淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策

盧建康

摘 要：教學(xué)誤區(qū)的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高，教師在教學(xué)過程中通常忽視對(duì)學(xué)生思路的培養(yǎng)，一味地以教材教學(xué)為主，教學(xué)過程過于形式化，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的開拓，能力的創(chuàng)新。簡(jiǎn)單對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)以及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；形式化；多媒體教學(xué)

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中盲目以課本教材為主

傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本教材在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的地位，教師在教學(xué)過程中不可忽視教材在教學(xué)中的作用。教材中會(huì)將教學(xué)的提綱、單元中每個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)歸納性地進(jìn)行總結(jié)，這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不失為一種重要的教學(xué)資源。然而，教師卻盲目地把教材錯(cuò)當(dāng)教學(xué)的唯一資源，教學(xué)過程中不偏不倚、面面俱到，沒有很好地做到突出重點(diǎn)，偏離考試題目以及新課標(biāo)的教學(xué)目的。

2.教學(xué)過程中過于形式化

在教育改革的大背景下，很多教師已深刻體會(huì)到完全地依照傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)已不再是教育中的主導(dǎo)。因此，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式已成為教師教學(xué)過程中的大方向。其首先體現(xiàn)在教學(xué)課件的靈活性；多媒體教學(xué)的使用以及課堂中引導(dǎo)性教學(xué)。然而積極運(yùn)用各種不同的教育教學(xué)手法并沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影子，使得多樣性教學(xué)在運(yùn)用過程中過于形式化。

3.過度使用多媒體教學(xué)

教師在教學(xué)中采用豐富多彩的教學(xué)課件表面上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際并沒有把要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)完全把握，雖

然運(yùn)用教學(xué)課件從客觀上帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性但卻不能根本表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，最終還是要回歸到書本上，這樣的教學(xué)方式顯然有些虎頭蛇尾，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)卻不能完全以課件的多樣性特點(diǎn)使學(xué)生徹底擺脫書本上的知識(shí)，最終還有可能導(dǎo)致學(xué)生厭煩以及抵觸的心理。同樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)也是教師在改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)道路上一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)新，然而運(yùn)用多媒體教學(xué)方式必定會(huì)遠(yuǎn)離傳統(tǒng)黑板上的手寫板書，這便產(chǎn)生了教學(xué)上的誤區(qū)。

二、改變誤區(qū)的對(duì)策

1.教師應(yīng)采用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，不要一味地以書本教材為主體

讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行舉一反三。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)的不單單是一個(gè)解題思路，還會(huì)從中獲得更多的新知，思維開拓有助于在今后的學(xué)習(xí)中輕松應(yīng)對(duì)難題。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講學(xué)生聽，按照老師給的解題思路或方法照搬

這樣影響了學(xué)生自主分析問題能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)多聽學(xué)生的不同想法，給他們說的機(jī)會(huì)，不好之處老師予以指出并糾正，好的方法老師要及時(shí)表揚(yáng)并將好的方法傳授給其他學(xué)生。這樣不但老師了解了學(xué)生的想法，也可以給學(xué)生更多的思考空間，使學(xué)生開拓思維，增強(qiáng)自信心，而且將好的解題方法傳授給其他同學(xué)，使其他同學(xué)的思路也相應(yīng)拓寬。

3.課堂上教師運(yùn)用多媒體教學(xué)看似新穎，實(shí)際上學(xué)生學(xué)到真知識(shí)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在

沒有黑板板書的教學(xué)，學(xué)生就無法記錄學(xué)習(xí)筆記，對(duì)于一些自學(xué)能力較差的學(xué)生這無疑增加了學(xué)習(xí)的難度，而相對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生相信也無法從變化多樣的多媒體教學(xué)中歸納及整理課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這便造成課堂教學(xué)質(zhì)量不高、效率過低。雖然提倡引用多媒體教學(xué)，但過度使用也會(huì)存在不利，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法不能完全廢棄。

學(xué)生的時(shí)間是寶貴的，要想不使學(xué)生走彎路，走錯(cuò)路，教師更應(yīng)該在教學(xué)上多下工夫，對(duì)于教學(xué)中存在的誤區(qū)及時(shí)地進(jìn)行分析并加以改正。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)習(xí)效率會(huì)相應(yīng)地大幅提升，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

張忠林.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)誤區(qū)與對(duì)應(yīng)策略：課程教育研究，2013（5）.

（作者單位 四川省仁壽縣禾加鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）

編輯 李建軍