新課標下高中英語學困生的成因及轉化策略

趙萍

摘 要：高中階段英語教學中學困生的存在是不可回避的，教育教學過程中必然要重視并分析學困生的成因，研究其轉化策略。本文重點分析了新課標下高中英語學困生的成因并從多方面對高中英語學困生的轉化策略進行梳理。

關鍵詞：新課標；高中英語；學困生；成因與轉化策略

一、新課標下高中英語學困生的成因分析

1.地區(qū)差異?，F階段高中的有一部分學生來自農村或小鎮(zhèn)的初中，其師資和教學條件相對薄弱，一些學生的英語啟蒙階段參差不齊。由于英語基礎差，在課堂上因為害怕讀錯或擔心讀錯被人恥笑，從不敢舉手發(fā)言，結果形成惡性循環(huán)。到了高中階段，隨著學習內容的增加，學習過程中問題越來越多，導致學習興趣的喪失，最終形成嚴重的厭學情緒，直接影響了學習成績，升學愿望及學習目標較弱。在與學生的交流中筆者發(fā)現，優(yōu)秀生及中等生的學習策略運用較好，但學困生卻極少做練習，反復記單詞，或聽英語廣播，不善于運用有效的記憶策略，結果學困生的詞匯量極少，加上很少做練習，形成知識的遷移能力差，這就是他們英語成績差的主要原因之一。

2.性格差異。有一部分學生學習困難存在性格上的原因。學習上有困難的學生，在多次失敗面前逐漸形成了自卑心理，總覺得自己笨，再怎么努力也趕不上別人。這種自卑心理往往成了學習上的消極因素，影響學生的自信心。據觀察，優(yōu)秀生和中等生都能較好地參與老師的課堂教學，而學困生由于自卑通常不能較好的參與到課堂活動中。因此轉化學困生的主要途徑是課堂，優(yōu)化課堂教學，充分調動學困生的積極性及參與熱情十分重要。

3.教師對學困生態(tài)度不當。教師對學困生的忽視，甚至是經常性的批評是學生英語學習進步慢的重要原因之一。如果教師歧視學困生，對他們缺乏耐心的講解和幫助，就會導致學生強烈的反感，難以激發(fā)學習的興趣。

4.其他因素。造成高中學生英語學習有困難，除了內部原因之外還有家庭、學校、教師和教材等方面的外部原因?，F行高中英語教材內容多且難，復現率低，銜接坡度大，更加大了教與學的難度，教材的難教難學是產生城鎮(zhèn)高中英語學困生的重要原因之一。受高考影響，日常課堂活動充斥著大量練習，很多學生不重視英語課堂活動的語言運用。家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學生的性格和態(tài)度都會產生負面影響。

二、高中英語學困生轉化策略

1.培養(yǎng)英語學困生學習興趣。熱情是成功的前提?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣可以使學生保持一種活躍的狀態(tài)，因此，作為教師就應在英語教學中，注意啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習興趣，結合教材內容為學生介紹一些有趣的且學生感興趣的英語知識，以便激發(fā)學生的求知欲。作為英語教師，要了解學生的心理狀態(tài)，能夠站在他們的角度思考。因此，在課堂上不定期地教唱英語歌曲，觀看英語電影，和班主任一起舉辦有關英語的班會，讓每一位同學都參與進來，并展示他們的才華，讓學生真正地喜歡學習英語，而不單單是為了考試考出好成績去學習英語。

2.讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。很多學困生的英語水平不高，是因為認為自己不用出國，學英語沒有太大用處，但是隨著知識全球化的進程，英語已經越來越受到大家的重視，在社會中有很多需要用到英語的地方，因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。此外，現在的學生對于新事物很好奇，也很容易接受，而這些新事物中大多又會涉及到英語。學生如果能夠通過對于新事物的興趣而發(fā)現英語對于他們的實用性，那么也能夠提起他們對于英語學習的興趣。動力的主要來源是興趣和目的。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，教師在對每位學困生全面了解的基礎上，可給他們制定短期學習目標、長期學習目標（一學期），并經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。讓學生逐漸意識到每一次的小進步慢慢積累下來就能夠達成最后的一大進步。而教師對于學生的每一次進步也都應給予適當的口頭或者物質獎勵。教師的表揚和獎勵會對學生有很大的激勵作用，因此教師一定不要吝嗇自己的鼓勵和表揚。

3.培養(yǎng)學困生的學習意志。由于缺乏意志鍛煉的機會 ，學困生意志品質相對比較薄弱 ，因此幫助學困生的關鍵之一是要鍛煉他們的意志力 。教師在教學過程中可以采用各種方法來提高學困生的積極性， 注重他們思維和想象力的鍛煉 。例如現有的夏令營 、軍訓 、登山等都是很好的鍛煉意志的活動 。然而我們必須認識到外因只是變化的條件， 內因才是變化的根本， 外因只有通過內因才起作用， 所以所有的意志教育必須通過學困生的自我接收才能起作用 。同時還可以利用良好的班集體和榜樣的作用 。在良好的班集體里 ，每個人都嚴格要求自己 ，關心、 愛護自己的集體 ，這種對集體的義務感和榮辱感有助于自制、 剛毅 、勇敢等意志品質的形成 。班集體的榜樣也能促進學困生形成良好的學習意志。

4.營造良好的家庭教育環(huán)境。家庭是每個人最開始受教育的地方 ，家庭教育影響著個人的一生 ，因此良好的家庭環(huán)境以及成功的家庭教育以關重要 。家長要注重孩各方面的教育 ，既要重視孩子的文化知識教育， 也要重視孩的身心教育 。幫助孩子建立學習目標 ，督促孩子學習 ，要求子合理安排時間 ，隨著孩子年齡的增長， 改進教育方式， 尋行之有效的教育的方式。

5.以正確的學法指導來轉化學困生

（1）注重課前預習。課前預習既是一種學習方法，也是一種學習習慣。大多數學困生都沒有這個學習習慣，教師要利用輔導學困生的時間幫助學困生預習新課，通過預習讓學困生了解課堂內容，激發(fā)興趣，提高效率。

（2）重視課堂交流。在課堂上教師要多鼓勵英語學困生多發(fā)問，多與他們交流，在課堂40分鐘內多“照顧”學困生。教師在備課時也應根據不同學生的水平和要求，制訂不同的教學目標，以便上課時能夠由淺入深、循序漸進和重點輔導。這樣，學困生就不會覺得英語“高不可攀”而“望而生畏”了。

（3）強調課后復習。對學困生的作業(yè)爭取能面批，這樣可以使他們面對自己的錯誤及時糾正，而且可以培養(yǎng)他們按時交作業(yè)的習慣。教師可每天利用早讀抽查學生所學過的短語、課文的朗讀情況。同時根據學生的實際情況適當進行課外閱讀，布置一些生詞少、通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語的能力及習慣，以增加詞匯量。

三、結語

轉化英語學困生在城鎮(zhèn)高中是一項漫長的工作，教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內多下苦功夫。在教學中要給予學困生更多的關愛；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；加強學法指導。