如何對待學(xué)生的“偷竊”行為

韓國強(qiáng)

摘 要：就學(xué)生的“偷竊”行為進(jìn)行了分析，并提出了對策。

關(guān)鍵詞：“偷竊”行為；原因；對策

我們班開學(xué)近兩周內(nèi)，有三本語文書、兩本數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用具不斷丟失。經(jīng)過追問，這種現(xiàn)象就出現(xiàn)在本班，這到底是怎么回事呢？學(xué)生竟會偷竊？一連串的問題使我忐忑不安——學(xué)生私拿別人的東西是“偷竊”嗎？

一、問題

根據(jù)這一現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

1.學(xué)生私拿別人的東西是對所有權(quán)概念含糊不清

由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生處于很強(qiáng)的自我中心時期，對物品的所有權(quán)概念不大分清楚，不能很好地將自己的所有物與別人的所有物加以區(qū)分，因此就產(chǎn)生了拿別人東西的行為。

2.為了滿足自己的需要與好奇心

當(dāng)他們看見別人手中好玩的、好看的物件時常常會情不自禁地說：“那玩具真好玩。”“那本畫冊真好看。”“我要是有該多好?。　庇谑?，有時就會把別人的東西拿回家自己玩、自己看。

3.作為向別人夸耀的手段

為了炫耀自己如何有本事、如何闊氣，不少學(xué)生喜歡私自將家里的錢、物拿出，供大伙“揮霍”“享用”，以博得大家的好感和夸贊。

二、對策

1.向?qū)W生講解“所有權(quán)”的意義

幫助學(xué)生形成正確的自我意識和客體意識，慢慢了解自己的東西與他人東西的區(qū)別。創(chuàng)造條件，規(guī)定存放自己物品的地方，然后耐心地說明：別人的東西不管多么好玩，自己多么喜歡也不能不告訴人家就拿回?fù)?jù)為己有。

2.培養(yǎng)學(xué)生的意志控制能力

“偷竊”是一種占有欲望的沖動所引起的意志控制的失敗?！巴蹈`”的結(jié)果對“偷竊”者本人是一種獎勵，對其“偷竊”過程是一種強(qiáng)化，它可以增加“偷竊”行為下次出現(xiàn)的機(jī)會。所以，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了“偷竊”行為，應(yīng)及時制止，嚴(yán)厲批評，講清道理。

3.保護(hù)學(xué)生的自尊心

一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的“偷竊”行為，批評教育是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但不能大聲?xùn)斥，嚴(yán)厲地懲罰他們，更不能把他們的行為公布于眾，即使與他們個別交談也切勿說出“偷”字。用誠懇而嚴(yán)肅的態(tài)度講明這種事對自己、對他人、對自己父母都有傷害，這種行為對他本人成為一個好學(xué)生制造了障礙，甚至講到他的前途、命運(yùn)不可設(shè)想的后果。

4.與家長取得聯(lián)系

班上有了有“偷竊”行為的學(xué)生，班主任要與家長取得聯(lián)系，防止小小年紀(jì)就貪小便宜。要配合家長正確引導(dǎo)，對孩子的管教不能太嚴(yán)，也不能過分嬌慣，應(yīng)在充分了解孩子心理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)滿足孩子的要求和期望，讓孩子感到溫暖、親切。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，家長必須滿足供應(yīng)，使孩子到學(xué)校使用文具沒有困難，也就不會產(chǎn)生拿別人東西的念頭。

5.家長和教師樹立榜樣

學(xué)生犯錯誤比他犯了錯誤后再懲罰他們要重要得多。正如前人所言：明者防患于未萌，智者圖患于將來。

這里關(guān)鍵在于家長和教師一定要給孩子樹立良好的榜樣，形成統(tǒng)一和諧的教育環(huán)境。

（作者單位 青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

？誗編輯 劉青梅