在語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

阮世奎

摘 要：江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！秉h的十八大報告中又特別提出創(chuàng)新是實現(xiàn)中國夢的重要途徑。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。面向21世紀要樹立全民族的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)更多的適應時代要求的創(chuàng)新人才，必須高度重視創(chuàng)新教育。

關鍵詞：創(chuàng)新；靈魂；中國夢；人才

下面就如何在小學語文教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談一些認識。

一、善于捕捉問題是創(chuàng)新的起點

科學的發(fā)展始于問題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”任何思維都是從問題開始的，只有讓學生善于提問，敢于質(zhì)疑，想別人未想過的事，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在語文教學中，每一課出示課題后，就可以讓學生發(fā)散思維，提出各種不同的問題，然后在學文中逐一解決。如，教學《數(shù)星星的孩子》一課時，看了課題學生都會提出要數(shù)星星，他們能數(shù)得過來嗎？天上到底有多少顆星星？它們是怎么來到天上的？……當然學生提出的許多問題，也許并不是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，但是對學生而言，這是創(chuàng)新的起點，對整個科學發(fā)展，乃至人類社會的進步或多或少都有點意義。

二、學會自行探究是創(chuàng)新的基點

陶行知先生說：“要解放兒童的創(chuàng)造力?！痹谡Z文教學中不應只是讓學生動腦筋去想，還應讓學生動手去做，如，在教學《奇妙的眼睛》一課時，講了顯微鏡、潛望鏡的作用，對于低年級學生來說這些是比較難理解的問題，學習中可以讓學生先觀察一下顯微鏡，并親自動手操作，也可以在課前老師帶領學生手工制作望遠鏡、潛望鏡，課堂上進行比試，激發(fā)學生動手操作的能力，使學生思維不受限制，主動進行探究，使其成為創(chuàng)新精神的基點。

三、善于獨辟蹊徑是創(chuàng)新的重點

創(chuàng)新往往是在求異中體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就是要培養(yǎng)其求異思維，要讓學生獨辟蹊徑，別出心裁，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重點，如，在教學《司馬光》《稱象》《烏鴉喝水》等課文后，讓學生知道這些看似簡單，但不動腦筋、不細心觀察是想不出來的，這些課文中都蘊含著通過思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新取得成功的道理，讓學生發(fā)散思維：站在當時的角度還有什么辦法？站在現(xiàn)在的角度又有什么辦法？學生一定能想出不少辦法，而且也一定有可行的辦法，這樣學生看到自己已有創(chuàng)新的本領，會更加充滿自信地去努力使自己成為創(chuàng)新人才。

四、探索尚未解決的問題是創(chuàng)新的生長點

課內(nèi)的學習往往受到時間、空間的限制，不能滿足學生的求知欲，老師要積極引導，認真組織課外后續(xù)性學習，使課內(nèi)、外結(jié)合起來，理論與實踐結(jié)合起來。只有這樣，學生的創(chuàng)新思維才能得到有效的發(fā)展，如，在教學《只有一個地球》時，文章結(jié)尾寫道：“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?！比绾伪Ｗo這是個大課題，留給學生去思考、去發(fā)現(xiàn)，或許將來他們會帶給地球以福音。還有小壁虎為什么能長出新尾巴？海底物產(chǎn)豐富，還有哪些物產(chǎn)？我們怎樣去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、去利用等等這些問題，顯然難得出正確答案，但都是激發(fā)學生探究、求知的良好契機。

教師在語文教學中，要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，長年累月，學生的創(chuàng)新意識一定能形成，一定能夠收到“潤物細無聲”“無聲勝有聲”的良好效果。

（作者單位 鹿鳴中心校）

？誗編輯 韓 曉