讓學(xué)生喜歡上課外閱讀

鄭燕惠

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要通過(guò)平時(shí)的閱讀活動(dòng)加強(qiáng)語(yǔ)言材料的積累，要求廣大教師在平時(shí)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書”。

課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)，開拓視野﹑積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文的教學(xué)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。因此，幫助學(xué)生從小喜愛閱讀，學(xué)會(huì)有效的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便他們?cè)谖磥?lái)生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者﹑社會(huì)發(fā)展的主人，這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)必須面對(duì)和解決的重要課題。如何提高課外閱讀效率？

一﹑激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生喜歡讀的書內(nèi)容多是緊張離奇﹑曲折有趣﹑圖文并茂，篇幅短小的作品。根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我在閱讀課上，常給學(xué)生誦讀一些故事性強(qiáng)的文章，讓他們邊聽邊想，感受美麗的故事情節(jié)，引起他們強(qiáng)烈的看書欲望，從而激發(fā)閱讀興趣。并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。如在向?qū)W生講《狼和小羊》的故事，在最后講到“狼就向小羊去”時(shí)，我就戛然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。之后，我便不失時(shí)機(jī)地出示《伊索寓言》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說(shuō)教都有效。

2.讓學(xué)生樂意去讀。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，我有意識(shí)的講述了一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講了《三顧茅廬》和《空城計(jì)》這兩個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《美猴王》后，向他們推薦《西游記》。下課后，學(xué)生紛紛要求借書閱讀。此時(shí)此刻，孩子們的心靈已隨書一道打開，相信他們?cè)谡n外，定會(huì)開開心心地去讀整本名著，讓書香充盈自己的家﹑自己的班級(jí)﹑自己的學(xué)校。

二﹑推薦閱讀書目

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，這些書籍直接影響了學(xué)生的身心健康。小學(xué)生年齡小，由于受自身年齡特點(diǎn)﹑知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的影響，他們獨(dú)立的分析鑒賞能力還比較差，對(duì)自己的課外讀物很難全面地去考慮選擇。因此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，很注重指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過(guò)程中的“誤食” ﹑“偏食”。如根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀。小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話﹑寓言﹑故事（民間故事﹑戰(zhàn)斗故事﹑歷史故事），小說(shuō)（科幻小說(shuō)﹑歷史小說(shuō)）的通俗易懂﹑圖文并茂，篇幅短小的作品。因此要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)推薦選讀。由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)區(qū)引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

具體做法有：（1）由文及人，即到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來(lái)閱讀。（2）由文及著即到課外去尋找課文所在的原著來(lái)閱讀。（3）由文及地，即到課外去尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光，人情世俗讀物來(lái)閱讀。新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時(shí)，也特別推薦了一些名家名篇，這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。

三﹑教給閱讀方法

“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！逼に_略夫也說(shuō)過(guò)：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會(huì)讀書的人準(zhǔn)備的?！毙W(xué)課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無(wú)論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

1.學(xué)會(huì)泛讀和精讀。泛讀，就是對(duì)所讀的書不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對(duì)某些重點(diǎn)文章或精彩片段集中精力，精細(xì)地閱讀。泛讀是量的積累，同時(shí)是精讀的基礎(chǔ)，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)習(xí)典范語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高思想能力和認(rèn)識(shí)水平的最基本的手段。在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀與泛讀，對(duì)短小精悍的文章，對(duì)文章精彩片段的描寫，要求學(xué)生精讀，熟練成誦，對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，對(duì)故事性較強(qiáng)的文章進(jìn)行泛讀。使讀有重點(diǎn)，通過(guò)泛讀擴(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)精讀汲取精華。

2.學(xué)會(huì)讀記結(jié)合。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有選擇的進(jìn)行摘抄記載，有重點(diǎn)地進(jìn)行批注，日積夜累，潛移默化，定會(huì)受到很好的效果。在學(xué)生的實(shí)際閱讀中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生做讀書卡或?qū)懽x書筆記等形式，對(duì)讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來(lái)，以豐富閱讀積累，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言素材。

3.學(xué)會(huì)交流與討論。交流討論的過(guò)程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)﹑互相彌補(bǔ)的過(guò)程，在交流討論中分離彼此的思考﹑經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感﹑體驗(yàn)與觀念，從而共享共識(shí)共進(jìn)，智得以啟迪，情得以激發(fā)，即使個(gè)性得以張揚(yáng)，又使閱讀充滿活力。

四﹑培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“良好習(xí)慣是健康人格之根，是成功人生之基”。小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)﹑促進(jìn)積極思維，逐漸發(fā)展邏輯思維，并能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步形成獨(dú)立性﹑批判性以及勤奮﹑堅(jiān)毅等優(yōu)良的性格特征，從而促進(jìn)智力因素和非智力因素的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，形成健全的人格。

良好的閱讀習(xí)慣概括起來(lái)說(shuō)，可以分為閱讀態(tài)度和閱讀方法，具體到小學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)經(jīng)常去書店或圖書室；專心致志讀書；讀書善于交流；讀﹑寫﹑思想結(jié)合；讀書持之以恒；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外勤于閱讀的習(xí)慣。積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣﹑愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣﹑用眼衛(wèi)生的習(xí)慣﹑不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以完成的，沒有耐心和恒心就沒有好的效果，要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，還可以經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的良好習(xí)慣一經(jīng)形成，就能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷從閱讀中獲取知識(shí)，開闊視野，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生知道自己該看什么書，怎樣看書了，這便是我們語(yǔ)文教育的最大功德了。