淺談小學(xué)語文教學(xué)方法

王智華

摘 要：結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，闡述“教是為了不教”的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；可行性

陶行知先生說：“教師的任務(wù)不在教師教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！蔽覈糯逃龑Ｖ秾W(xué)記》中指出：“善學(xué)者師逸而功倍，又從而庸之，不善學(xué)者師勤而功半，又從而怨之。”這已清楚地闡述了教是為了不教的重要性。筆者從多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中也領(lǐng)悟到了這種教法的可行性和科學(xué)性。

一、鉆研教材，啟發(fā)樂學(xué)

要使學(xué)生愉快地按照教師布置的教學(xué)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，教師必須深入鉆研教材。因?yàn)樾W(xué)語文教材既是老師進(jìn)行語文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生獲得語文知識(shí)能力的重要來源。只有教材鉆研得深，教課時(shí)才能深入淺出，便于學(xué)生理解、掌握和樂學(xué)，只有教材鉆研得深，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，操作自如，取得圓滿效果。如，教寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，有的學(xué)生提出為什么不用“丟羊補(bǔ)圈”，而偏偏用上“亡”“牢”這些不吉利的字眼？這個(gè)問題我感到很意外，但提得也很有價(jià)值，因?yàn)樾W(xué)生初學(xué)成語，對(duì)成語的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，以及來歷等方面不清楚。我借題發(fā)揮，首先講了“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語典故（《戰(zhàn)國策·楚策四》：“亡羊補(bǔ)牢，未為遲也”）以及課本中的寓言故事及寓意，其次講了成語的概念、特點(diǎn)、一詞多義等，學(xué)生聽了，深知學(xué)習(xí)成語不同一般詞組，它不能任意更換字詞。這為以后學(xué)習(xí)成語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確目標(biāo)，激發(fā)自學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)，時(shí)間上僅有40分鐘。如何在這短短的教學(xué)時(shí)間里去完成教學(xué)任務(wù)，即如何提高課堂效率？我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)著眼學(xué)生發(fā)展的過程，用過程替代結(jié)果?？梢赃@樣說，只有學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行智力活動(dòng)的過程，才能獲得好的結(jié)果。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行智力活動(dòng)呢？明確目標(biāo)，精心指導(dǎo)，教給良好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。只有這樣教學(xué)，才能順利地將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為有一定思維負(fù)荷量的問題去閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和操作。如，《李時(shí)珍》這篇課文，其中重點(diǎn)內(nèi)容就可以用這樣的問題來組織學(xué)習(xí)：（1）李時(shí)珍為什么要重新寫藥書？（2）李時(shí)珍編寫《本草綱目》做了哪些準(zhǔn)備工作？（3）《本草綱目》在我國乃至全世界有何重大影響？通過這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快地閱讀課文，有的查字典，有的同桌相互討論，有的動(dòng)筆寫起來……自始至終都在進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)，當(dāng)我檢查學(xué)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的舉手搶答，達(dá)到了預(yù)期的目的。

三、教會(huì)觀察，促進(jìn)寫作

“觀察，觀察，再觀察”作為世界著名生理學(xué)家巴甫洛夫的座右銘，它告訴我們，憑借視覺獲取知識(shí)的人類，學(xué)會(huì)觀察是多么重要。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在主體位置，教育他們要有小主人翁意識(shí)。首先，通過觀察學(xué)會(huì)思考。讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中觀察。如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，我把學(xué)生帶到預(yù)先選擇好的實(shí)習(xí)地荷花池旁，帶上小黑板，寫上幾個(gè)思考題：（1）荷花池是什么樣子的？（2）池中的荷花是什么樣兒？（3）最引人注目的是什么？（4）觀察時(shí)的感想如何？學(xué)生根據(jù)這些有序的問題去觀察，不僅增強(qiáng)了思考能力，而且提高了表達(dá)能力。其次，通過觀察，培養(yǎng)寫作能力。如，寫一次參觀活動(dòng)。要求從不同的觀察點(diǎn)去觀察“活動(dòng)”，層次要清楚，重點(diǎn)要突出。我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生，參觀了學(xué)校的“課外活動(dòng)”，觀察結(jié)束后，同學(xué)們回到教室，相互交流心得，有的激動(dòng)不已，揮筆而作，其中一個(gè)學(xué)生就這樣寫：校園真美麗，課外活動(dòng)更引人。進(jìn)入校園，一個(gè)圓形的花壇映入了我的眼簾，它的中間是一座雕塑，那雕塑雕的是兩只仙鶴乘著彩云，在天空中自由地翱翔著。校園內(nèi)花兒競(jìng)相開放，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地嬉戲做游戲，有的高年級(jí)同學(xué)在乒乓球桌上緊張地打乒乓球，有的女同學(xué)在歡樂地跳繩，還有的同學(xué)在教室里唱歌、繪畫……

（作者單位 河南省永城市第一小學(xué)）

？誗編輯 郭曉云