激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣促其成長(zhǎng)成才

張建偉

摘 要：文字是記錄語(yǔ)言最基本的工具，識(shí)字是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的工具，而掌握語(yǔ)言則是人的發(fā)展的基本保證。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，識(shí)字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字能促進(jìn)語(yǔ)言、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，作為語(yǔ)文教師，采用具體的識(shí)字教學(xué)方法來(lái)激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；識(shí)字；低年級(jí)；成長(zhǎng)成才

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，識(shí)字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字能促進(jìn)語(yǔ)言、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，作為語(yǔ)文教師，激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣尤為重要。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，改革識(shí)字教學(xué)的手段、方法，從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率，促其成長(zhǎng)成才。

一、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，生活已經(jīng)給予孩子們非常好的識(shí)字環(huán)境，漢字隨處可見：廣告招牌、包裝袋、字畫、字幕、春聯(lián)……其實(shí)，孩子在走進(jìn)學(xué)校前，就已經(jīng)積累了豐富多彩的口語(yǔ)詞匯。這些來(lái)自各個(gè)方面接受的簡(jiǎn)單字詞，構(gòu)成了孩子最基礎(chǔ)的語(yǔ)言積累，為以后的識(shí)字、閱讀打下了基礎(chǔ)。在對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，充分利用他們已經(jīng)積累熟知的這些最基本的語(yǔ)言材料，對(duì)于我們教師的教學(xué)工作能起到推波助瀾的作用。因此，我們應(yīng)該善于運(yùn)用和開發(fā)。

例如學(xué)生們可以從自己班內(nèi)的小朋友、老師的名字中認(rèn)字，從自己、爸爸、媽媽、親戚的名字中認(rèn)字，從校名、班名、書名中認(rèn)字?；虬岩呀?jīng)會(huì)的字當(dāng)作基本字，利用基本字加一畫、減一畫或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。如“十”加一畫是“土”“土”減一畫是“十”“木”加一畫是“本”“本”減一畫是“木”，這樣既能幫助學(xué)生記憶新字，同時(shí)又讓學(xué)生區(qū)別開了這些形近字。

二、以閱讀帶動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣

調(diào)動(dòng)孩子識(shí)字的興趣不只是教師應(yīng)該做到的，其實(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)孩子識(shí)字的培養(yǎng)。我一直認(rèn)為每個(gè)孩子都具有很強(qiáng)的求知欲，只是在不同時(shí)期表現(xiàn)不同而已。在閱讀方面，也是如此。孩子在幼兒時(shí)期，如果看到一本紅紅綠綠的圖畫書，就想伸手去抓。再長(zhǎng)大些，孩子都喜歡聽故事，一句話、一幅圖都足以讓他們好奇。在認(rèn)識(shí)了書后，故事的內(nèi)容和情節(jié)給他們的趣味性越多，他們的要求就會(huì)越來(lái)越多。而要讓孩子愛上閱讀，喜歡上書，就離不開識(shí)字，孩子認(rèn)識(shí)字，才會(huì)喜歡看書。要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，增強(qiáng)他們識(shí)字的興趣，筆者認(rèn)為講故事在培養(yǎng)孩子識(shí)字和閱讀方面有極大的幫助。要讓孩子很快地記住字，就應(yīng)該讓他有自發(fā)性的識(shí)字興趣，這樣的識(shí)字才能做到過(guò)目不忘；作為家長(zhǎng)也可以將家里的所有物品都寫上名字，例如家里的電視機(jī)，可以用標(biāo)準(zhǔn)楷體寫上“電視機(jī)”，孩子看電視時(shí)在閱讀“電視機(jī)”的基礎(chǔ)上，也就認(rèn)識(shí)了這三個(gè)字。這樣可以潛移默化地培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)的基礎(chǔ)上掌握這些字。

對(duì)于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣和保持讀書的興趣方面，筆者認(rèn)為一定要教育孩子養(yǎng)成看完一本書后再去看另一本書的好習(xí)慣。作為家長(zhǎng)或教師可以為孩子提供幾本不同類型的書籍，要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)看完，避免孩子養(yǎng)成做什么事情有頭無(wú)尾的壞習(xí)慣。

三、用游戲的方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，把游戲引入教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，總結(jié)了一些既有趣又有效的識(shí)字游戲。

猜字謎：根據(jù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎有助于記憶。如“半個(gè)月亮（胖）”“有兩個(gè)動(dòng)物，一個(gè)在水里，一個(gè)在山上（鮮）”。這些字謎會(huì)猜了，字也就會(huì)寫了。

生字開花：碰到這些生字，讓學(xué)生對(duì)該字進(jìn)行識(shí)字開花的游戲。如“青”這個(gè)字：以“青”為中心，邊上畫出一些花片，讓學(xué)生填。

編順口溜：如在教學(xué)“青、清、請(qǐng)、情、晴、睛”這組字時(shí)，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，太陽(yáng)升，是晴天，看東西用眼睛?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。

穿衣戴帽：把拼音寫在紙上，剪成帽子的形狀，把字寫在其他紙上或黑板上，給這些字寶寶戴帽子。

摘蘋果：把生字貼在一棵蘋果樹上（一定要把這些生字背對(duì)大家），學(xué)生隨便摘一個(gè)蘋果，告訴其他學(xué)生這是什么字，若不會(huì)，就請(qǐng)教其他同學(xué)。

鞏固生字時(shí)，可做如下有趣的游戲：

配對(duì)子：如把“禾”和“口”合起來(lái)就是“和”，把“日”和“土”合起來(lái)就是“里”，把“口”和“土”合起來(lái)就是“吐”等。

首尾接龍：如出示一個(gè)“大”字，組詞變成“大人”，接著以“人”開頭，再組詞，變成“人家”，再以“家”開始組成“家里”等。

四、抓住漢字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)掌握漢字間的規(guī)律與方法。每個(gè)漢字都能表達(dá)一種意義，中國(guó)漢字里面形聲字占多半數(shù)以上。所以，掌握形聲字也就成了低年級(jí)孩子識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)形聲字過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意區(qū)分不同形聲字形旁的表意功能。如對(duì)“直、植、值”“磚、轉(zhuǎn)、傳”兩組形聲字教學(xué)，首先要教會(huì)孩子區(qū)分部首，部首不同字表達(dá)的意義是不同的，但它們之間又有著一定的聯(lián)系。我在教孩子識(shí)字時(shí)，常常將識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們，任由他們自主組詞、加拼音，有些問(wèn)題在課前預(yù)習(xí)也就解決了。

總之，在教學(xué)中，我們把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就得以高漲，他們的學(xué)習(xí)潛力就能夠充分發(fā)揮出來(lái)！這樣，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。從學(xué)生識(shí)字這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”，由“濃厚的興趣”進(jìn)而逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”，從而成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉群，潘海珠.趣字當(dāng)頭 妙趣橫生——淺談趣味性識(shí)字教學(xué)[J].

小學(xué)教學(xué)參考，2010（10）.

（河北省盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)劉陳莊小學(xué)）