體育教育的健康持續(xù)發(fā)展研究

摘 要：我國體育教育的健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前我國教育改革面臨的一項重要發(fā)展問題之一，如何才能建立起“健康第一”、“終身體育”的體育大國，是當(dāng)前我們體育事業(yè)工作者面臨的重要問題，本文以沈陽汽車工業(yè)學(xué)院的體育教育專業(yè)為例對目前體育教育發(fā)展中出現(xiàn)的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)局面問題進(jìn)行分析，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)前體育教育提出了健康可持續(xù)發(fā)展的具體實施辦法。

關(guān)鍵詞：體育教育；人才培養(yǎng)；體育專業(yè)建設(shè)

健康持續(xù)發(fā)展的體育教育關(guān)系著我國國民整體身體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。其中，高校體育教育起著決定性的作用。雖然我國體育教育已經(jīng)建立起“健康第一”、“終身體育”的先進(jìn)教育理念，但在實際發(fā)展過程中，與發(fā)達(dá)國家相比較仍存在一定的差距。以沈陽汽車工業(yè)學(xué)院的體育教育為例，其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等上面仍體現(xiàn)出仍需改進(jìn)的問題和不足。經(jīng)過近些年的快速發(fā)展，沈陽市各高校的體育教育工作取得了巨大的提升，在體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系上逐漸完善，為國家培養(yǎng)了大量的體育專門人才。然而，隨著體育教育快速發(fā)展，新常態(tài)下的體育教育專業(yè)的發(fā)展同樣面臨著一系列危機(jī)，比如：培養(yǎng)目標(biāo)單一、課程體系適應(yīng)面窄、現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)落后于時代的要求等等。因此，體育教育要想健康持續(xù)發(fā)展，必須在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等多方面進(jìn)行改革，下面就以沈陽汽車工業(yè)學(xué)院的體育教育為參考進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一定參考方案。

一、沈汽體育教育專業(yè)發(fā)展所面臨的問題

1.人才培養(yǎng)的目標(biāo)過于單一

制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)， 確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容， 合理安排課程結(jié)構(gòu)， 是關(guān)系到體育教育專業(yè)生存與發(fā)展的重大問題。沈陽汽車工業(yè)學(xué)院的體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要存在兩方面問題： 一是培養(yǎng)目標(biāo)只注重對某個領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)的封閉“單一型”專門人才調(diào)整滯后于社會發(fā)展的需要。當(dāng)前社會越來越需要能夠廣泛涉及相關(guān)領(lǐng)域， 拓展專業(yè)應(yīng)用廣度的“ 復(fù)合型”人才。其二是培養(yǎng)目標(biāo)中對于基本理論和基本技能教育的強(qiáng)調(diào)不足， 突出地表現(xiàn)為學(xué)生的知識面狹窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握薄弱， 專業(yè)技能不夠扎實，綜合運(yùn)用知識與技能的能力較差等等。

2.體育教育專業(yè)課程設(shè)置不合理

沈陽汽車工業(yè)學(xué)院的體育教育當(dāng)前開設(shè)一些體育選修課程， 部分沒有達(dá)到預(yù)期效果。這是由于： 一方面， 課程方案中羅列的選修課程繁多， 而大部分課程缺乏教師或者教材， 學(xué)校本身也根本沒有開設(shè)如此繁多的選修課的能力； 另一方面， 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性， 對選修課敷衍了事，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和開展體育鍛煉。此外， 體育教學(xué)的課程管理上也需進(jìn)一步加強(qiáng)與完善。

3.體育教育專業(yè)就業(yè)面窄

近幾年，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻， 體育教育專業(yè)畢業(yè)生同樣面臨著較高的就業(yè)壓力。沈陽汽車工業(yè)學(xué)院的體育教育專業(yè)就業(yè)渠道單一， 形勢不容樂觀。主要原因是， 畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)面窄， 學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量不高， 培養(yǎng)的畢業(yè)生不能快速融入社會。其中，畢業(yè)生還出現(xiàn)盲目的擇業(yè)觀。大多數(shù)只單純的想到大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校工作， 而忽略經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、條件艱苦、地理位置偏遠(yuǎn)的地區(qū)任教。當(dāng)前我國農(nóng)村快速發(fā)展，很多農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校急需體育教學(xué)專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。

二、體育教育專業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展策略

1.根據(jù)社會需求來培養(yǎng)體育相關(guān)人才

根據(jù)國家發(fā)展需求，社會上所需求的人才標(biāo)準(zhǔn)及層次是可以確定的，通過調(diào)查研究，確定社會所需，提高培養(yǎng)目標(biāo)的制定出培養(yǎng)所需人才，培養(yǎng)目標(biāo)的確定也能進(jìn)一步的確定了課程設(shè)置。課程設(shè)置既是人才規(guī)格、類別、質(zhì)量等方面調(diào)整的基礎(chǔ)，直接影響畢業(yè)生的素質(zhì)，又是人才質(zhì)量的保證。有關(guān)教育部門應(yīng)根據(jù)社會需要和市場需求，設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排課程， 使課程設(shè)置既能促進(jìn)人的全面素質(zhì)的提高，又能提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2.打造多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制

體育教育不僅僅是簡單的體育鍛煉與健康管理，還應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生多方面的基本能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面的體育職業(yè)能力。在“高素質(zhì)型”上，教學(xué)中融入正確的世界觀、人生觀和方法論，讓他們樹立起高度的民族感和社會責(zé)任感，將高尚的體育道德和社會公德納入教學(xué)體系，并具有辨別和抵制錯誤觀念和現(xiàn)象的能力。在“知識復(fù)合型”人才上， 將理論與實際結(jié)合，競技、娛樂、健身為一體，同時也要對國情、歷史、現(xiàn)實有充分的了解。在“能力復(fù)合型”人才上，要強(qiáng)化動腦、動手解決實際問題的綜合能力等。

3.緊跟國家教育改革步伐

國家根據(jù)教育發(fā)展需要，提出的一系列圍繞培養(yǎng)目標(biāo)， 深化課程體系改革的政策，應(yīng)該在體育教育中有效的貫徹實施。比如，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)，要不斷實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。構(gòu)建完善必修課為主、必修課與選修課相結(jié)合的課程體系。必修課與選修課的關(guān)系需要教師根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，主動適應(yīng)新時期基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的步伐，體現(xiàn)出普通高校體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系深化改革的時代特征。

4.更新教師知識結(jié)構(gòu)， 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的體育人才， 首先要提高教師的素質(zhì)。一方面體育教育專業(yè)的教師要不斷地學(xué)習(xí)、接受、更新和拓寬本專業(yè)的知識，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識的廣度，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)；另一方面還要加強(qiáng)師資隊伍培訓(xùn)， 提高教師的再學(xué)習(xí)能力， 積極引進(jìn)高層次人才并培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人， 提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)教育，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)就業(yè)應(yīng)有的素質(zhì)。

三、結(jié)語

體育教育專業(yè)在新形勢下要充分利用師資資源和環(huán)境資源、校內(nèi)資源和校外資源，，整合個體資源和社會資源，把可能資源變成現(xiàn)實資源，是當(dāng)前優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格，提升學(xué)校辦學(xué)實力的關(guān)鍵。只有充分的整合教育資源，將體育教學(xué)與現(xiàn)代社會的需求和全民健身的需要相結(jié)合，才能適應(yīng)社會的需要保證體育教育的健康持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：張弛（1986-6-19），男，漢，本科，沈陽，助教，研究方向：體育教育。