由此可見，采用多種形式手法的作品展現(xiàn)給學生，能不斷地增長學生的見識，引發(fā)學生的學習興趣。運用形式美的規(guī)律進行教學，在傳授技法的同時，給學生講組合形式，也許對提高學生的素質會有很大的幫助。

作者簡介：劉燕（1973.10-），女，山東省泰安市，現(xiàn)職稱：中教二級，學歷：本科，研究方向：中學美術教育。

（作者單位 新疆伊犁第四師61團中學）

？誗編輯 薛直艷