基于崗位導(dǎo)向的高職圖形圖像專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

樓瑾++代紹慶

摘要：針對(duì)高職圖形圖像專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的情況，本文分析了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面問(wèn)題，提出了新的改革思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為低端人才，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)崗位需求、有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的圖形圖像制作行業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：圖形圖像專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；低端人才

引言

圖形圖像專(zhuān)業(yè)是一個(gè)在IT領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛的專(zhuān)業(yè)，涉及數(shù)字影視制作、攝影、廣告設(shè)計(jì)、三維制作、二維動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等數(shù)字圖像媒體行業(yè)。該專(zhuān)業(yè)屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)類(lèi)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類(lèi)的交叉專(zhuān)業(yè)，具有廣泛的適用性和社會(huì)服務(wù)性等特點(diǎn)，所屬行業(yè)范疇十分寬泛，目前社會(huì)和企業(yè)對(duì)這類(lèi)人才的需求量非常大。

現(xiàn)在的很多圖形圖像專(zhuān)業(yè)都是由原來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)而來(lái)，相對(duì)以前單純培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)人才而言，現(xiàn)在培養(yǎng)的是集軟件操作、設(shè)計(jì)制圖于一身的復(fù)合型人才，彌補(bǔ)了純計(jì)算機(jī)人才在審美和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的不足，同時(shí)也彌補(bǔ)了藝術(shù)類(lèi)人才在計(jì)算機(jī)操作方面的欠缺。

圖形圖像專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職圖形圖像專(zhuān)業(yè)設(shè)置初期在人才培養(yǎng)模式上盲目向本科院?？待R，使得培養(yǎng)的人才特色不突出，操作能力和應(yīng)用能力偏弱，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任工作?；谶@種情況很多高職院校調(diào)整了課程體系和課程安排，以軟件操作為主，但用一個(gè)個(gè)小案例講解軟件的操作方法，形成了很多的知識(shí)碎片，學(xué)生在實(shí)際操作中無(wú)法靈活運(yùn)用這些知識(shí)。專(zhuān)業(yè)課程中也不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生只會(huì)單純的軟件操作，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，從而無(wú)法勝任實(shí)際的工作崗位。

2.師資隊(duì)伍薄弱

圖形圖像專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和文化創(chuàng)意相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合能力要求很高。由于很多圖形圖像專(zhuān)業(yè)是從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，因此大多專(zhuān)業(yè)教師都是原先計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教師，多注重軟件操作，缺乏文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。另外，教師也缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將課題與實(shí)際工作崗位相結(jié)合。

3.教學(xué)條件滯后

對(duì)圖形圖像專(zhuān)業(yè)而言，制圖設(shè)計(jì)都是以各種軟件作為操作工具。然而各種設(shè)計(jì)軟件的更新?lián)Q代以及技術(shù)發(fā)展頻率都比較快，對(duì)教學(xué)環(huán)境和硬件要求也越來(lái)越高，陳舊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)器材配置過(guò)低，無(wú)法跟上各種設(shè)計(jì)軟件更新?lián)Q代的步伐。例如，平面圖像處理軟件Photoshop從2005年的Photoshop CS2版本到今天的Photoshop CC版本，在8年間升級(jí)了6次，升級(jí)頻率很高，現(xiàn)在的CC版本對(duì)硬件配置要求比較高，配置低的硬件會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)速度慢、編輯吃力等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)無(wú)法安裝軟件的情況。

4.實(shí)訓(xùn)基地資源有限

圖形圖像專(zhuān)業(yè)對(duì)口的行業(yè)、企業(yè)非常寬泛，但企業(yè)與學(xué)校不同，受到場(chǎng)地、指導(dǎo)教師、經(jīng)營(yíng)需求等條件的限制，可以容納實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的人數(shù)有限。由于學(xué)生的實(shí)踐能力弱，無(wú)法勝任企業(yè)崗位，企業(yè)需要投入培訓(xùn)成本，卻沒(méi)有收益，因此很多企業(yè)都不愿意接納短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。

圖形圖像專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整

通過(guò)多次行業(yè)、企業(yè)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)上本專(zhuān)業(yè)在高端缺乏優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的、從事社會(huì)需求分析、藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才，在低端則缺乏動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)基本工具掌握扎實(shí)、富有吃苦耐勞精神的圖形圖像制作行業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才?；诟呗毜奶攸c(diǎn)，我們將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)圖形圖像低端人才。對(duì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，在課程體系和課程安排中加入了藝術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。針對(duì)各軟件操作課程開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，將課堂上的知識(shí)碎片，通過(guò)若干個(gè)從企業(yè)中引進(jìn)的真實(shí)案例進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。并開(kāi)設(shè)基于工作過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中以項(xiàng)目作為任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目按照咨詢(xún)（信息收集）、決策（分析決策）、計(jì)劃（計(jì)劃安排）、實(shí)施（項(xiàng)目實(shí)施）、檢查 （項(xiàng)目檢查）、評(píng)估（評(píng)價(jià)改進(jìn)）六步進(jìn)行設(shè)計(jì)，并充分發(fā)揮合作企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，廣泛采用“校企互動(dòng)”的教學(xué)模式，分別在學(xué)校和企業(yè)完成任務(wù)項(xiàng)目的工作過(guò)程。

2.校企聯(lián)合，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

針對(duì)師資力量薄弱的問(wèn)題，通過(guò)選派教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉和參加知名企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)等，提高教師的“雙師素質(zhì)”，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線專(zhuān)業(yè)骨干作為兼職教師，逐步形成一支由專(zhuān)業(yè)教師、兼職教師組成的“雙師素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，兼職教師承擔(dān)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。還可以通過(guò)不斷擴(kuò)大校企合作力度，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)，建立校內(nèi)工作室，將企業(yè)的項(xiàng)目引入專(zhuān)業(yè)教研室，由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，為電子商務(wù)行業(yè)、婚慶行業(yè)等企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)支持，完成企業(yè)項(xiàng)目，不斷加深校企合作，提高師生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，為課堂教學(xué)積累大量的真實(shí)案例。同時(shí)，選派教師參加各種藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)，以提高現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類(lèi)教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.建設(shè)一體化教室，確保教學(xué)順暢

針對(duì)教學(xué)條件滯后的問(wèn)題，很多學(xué)校加大投資力度，更新教學(xué)設(shè)備。但設(shè)計(jì)軟件更新速度太快，學(xué)校的硬件設(shè)備很難跟上設(shè)計(jì)軟件更新?lián)Q代的速度。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都自主購(gòu)買(mǎi)了筆記本電腦，學(xué)?？梢岳眠@一點(diǎn)來(lái)完善教學(xué)環(huán)境，組建一批一體化教室，教室環(huán)境建設(shè)符合真實(shí)企業(yè)環(huán)境，與企業(yè)工作環(huán)境同步，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍。學(xué)生在一體化教室中使用的計(jì)算機(jī)是自備的，以確保教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中使用的硬件與時(shí)俱進(jìn)，可以順暢運(yùn)行圖像制作設(shè)計(jì)軟件。

4.分批分階段實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地資源有限的問(wèn)題，采取分批分階段的方式進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位為圖形圖像低端人才，所以可以聯(lián)系一些婚慶攝影機(jī)構(gòu)、電子商務(wù)服務(wù)類(lèi)公司作為實(shí)訓(xùn)基地，主要涉及的崗位有攝影助理、圖片處理、三維制作助理、網(wǎng)站制作、淘寶店裝修等圖形圖像低端崗位。在大三課程中設(shè)置為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，考慮到學(xué)生和企業(yè)雙方面的需求，先將學(xué)生按照各自的興趣分成幾個(gè)不同方向，如攝影、圖片處理、三維制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，然后根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行分批實(shí)習(xí)。期間要考慮到企業(yè)的淡旺季問(wèn)題，在淡季學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)沒(méi)有項(xiàng)目，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而旺季，企業(yè)本身需要大量的人力配合，學(xué)生也有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，每年的9月、10月是婚紗攝影和婚禮籌辦的旺季，婚慶攝影機(jī)構(gòu)需要大量的攝影助理、圖片處理人員、婚禮策劃人員，在這段時(shí)間學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則很受企業(yè)的歡迎。而電子商務(wù)服務(wù)類(lèi)公司主營(yíng)的是電子商務(wù)網(wǎng)站制作、淘寶店裝修等電子商務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)，在“雙十一”、圣誕節(jié)等時(shí)間是旺季，這部分學(xué)生就可以在這段時(shí)間安排進(jìn)企業(yè)短期實(shí)習(xí)，這對(duì)企業(yè)和學(xué)校而言是雙贏的局面，也改變了過(guò)去學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)只是學(xué)校一廂情愿的現(xiàn)象。

圖形圖像專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院圖形圖像專(zhuān)業(yè)2006年被列為學(xué)院試點(diǎn)改革專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成功地進(jìn)行了轉(zhuǎn)型。在信息類(lèi)按大類(lèi)招生以來(lái)，成為最受學(xué)生歡迎、信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)，改革后的專(zhuān)業(yè)課程體系緊跟行業(yè)的發(fā)展，課程體系與企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生就業(yè)崗位廣，可從事電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編輯美化、產(chǎn)品圖片處理，婚慶廣告行業(yè)攝影攝像、平面設(shè)計(jì)，軟件行業(yè)前臺(tái)美工，各類(lèi)企事業(yè)單位的形像設(shè)計(jì)等。

根據(jù)2013年麥可思《社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示2012屆就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度為83%，比全省高職院校2012屆就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度平均值高了16%，較上屆54%有所提高，且提升比例較大。專(zhuān)業(yè)相關(guān)度達(dá)到60%，較上屆提高了46%。職業(yè)期待吻合度為55%，較上屆的43%有所提升，較全省高職院校職業(yè)期待吻合度平均值高了13%。從上述的數(shù)據(jù)中可以看出，該專(zhuān)業(yè)的改革還是取得了不錯(cuò)的成效。

結(jié)語(yǔ)

高職圖形圖像專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我們經(jīng)過(guò)這幾年的探索、優(yōu)化，在這方面取得了一定的成效，但是高職圖形圖像類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何更好地培養(yǎng)符合崗位需求的圖形圖像低端人才，還需要進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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