多法并使，夯實初中語文基礎(chǔ)知識

葛朝花

摘 要：初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的作用就是不斷增加學(xué)生的語文知識積累，提高學(xué)生語文方面的能力與素養(yǎng)。通過分析初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性，對初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；基拙知識；教學(xué)問題；策略

在語文的學(xué)習(xí)過程中，初中階段的學(xué)習(xí)是一個承接小學(xué)與高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此初中的語文基礎(chǔ)知識在其教學(xué)總體過程中顯得尤為重要。而要做好初中語文基礎(chǔ)知識的教育工作，必須重視并實施優(yōu)質(zhì)有效的教學(xué)策略。

一、初中語文教學(xué)中基礎(chǔ)知識的重要性

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對詞語的掌握有明確要求，針對這些要求，在初中課程的學(xué)習(xí)及各類考試，包括初中升高中的考試中，對字詞、語句的考察就成了必有內(nèi)容。字詞即為基礎(chǔ)知識，初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)對該階段語文的識字寫字要求作出了明確規(guī)定，且對識字教學(xué)在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面均提出了新的要求。良好的語文基礎(chǔ)知識是繼續(xù)學(xué)習(xí)語文課程的前提，更是學(xué)習(xí)其他任何科目的基礎(chǔ)，字詞能力的提高直接關(guān)系到讀寫、理解、欣賞的能力，而這些是一個人的素質(zhì)要素，又直接構(gòu)成其文化底蘊的框架，是提高學(xué)生自我修養(yǎng)的重要手段，同時是學(xué)生品味中華文化的主要載體。針對語文基礎(chǔ)知識重要性的教學(xué)，教育工作者可以讓學(xué)生進(jìn)行課前閱讀、課中理解、課后運用并結(jié)合實際生活進(jìn)行實踐，在反復(fù)的運用中掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在不知不覺中得到提高，同時又可達(dá)到開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、基礎(chǔ)知識教學(xué)策略

眾所周知，在任何教學(xué)過程中，學(xué)生都是教學(xué)的主體，因此，重視學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維十分重要。使每節(jié)語文課高效高質(zhì)，能夠集中學(xué)生的注意力使之掌握好本節(jié)課所授內(nèi)容，是每位教育工作者的主要任務(wù)，但要完成這項任務(wù)，就需要教師具備一定的教學(xué)策略。

1.靈活運用多種教法抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)

（1）講析法。對于含有一定新概念的語文基礎(chǔ)知識，教師不能讓學(xué)生死記硬背，而要聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生聽說讀寫的實際水平來講解分析，讓他們在理解的基礎(chǔ)上去掌握和運用。比如學(xué)習(xí)祈使句和感嘆句時，教師要講清楚其定義，再聯(lián)系學(xué)生的生活和言語實際，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生分析、理解，以領(lǐng)會這些句式的特點和表達(dá)作用。

（2）比較法。這是語文基礎(chǔ)知識教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常使用的方法。在教學(xué)中，要將幾種語文基礎(chǔ)知識的異同或某一項語文基礎(chǔ)知識的不同方面進(jìn)行比較，弄清其區(qū)別與聯(lián)系，運用比較法便可以取得較好的效果。例如，在學(xué)習(xí)借喻和借代時，學(xué)生很容易混淆，基本上分不清哪是借喻，哪是借代。這時，教師要多結(jié)合例子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生真正理解這兩種修辭的區(qū)別所在。

（3）練習(xí)法。掌握方法和技巧離不開一定的練習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對某些語文基礎(chǔ)知識巧妙地設(shè)計各種類型和類別的練習(xí)題，通過多做練習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面、更深入地掌握知識。同時，要注意練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)注重多角度、多方位；而練習(xí)后，要注意反饋或講評，對出現(xiàn)錯誤的知識點要反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到練有所獲的目的。

2.注重課內(nèi)外結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的興趣

語文教學(xué)的主要陣地是課堂，但課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的；在課堂教學(xué)上注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對提高他們的學(xué)習(xí)效果非常重要。但是，豐富多彩的語文課外活動，也符合學(xué)生好動、獵奇的心理，它能創(chuàng)造各種情景和條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生興趣盎然，活潑愉快，從而可以有效地增強學(xué)習(xí)效果。因此，在抓好課堂語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，教師還要巧妙地設(shè)計一些內(nèi)容豐富，形式活潑的語文活動，使它與課內(nèi)教學(xué)相輔相成。

3.情感策略

在初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中，注重情感上的配合，心理上的整合，對學(xué)生進(jìn)行積極的情感交流，不僅有助于促進(jìn)師生情感的增進(jìn)，而且可在此基礎(chǔ)上主動配合教師的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生積極接受新知識，這樣才可實現(xiàn)教學(xué)過程中情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。古人云：感人心者，莫先乎情。意在強調(diào)情感在人們交流過程中的重要作用，教學(xué)作為人與人交流的一種，情感教學(xué)也十分重要。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的，對教師而言，與淵博的知識和高度的責(zé)任感相比，豐富的情感是高效教學(xué)的大門，具有舉足輕重的作用。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)構(gòu)建一種生動、活波的教學(xué)氛圍，重視初中生的心理發(fā)展特點，讓每一個學(xué)生真正接受并積極參與到教師的教學(xué)活動中去，積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，打造“和諧”師生情，這樣才能全面提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

4.幫助學(xué)生了解初中語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

了解語文基礎(chǔ)的基本結(jié)構(gòu)，對學(xué)好語文基礎(chǔ)知識是非常重要的。在初中階段，語文基礎(chǔ)知識主要是由漢語知識、文體知識和文學(xué)知識三部分組成。漢語知識包括語音、文字、詞語、短語、句子、修辭等內(nèi)容；文體知識包括記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等文體的一般常識；文學(xué)知識包括基本課文所涉及的作家、作品等內(nèi)容。雖然，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，新課改已經(jīng)淡化了一些語法的教學(xué)要求和應(yīng)用文的教學(xué)要求，但在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際需要用表格的形式系統(tǒng)地為學(xué)生列出相關(guān)的基礎(chǔ)知識點，以便學(xué)生對所學(xué)課文的知識有更全面的了解。

5.進(jìn)行聽讀說寫綜合性訓(xùn)練

語文的基本訓(xùn)練包括聽、讀、說、寫這幾個方面。只有通過聽讀說寫綜合訓(xùn)練，才能將知識更好地轉(zhuǎn)化為能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生主動地去記、去讀生字詞，理解詞語在句中的具體含義。經(jīng)常性地培養(yǎng)學(xué)生聽讀和寫的能力，對培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字，正確使用標(biāo)點符號，準(zhǔn)確運用詞語，避免出現(xiàn)病句等現(xiàn)象是很有幫助的。在上課中，要多給學(xué)生發(fā)表自己看法的機會，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。通過聽讀說寫的綜合性訓(xùn)練，更好地提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的成績。

新課改下的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)形式是可以多樣化的，我們要在重視語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時大膽地創(chuàng)新，才能不斷地提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。