初中英語教學之我見

雷琴

摘 要：如何在新時期基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下進行有效的英語教學是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語教學多年，對于初中英語教學有許多想法。在課堂上如何進行有效教學、怎樣引導學生背誦、如何打好英語學習基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學

一、努力用英語組織課堂

英語作為一種語言，需要一定的語言環(huán)境。用英語教英語，這應(yīng)當成為英語課堂教學的要求之一，應(yīng)該倡導。

盡量用英語講課，語速自然，停頓恰當，偶爾抑揚頓挫，不給學生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間，盡量讓學生養(yǎng)成英語思維的習慣。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應(yīng)，低年級的英語課堂上，老師可以把語速減慢，這樣堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。

二、抓好語法教學

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容比較多，課時又極有限，語法項目等比較復雜，學生不易掌握。有的老師認為語言教學重在聽說，對語法輕描淡寫即可。本人不認同這一觀點。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式。這樣行不通，一來學生吃不透教材，無法應(yīng)付考試，二來容易造成學生“兩極分化”。一部分老師則一上課就對學生“滿堂灌”語法。結(jié)果老師講得頭頭是道，板書寫得密密麻麻；而學生聽得天花亂墜，腦子卻是“走火入魔”。筆者認為：英語對于大部分學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。而語法教學，也不能脫離上下文語境。應(yīng)該將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。而選取的材料應(yīng)該有針對性，能提起學生學習的興趣：與學生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取網(wǎng)絡(luò)上、報紙上許多與學生所學知識有關(guān)的材料也可以拿來用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Language Use ，讓學生明白句意，再在學過的本單元的課文里回憶并且歸納一些類似用法的句子。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎(chǔ)英語教學中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學生應(yīng)該通過理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

三、加大背誦力度

英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?！惫湃嗽啤笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。所以在教學中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。一來可以幫助增強語感，二來可以幫助鞏固語法。 剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦?？梢赃x取一些和寫作話題有關(guān)的課文語句或篇章，這樣孩子的聽說讀寫的能力也會得到相應(yīng)提升。

四、注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》，此外還讀《千家詩》、《唐詩三百首》，以及現(xiàn)階段流行的《弟子規(guī)》，都意在讓孩子早期接觸我國傳統(tǒng)文化。

學習英語也是一樣的，要讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情，外國節(jié)日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

五、打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學時，應(yīng)當抓好學生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1.過語音關(guān)。語言學習主要還是靠模仿。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。要求學生反復模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練，盡可能多聽原聲錄音并跟讀模仿。在過語音關(guān)時，要引導學生大聲朗讀，這樣才能有助于學生語感的形成。

2.重視書寫。書寫往往反應(yīng)學習態(tài)度。要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業(yè)應(yīng)該嚴格要求。對學習有困難的學生，作業(yè)要當面訂正、指導。書寫很糟糕的，要指導其進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，要讓他重做，絕不能聽之任之。

六、把小組合作和競爭機制引入課堂

競爭歷來被看做激發(fā)斗志，爭取成績的手段之一，在競爭過程中學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學習的效率有很大的提高。（章志光語）

因此，要在英語教學中引入小組合作和競爭機制，讓其貫穿課前預習，課堂教學和課后作業(yè)，這樣可以充分調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，喚醒學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生學習英語的效率。我每節(jié)課都按學生的實際情況把整堂課設(shè)計成以小組為單位通過一系列活動經(jīng)行的比賽。以加分為形式，分數(shù)高的組獲得當天彈性作業(yè)的權(quán)利。

七、動員家長配合老師幫助孩子學好英語

學習英語要堅持“三為主”的原則，即：以孩子為主體，以教師教育為主導，以家長配合為主線。英語學習不能光靠課堂，課后消化和反復地訓練更重要。孩子的自控能力有限，所以家長要發(fā)揮一定的監(jiān)督作用。例如，對于孩子每天課后的朗讀訓練，我在家長會上給各位家長提出這個要求，并以表格的形式告知家長哪些內(nèi)容是要課后反復訓練或背記的，在下一次家長會上，我再次以表格的形式收集家長的反饋：孩子是否堅持每天抽時間朗讀，朗讀聲音是否大聲，朗讀是否流利等。孩子在老師和家長的監(jiān)督下，英語學習的效率會更高。

新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化，也出現(xiàn)了許多新問題，這一系列問題，值得我們思考和探索?！爸v學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！苯虒W是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

參考文獻：

[1]張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版.

[2]王道福主編，《教師教學基本功的新修煉》，光明日報出版社2010年4月第一版.

[3]于勇主編，《教學技能訓練》（中學英語），當代世界出版社2001年5月第一版.