理工科高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

陶新宏

（南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南京　210023）

理工科高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

陶新宏

（南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南京210023）

摘要：作為高校馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀和效果一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)對(duì)相關(guān)理工科高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的紙質(zhì)問(wèn)卷抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，目前思想政治理論課的教學(xué)狀況是良好的、整體評(píng)價(jià)是較為滿意的，但是還存在諸多的問(wèn)題亟待破解?；谡{(diào)查結(jié)果的深度反思，并結(jié)合思想政治理論課教學(xué)的相關(guān)理論，提出了改進(jìn)和提升教學(xué)水平和效果的對(duì)策與建議。這將有助于進(jìn)一步提升高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：理工科高校；思想政治理論課；對(duì)話教學(xué)；教學(xué)效果

作為高校馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀和效果一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前高校尤其是理工科高校的思想政治理論課教學(xué)中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題。探討當(dāng)前理工科高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題并提出相關(guān)對(duì)策，對(duì)于進(jìn)一步提高思想政治理論課教育教學(xué)的水平和實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本調(diào)研通過(guò)對(duì)南京郵電大學(xué)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，了解當(dāng)前以南京郵電大學(xué)為代表的理工科高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，并在分析總結(jié)基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的對(duì)策與建議。這不僅有利于進(jìn)一步提高南京郵電大學(xué)的思想政治理論課教育教學(xué)水平，對(duì)促進(jìn)其他理工科高校思想政治理論課教學(xué)的提升也有助益。

1　調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容

本次調(diào)研采用紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查方式，了解以南京郵電大學(xué)為例的理工科高校思想政治理論課教學(xué)狀況。2013年12月26至12月28日，對(duì)南京郵電大學(xué)學(xué)生采取年級(jí)抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查主體上，主要以大一和大二為主，輔之以少部分大三學(xué)生。問(wèn)卷取樣時(shí)，兼顧學(xué)科、專業(yè)和性別等因素?？傆?jì)發(fā)放問(wèn)卷382份，回收376份，無(wú)效問(wèn)卷4份，有效率97％。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)比較全面，總計(jì)24個(gè)問(wèn)題（23個(gè)選擇題以及1個(gè)手寫(xiě)建議題）。問(wèn)題涉及被調(diào)查者對(duì)于高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的認(rèn)知狀況、參與思政課的現(xiàn)實(shí)情況、對(duì)于思政課教學(xué)的評(píng)價(jià)以及建議等方面。本次紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷的樣本分布狀態(tài)具有一定的客觀性和代表性，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2　調(diào)研結(jié)果分析

2.1教學(xué)狀況良好

從調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析看，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)知狀況是良好的。他們都認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，84％對(duì)高校開(kāi)設(shè)思政課的必要性表示認(rèn)同；對(duì)于思想政治理論課的功能和價(jià)值，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“通過(guò)思想政治理論課進(jìn)行思想道德教育是可行的”；從在思想政治理論課課堂的表現(xiàn)來(lái)看，88％的大學(xué)生能夠聽(tīng)講；從大學(xué)生“上思想政治理論課的主要原因”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正想來(lái)上課的達(dá)到了55％，大多數(shù)學(xué)生還是愿意并真正想學(xué)到東西。

2.2整體評(píng)價(jià)較為滿意

在思政課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面，高達(dá)91％的學(xué)生“對(duì)我校的思想政治理論課教學(xué)效果總體印象”比較滿意，只有2％的學(xué)生選擇了“不滿意”。顯然，我校思政課教學(xué)效果總體是良好的，被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)可。調(diào)查還表明，63％的學(xué)生對(duì)思政論課“感興趣”。關(guān)于教學(xué)方式，76％的學(xué)生認(rèn)為“還好，不過(guò)需要適當(dāng)?shù)母淖儭薄Ａ钊岁P(guān)注的是，思政課教師采用對(duì)話教學(xué)的方式倍受學(xué)生歡迎。實(shí)際上，適度改進(jìn)思政課的教學(xué)方式是大學(xué)生是受大學(xué)生支持的。73％的學(xué)生認(rèn)為思政課教師“為人師表，方法恰當(dāng)，很受學(xué)生歡迎”。由于問(wèn)卷調(diào)查是無(wú)記名的，因而學(xué)生填寫(xiě)的應(yīng)該是自己的真實(shí)感受。這些都說(shuō)明，高校思想政治教育的主陣地是鞏固的，思想政治理論課的主渠道也是暢通的。

2.3存在的問(wèn)題

從參與思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，雖然造成逃課的主要原因并非老師講得不好，但是學(xué)生對(duì)于課程的態(tài)度以及課程內(nèi)容的不感興趣。這一情況應(yīng)該引起廣大教師的關(guān)注和重視，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中不斷探索相關(guān)措施加以扭轉(zhuǎn)。其中，10％的學(xué)生“看其他的書(shū)或打磕睡”，還有2％的學(xué)生“心不在焉，根本不聽(tīng)”。盡管這部分學(xué)生為數(shù)不多，如果教師處理不及時(shí)的話，這種現(xiàn)象往往能夠起到很大的負(fù)面效應(yīng)。調(diào)查顯示，45％的學(xué)生是因?yàn)榧o(jì)律的約束才來(lái)上課的。因此，提高思政課教學(xué)水平和吸引力是廣大教師的努力方向。關(guān)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，49％的學(xué)生認(rèn)為思政課教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是“教學(xué)方法問(wèn)題”，選擇“教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題”達(dá)35％?？梢?jiàn)，教學(xué)方法單一枯燥是思政課缺乏吸引力重要原因。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的反饋比較多，絕大部分學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容不貼近實(shí)際生活、枯燥無(wú)味。

3　對(duì)策與建議

3.1加強(qiáng)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)與各項(xiàng)投入

雖然思想政治理論課是進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的主課堂和主渠道，但是高校的重視和宣傳力度往往不夠，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入也很難到位，還沒(méi)有把思想政治理論課建設(shè)放到應(yīng)有的位置上。其實(shí)，從國(guó)家層面上“各高等學(xué)校黨委要切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的指導(dǎo)?！盵1]實(shí)際上，要想使大學(xué)生真正重視思想政治理論課并取得良好的教學(xué)和育人效果，除了教師努力提高教學(xué)水平外，高校相關(guān)部門(mén)的真正重視程度和具體配合是取得教學(xué)成效的重要環(huán)節(jié)。諸如在課程設(shè)置上的科學(xué)性問(wèn)題、教學(xué)課時(shí)的保障問(wèn)題以及教學(xué)實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。這些都是確保思想政治理論課順利發(fā)展并逐步取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，加大對(duì)教學(xué)的投入。調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生喜歡的社會(huì)實(shí)踐方式是參加志愿服務(wù)、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、參觀考察以及社會(huì)調(diào)查，他們還希望教師運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)，等等。為此，改善思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境與條件、豐富課程教學(xué)資源以及實(shí)踐教學(xué)考察是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)保障。另外，調(diào)研顯示，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)要求是很高的，這就要求以科研促進(jìn)教學(xué)，不斷更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，并逐步提升教師的綜合素質(zhì)。因此，充足的科研、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)投入是必要的前提，此外，加大對(duì)教學(xué)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)也是促進(jìn)思想政治理論課教師增強(qiáng)教學(xué)與科研熱情的重要措施。

3.2改革教材內(nèi)容和教學(xué)方法

教材內(nèi)容是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，74％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，并且理論知識(shí)過(guò)多，不貼近實(shí)際生活，枯燥無(wú)味，與中學(xué)教材有重復(fù)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱主動(dòng)充實(shí)鮮活的內(nèi)容和案例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于與中學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，使之能夠靈活運(yùn)用。

思政課的教學(xué)方式方法是大學(xué)生最為關(guān)注問(wèn)題。高校思想政治課應(yīng)該“貼近大學(xué)生的思想實(shí)際和思維方式，要以情感人、以理服人，做到真正理解大學(xué)生、關(guān)懷大學(xué)生，而決不能成為異于大學(xué)生需要之外的單向灌輸。”[2]實(shí)際上，絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“采用生動(dòng)新穎的教學(xué)方式”，通過(guò)生動(dòng)活潑的互動(dòng)形式啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。這就要求思政課教師改變傳統(tǒng)的“獨(dú)白式”的“灌輸法”進(jìn)行教學(xué)，逐步建立尊重、平等、互動(dòng)對(duì)話的教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)手段的科技含量，激發(fā)學(xué)生的興趣、獨(dú)立思考、積極參與思想政治理論課教學(xué)，在師生、生生對(duì)話過(guò)程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、吸收他人有益的智慧資源，使大學(xué)生在充滿尊重、平等和開(kāi)放式的課堂氛圍中提升自己的思想政治和道德法律等綜合素養(yǎng)?！爸R(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學(xué)生理解和掌握。”[3]實(shí)際上，只有“改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性?！盵4]才能將學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

3.3進(jìn)一步提升教師的綜合素養(yǎng)

“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師?！盵5]事實(shí)上，一直以來(lái)高校思政課教師都很難受到真正的重視和對(duì)待。不管是學(xué)生還是部分其他專業(yè)教師，甚至是部分領(lǐng)導(dǎo)往往也認(rèn)為思想政治理論課作為公共課沒(méi)什么專業(yè)深度，誰(shuí)都可以教。這種普遍的誤讀和誤解，實(shí)際上給思政課教師帶來(lái)極大的壓力和不公。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)要求非常高，其中在非智力因素方面的要求比專業(yè)課教師要高很多。大學(xué)生認(rèn)為思政課教師不僅要“有學(xué)術(shù)造詣”（21％），還要“有責(zé)任感”（25％），“有人格魅力”（32％）。這些要求表明思政課教師具備優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好教學(xué)效果的重要條件。為此，除了教師自己要保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)外，必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、適時(shí)地教研活動(dòng)以及定期外出參觀交流與考察，可以使思政課教師能夠真正深入社會(huì)、了解社情民意，掌握社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，對(duì)于提升教師綜合素養(yǎng)、充實(shí)和豐富課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果極為重要。實(shí)際上，思政課教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生“以馬克思主義關(guān)于自然界和人類社會(huì)、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展以及人的全面發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，來(lái)分析解決千變?nèi)f化的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！盵6]如果教師自己對(duì)于國(guó)情、民情都不甚了解，如何實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果？

3.4改革考核方式方法

課程考核是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是確保教學(xué)正常進(jìn)行的保障之一。調(diào)查顯示，有22％的學(xué)生是為了應(yīng)付考試拿學(xué)分，或者“受學(xué)校課堂紀(jì)律約束”來(lái)上課的。實(shí)際上，“學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自己做主、主動(dòng)參與，發(fā)揮自己主動(dòng)地位、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，而不是被學(xué)校、教師通過(guò)‘考試’逼著學(xué)習(xí)的過(guò)程?！盵7]要改變學(xué)生上課的態(tài)度，除了采取上述的諸多步驟外，必要的考核措施不可或缺。目前思想政治理論課考核往往采取開(kāi)卷或閉卷等方式進(jìn)行，這就導(dǎo)致絕大部分學(xué)生采取平時(shí)不聽(tīng)不學(xué)、考前突擊的辦法被動(dòng)應(yīng)付考核，而多數(shù)情況下這些學(xué)生的考試成績(jī)都很不錯(cuò)。這種情況往往使其他學(xué)生或者下一級(jí)的學(xué)生紛紛仿效，負(fù)面影響很大。因此，要改變目前單一的閉卷考試為過(guò)程考核方式，通過(guò)多種方式考核學(xué)生以達(dá)到客觀、公平地評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

對(duì)于課程的基本理論知識(shí)還應(yīng)該通過(guò)閉卷方式考核，關(guān)鍵要削減這部分所占的份額。注重平時(shí)的過(guò)程考核，通過(guò)課堂考勤、互動(dòng)對(duì)話情況，課后的實(shí)踐調(diào)查、聽(tīng)講座、志愿服務(wù)等情況綜合評(píng)定成績(jī)，而且要加大這部分成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，可以達(dá)到50％或者以上。這就促使學(xué)生注重日常課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題的意識(shí)和能力，逐步培養(yǎng)和提高解決問(wèn)題的能力。實(shí)際上，絕大多數(shù)學(xué)生是希望通過(guò)課堂互動(dòng)對(duì)話等交流方式積極參與課堂教學(xué)的。這不僅培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、交流溝通的意識(shí)，也能充分展示自己的能力，體驗(yàn)成功的喜悅和滿足感，“使思想政治理論課真正成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程?！盵8]當(dāng)然，對(duì)于違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象也不能聽(tīng)之任之、放任自流以破壞課堂教學(xué)氛圍，敗壞班風(fēng)學(xué)風(fēng)?？傊?，不斷探索和實(shí)施有效的考核方式方法，將會(huì)提升思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

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