如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

王淑范

摘 要：所謂小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，是指語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種公共情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)是語(yǔ)文教學(xué)是否順利的一個(gè)重要標(biāo)志。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該如何營(yíng)造良好的課堂氣氛呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；教學(xué)方式

一、良好的課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛的重要方式。在上課開(kāi)始的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入方式，比如，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌——《讓我們蕩起雙槳》，背背前面學(xué)到的古詩(shī)詞，讓學(xué)生從課間生龍活虎的狀態(tài)中迅速抽離出來(lái)，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛。良好的課堂導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式——多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)已經(jīng)普及到全國(guó)各大中小學(xué)校。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象、直觀明了地將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，從而吸引他們活躍課堂氣氛。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式靈活多樣，改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)方式，將語(yǔ)文學(xué)科變成一個(gè)生機(jī)勃勃的“大草原”，學(xué)生興趣昂揚(yáng)，課堂氣氛自然就高漲起來(lái)。比如，在教學(xué)《黃山》時(shí)，為了讓學(xué)生身臨其境地感受到黃山的美景，我從互聯(lián)網(wǎng)上查找了很多關(guān)于黃山的風(fēng)景圖片，做成語(yǔ)文課件，再配成適合如此美景的背景音樂(lè)，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。如此課程下來(lái)，學(xué)生的熱情與積極性都很高，課堂氣氛自然空前活躍。

三、創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)課堂氣氛

當(dāng)前雖然新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的觀念長(zhǎng)期禁錮著廣大教師的大腦，導(dǎo)致部分教師不愿意活躍課堂氣氛，也不知道如何活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教學(xué)方式。即使是如此有生氣的語(yǔ)文學(xué)科，課堂氣氛也是死氣沉沉。語(yǔ)文教師不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用，課堂氣氛自然“悶”。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須用新課標(biāo)理念來(lái)武裝自己的大腦，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，營(yíng)造高效、活躍的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師可以利用懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，利用懸念去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后讓學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論，從而活躍語(yǔ)文課堂的氣氛，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)光彩。

參考文獻(xiàn)：

王雙河.如何營(yíng)造良好的課堂氣氛.考試周刊，2013-78.

（作者單位 吉林省松原市太平山鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

？誗編輯 張珍珍