提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見

張?jiān)孪?/p>

本人是一名從教30年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一路走來有辛酸的汗水也有成功的甘甜，從初當(dāng)教師時(shí)的默默探索教學(xué)之路到現(xiàn)在所任的每一個(gè)畢業(yè)班的統(tǒng)考成績(jī)總是名列前茅，可以說積累了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面，把我提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

一、重視課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)時(shí)要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入不僅要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說：“良好的開端等于成功了一半?！币虼?，作為教師，應(yīng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。講故事是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一，故事導(dǎo)入法給數(shù)學(xué)課增加了趣味性，能幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，可給學(xué)生講述《唐僧分餅》的故事：“……貪吃的豬八戒搶著說要吃這個(gè)餅的4/8，孫悟空說要吃這個(gè)餅的2/4，沙僧說要吃這個(gè)餅的1/2。學(xué)生們可知道誰吃的餅最多？”這無疑會(huì)掀起學(xué)生們激烈爭(zhēng)議的浪潮。此時(shí)，教師可趁熱打鐵，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。

（2）以舊引新。所謂“以舊引新”就是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)的方法。復(fù)習(xí)引入法的基本模式是：先復(fù)習(xí)與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)，再由舊知識(shí)引出與之有聯(lián)系的新知識(shí)。例如在教學(xué)五年級(jí)的小數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，我們可以聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算，將整數(shù)和小數(shù)的混合運(yùn)算巧妙地結(jié)合起來，這樣從新舊知識(shí)間的聯(lián)系引入，不僅可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，也為學(xué)生在新的知識(shí)的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)其通過比較、分析、發(fā)展思維和發(fā)展能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。

如我在教長(zhǎng)方形與正方形的概念時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物與模型，看黑板、課桌、凳子、書等，從這些實(shí)物中抽象出“兩對(duì)邊都相等，四個(gè)角都是直角的圖形，叫作長(zhǎng)方形”。從長(zhǎng)方形的概念導(dǎo)出“四邊都相等的特殊長(zhǎng)方形叫正方形”，這樣不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形加深了理解和認(rèn)識(shí)，而且對(duì)正方形的概念記得更加牢固。

四、分層設(shè)計(jì)練習(xí)

我們必須努力探索一種能面對(duì)不同層次的學(xué)生，著眼于不同層次學(xué)生都能發(fā)展的課堂教學(xué)策略，在目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評(píng)價(jià)上構(gòu)建一個(gè)較完善的體系，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入。數(shù)學(xué)課的分層練習(xí)主要從三個(gè)方面入手：

（1）基礎(chǔ)練習(xí)題：即基本概念、公式、法則、性質(zhì)、規(guī)律等知識(shí)鞏固，數(shù)學(xué)基本技能的訓(xùn)練的練習(xí)，這一層次的練習(xí)題量稍多，但內(nèi)容簡(jiǎn)單，屬應(yīng)知應(yīng)會(huì)，目的在于鞏固基礎(chǔ)，提高基本技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，主要針對(duì)后進(jìn)生。

（2）靈活應(yīng)用題：在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行小綜合，練習(xí)量適中，題目方式較靈活，目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活應(yīng)用，主要針對(duì)中等生、后進(jìn)生。

（3）綜合提高題：習(xí)題量較少，有一定的技巧和難度，需在掌握的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合才能完成，目的在于深化、提高和拓寬，主要針對(duì)優(yōu)等生。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我精心地設(shè)計(jì)每一層次的練習(xí)題，不但課堂練習(xí)這樣，課后作業(yè)也是如此。我不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)反思、不斷完善，不僅讓全班不同層次的學(xué)生得到了不同層次的鍛煉和發(fā)展，而且真正實(shí)現(xiàn)了“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念。

總之，我在教學(xué)工作中讓數(shù)學(xué)真正成為了學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，為學(xué)生提供了充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（河南省博愛縣西界溝小學(xué)）