中等職業(yè)學(xué)校Linux教學(xué)的探討

陳羽

摘 要：隨著Linux應(yīng)用的普及、社會關(guān)注度的不斷提高，以及在中、高職職業(yè)技能大賽中的應(yīng)用，越來越多的中職學(xué)校意識到Linux的重要性，相繼開設(shè)了Linux相關(guān)課程。如何開好并讓中職學(xué)生能學(xué)好這門課程是關(guān)鍵所在，本文中筆者結(jié)合自己多年的Linux相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗探討Linux教學(xué)的要點。

關(guān)鍵詞：Linux教學(xué)；圖形化界面；文本操作界面；教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展的今天，具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，安全性和穩(wěn)定性極為突出的Linux操作系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于銀行、證券、電信、郵政、稅務(wù)、航空等對穩(wěn)定性、安全性要求頗高的領(lǐng)域，就連手機(jī)操作系統(tǒng)及相關(guān)軟件也用到了Linux嵌入式開發(fā)平臺。隨著Linux應(yīng)用的普及、社會關(guān)注度的不斷提高，以及在中、高職職業(yè)技能大賽中的應(yīng)用，越來越多的中職學(xué)校意識到Linux的重要性，相繼開設(shè)了Linux相關(guān)課程。以往學(xué)生學(xué)習(xí)Linux的主要障礙在于全文本的英文操作界面，中職學(xué)生本來英文水平就不高，一看到一大堆的英文命令就頭痛，無形中就帶著排斥心理，這給教與學(xué)都造成了極大的困難，也常因此很多學(xué)校否定了中職學(xué)校開設(shè)Linux課程的可行性，但是現(xiàn)如今，許多版本的Linux推出了圖形化的中文操作界面，許多操作和Windows一樣只要通過鼠標(biāo)就能完成，操作難度大大降低，這也使得中職學(xué)生更容易接受Linux操作系統(tǒng)，只要在教學(xué)中注意方式、方法，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，在中職學(xué)校開設(shè)Linux相關(guān)課程是完全可行的。下面筆者就結(jié)合自己多年的Linux相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗探討下Linux教學(xué)的要點。

第一、要選擇好開設(shè)Linux課程的版本。目前，在眾多的Linux發(fā)行版本中Red Hat Linux是最受歡迎的Linux發(fā)行版之一，但是使用該發(fā)行不是免費(fèi)的，而Fedora、CentOS等操作系統(tǒng)作為Red Hat Linux 操作系統(tǒng)的釋出版本是完全免費(fèi)的，它們同時都提供了圖形化的操作界面，與我們熟悉的Windows相似，性能上與Red Hat Enterprise Linux差異較小，功能結(jié)構(gòu)與Red Hat Enterprise Linux幾乎相同，使用上與Red Hat Enterprise Linux類似。此外，近年開展的全國及各省、市中職學(xué)生職業(yè)技能大賽中園區(qū)網(wǎng)建設(shè)和企業(yè)網(wǎng)搭建兩個項目都涉及到用Cen

tOS搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器部分知識（前些年使用Fedora），在企業(yè)網(wǎng)搭建的比賽項目中CentOS知識還占了很大的比重，選擇開設(shè)CentOS課程也有利于參賽選手的培養(yǎng)與選拔。

第二、要遵循先易后難的原則，先從圖形化界面操作入手，逐步過渡到文本命令操作界面。我們要明確Linux課程的教學(xué)目標(biāo)，不要貪多圖全，教學(xué)大綱的確定要本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，針對不同專業(yè)的中職學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，比如筆者所在的學(xué)校主要針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)Linux課程，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面對的網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位所必須具備的職業(yè)能力入手，我們制定的教學(xué)大綱主要是讓學(xué)生掌握Linux操作系統(tǒng)平臺的管理與維護(hù)及主要應(yīng)用服務(wù)器的管理與維護(hù)，而實踐操作方面主在讓學(xué)生掌握上述知識點的圖形化界面下操作方法，熟悉文本命令操作界面，了解相關(guān)命令及使用方法，為后續(xù)進(jìn)行全文本界面下命令操作墊定基礎(chǔ)。以CentOS操作系統(tǒng)為例，在安裝時可以選擇安裝圖形化操作界面，講授過程中以圖形化操作為主，結(jié)合終端窗口進(jìn)行文本命令操作的介紹，由于圖形化界面下的操作簡捷直觀、容易記憶，學(xué)生容易掌握。在學(xué)生掌握了圖形化操作步驟的基礎(chǔ)上，再介紹如何在文本界面下使用效率更高、速度更快的命令方式進(jìn)行操作。如：配置網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的操作，可以先讓學(xué)生熟悉圖形化界面下的操作，在圖形化界面操作中，有針對性地讓學(xué)生注意網(wǎng)卡設(shè)備的名稱，在Linux操作系統(tǒng)中第一塊網(wǎng)卡設(shè)備的名稱為“eth0”，在對該網(wǎng)卡設(shè)置網(wǎng)絡(luò)參數(shù)時，有意識地讓學(xué)生記住要設(shè)置的項目及對應(yīng)參數(shù)的英文名稱，以設(shè)置網(wǎng)卡靜態(tài)IP地址為例，我們要設(shè)置的參數(shù)有IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)，對就的英文名稱為IP Address、Netmask、Default

Gateway。在熟練掌握了上述圖形化界面下操作之后，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行文本界面下的命令操作，先用“vi”命令打開網(wǎng)卡配置文件“ifcfg-eth0”（前面講過第一塊網(wǎng)卡對應(yīng)“eth0”）進(jìn)行編輯，再在配置文件中找到相應(yīng)參數(shù)的關(guān)鍵字就進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置了，在“IPADD=”后面輸入IP地址，在“NETMASK=”后輸入子網(wǎng)掩碼，在“GATEWAY=”后輸入默認(rèn)網(wǎng)關(guān)地址，然后保存退出，重啟網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)置就生效了，學(xué)生會覺得操作也不難，容易接受！這樣遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教與學(xué)的模式符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，有利于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

第三、重視知識的遷移，先掌握Windows操作系統(tǒng)相關(guān)操作，再學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)操作。結(jié)合Windows2003、Win

dows2008等服務(wù)器操作系統(tǒng)進(jìn)行Linux操作系統(tǒng)服務(wù)器配置方面的講解，會有事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置無論是在Windwos操作系統(tǒng)下還是在Linux操作系統(tǒng)下，其步驟及操作要點都是一樣的，讓學(xué)生先掌握他們熟悉的Windwos操作系統(tǒng)下的操作步驟及配置要領(lǐng)，再將知識、技能遷移到Linux操作系統(tǒng)中，同樣執(zhí)行相應(yīng)的步驟，設(shè)置相關(guān)的要點即可。這樣用學(xué)生熟悉的Windwos操作系統(tǒng)來帶動陌生的Linux操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過操作的橫向比較，使學(xué)生更有效、更快捷、更牢固地掌握新知知，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如：Windwos操作系統(tǒng)中的命令提示符窗口與Linux操作系統(tǒng)中的終端窗口類似，可以進(jìn)行知識的遷移，以及DOS命令與Linux命令也有相似之處，DOS的查看目錄中文件命令是DIR，Linux的命令是LS，而DOS與Linux的改變路徑命令都是CD等，二者可以相互進(jìn)行比較，加強(qiáng)記憶、促進(jìn)理解。再如：Windwos操作系統(tǒng)中的Web服務(wù)器的基本配置包含三個要素：站點IP地址及端口、站點主目錄和默認(rèn)文檔，這三個要素設(shè)置好了Web服務(wù)器就架設(shè)成功了；而在Linux操作系統(tǒng)中網(wǎng)站服務(wù)器的名稱是

Apache，設(shè)置網(wǎng)站服務(wù)即設(shè)置Apache服務(wù)，以CentOS操作系統(tǒng)為例，它提供了Apache服務(wù)的圖形化設(shè)置界面，打開該界面，只要找到上面提到的Windwos操作系統(tǒng)中的Web服務(wù)器設(shè)置的三個要素對應(yīng)的項目進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置就可以了。通過知識的遷移不但能使學(xué)生即掌握好Windwos中的操作，又熟悉了

Linux下的相關(guān)操作，還能讓學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通、舉一反三。

第四、將知識與技能升華，實現(xiàn)純文本模式下的Linux操作系統(tǒng)的操作！在熟悉了圖形化界面下的Linux操作系統(tǒng)的操作及Linux終端的使用后，就可以讓學(xué)生嘗試在純文本模式下進(jìn)行Linux操作系統(tǒng)的相關(guān)操作。感受Linux操作系統(tǒng)的操作精華！純文本操作界面下的Linux操作系統(tǒng)安裝占用的硬盤空間大大減小，對計算機(jī)的硬件要求也大大降低，運(yùn)行速度會大幅提升，操作精練快捷，功能強(qiáng)大。只有熟練掌握了純文本模式下的Linux操作系統(tǒng)的操作，你才能真正感受到Linux操作系統(tǒng)的魅力！

上述幾點是Linux課程教學(xué)在中職學(xué)校順利開展的重要保障，但要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)該課程，積極主動學(xué)好該課程，我們在日常的Linux教學(xué)的過程中還要注意做好以下幾個方面。

首先，引入學(xué)科整合，提高教學(xué)效率。我們知道現(xiàn)在職業(yè)教育都強(qiáng)調(diào)知識的整合，其中一個方面就是文化課和專業(yè)課的整合，文化節(jié)課為專業(yè)課服務(wù)的同時，專業(yè)課也可以為文化課服務(wù)。對于英文水平有限的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生，Linux教學(xué)中涉及到的大量的英文單詞與命令是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙，專業(yè)課教師可以請英語教師幫忙加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)知，同時在日常的教學(xué)過程中也可以滲透專業(yè)英語教學(xué)，由專業(yè)課教師教英語，學(xué)生感覺更新鮮、更親切，沒有了英語課上的逆反情緒也更容易記清、記牢相關(guān)英文單詞與命令，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

其次，通過分層次教學(xué)，讓學(xué)生各有所學(xué)。教學(xué)中，對不同層次學(xué)生采取分層次教學(xué)的方法，讓學(xué)生各有所學(xué)，不至于出現(xiàn)消化不良和吃不飽的現(xiàn)象。在Linux教學(xué)中可將學(xué)生分成三個教學(xué)層次，第一層，要求學(xué)生在掌握圖形化界面下的操作基礎(chǔ)上，了解文本命令界面下操作，知道命令操作是怎么回事，能看懂基本命令操作；第二層，要求學(xué)生在掌握圖形化界面下的操作基礎(chǔ)上，掌握簡單的文本界面下的命令操作，這是大部分學(xué)生必須達(dá)到的層次；第三層，要求學(xué)生即掌握圖形化界面下的操作，又能掌握文本界面下的命令操作，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，為參加市、省乃至全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽培養(yǎng)選手。

最后，考核多樣化，注重過程性考核。對學(xué)生平時學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤考核，考核內(nèi)容由課程學(xué)習(xí)、階段測評、綜合測評、平時表現(xiàn)四部分組成，制定出各部分所占分值的比例，如：課程學(xué)習(xí)占25%，階段測評占30%，綜合測評占30%，平時表現(xiàn)占15%。這種過程性的考核方式既能客地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，防止學(xué)生“放棄平時、考前突擊”的不良學(xué)習(xí)習(xí)氣。

以上是筆者對中職學(xué)校開設(shè)Linux課程的一些淺見，希望能拋磚引玉，共同探討。

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