大眾化教育模式下高校航海類專業(yè)學(xué)生半軍事化管理探討

黃頂新

【摘 要】高校在航海類專業(yè)開(kāi)展半軍事化管理越來(lái)越受到大中院校的重視和探索，許多開(kāi)設(shè)有航海類專業(yè)的學(xué)校在摸索半軍事化管理道路上或起步或取得階段性成果，這既是現(xiàn)代教育人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的新探索也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人才就業(yè)遵循的優(yōu)勝劣汰規(guī)律體現(xiàn)，在許多基礎(chǔ)問(wèn)題上還存在著意見(jiàn)不一，半軍管的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】大眾化教育；半軍事化；管理；探討

文章編號(hào)：ISSN1006—656X（2013）12-0150-02

大眾化教育模式已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高校普遍的教育模式，從前的精英教育逐漸向大眾化教育方向發(fā)展，在此背景下越來(lái)越多的高校選擇推行半軍事化或準(zhǔn)軍事化管理，一方面半軍事管理是能快速提高學(xué)生素質(zhì)行之有效的途徑；另一方面也是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迫切需要。但是，半軍事化管理不能急于求成，好大喜功，特別是在從來(lái)沒(méi)有半軍事化管理氛圍的高校中更是不能操之過(guò)急，半軍管不能趕潮流或是生搬硬套他人經(jīng)驗(yàn)，最終有可能導(dǎo)致收獲與付出不成正比或是適得其反的效果。

一、半軍事化管理的內(nèi)涵與意義

半軍事化管理又稱準(zhǔn)軍事化管理，它是與真正意義上的軍事化有一定區(qū)別同時(shí)又高于一般學(xué)生管理的模式，半軍管不能等同于軍事化，只有在充分了解半軍事化管理的內(nèi)涵和意義之后才能更好的在高校學(xué)生管理過(guò)程其作用，否則只能是紙上談兵，有理論而無(wú)實(shí)際效果。

（一）半軍管內(nèi)涵

半軍事化管理或者叫準(zhǔn)軍事化管理，是介于軍事化管理和普通管理之間的一種管理模式，它不是一個(gè)新事物在半軍管開(kāi)展歷史悠久的高校如大連海事大學(xué)早在半個(gè)世紀(jì)之前就已經(jīng)開(kāi)始了在航海類專業(yè)學(xué)生中實(shí)行半軍事化管理，并一直延續(xù)至今，但同時(shí)他又作為一個(gè)比較特殊的管理模式并沒(méi)有高校中普遍推行。目前通俗的含義是：半軍管是一種借鑒軍隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，相對(duì)于普通院校的學(xué)生管理較嚴(yán)格的管理模式。其特點(diǎn)是：紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止；步調(diào)一致，雷厲風(fēng)行；剛性管理，嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）半軍管的意義

高校實(shí)行半軍事化管理模式是從軍事化管理模式借鑒而來(lái)，在學(xué)生管理和綜合素質(zhì)提升方面起著重要的作用。首先，嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的管理有利于學(xué)生形成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，提高學(xué)習(xí)效率；其次，統(tǒng)一的行動(dòng)，統(tǒng)一的形象，有利于學(xué)生的自我認(rèn)同感培養(yǎng)，整齊的列隊(duì)，秩序盡然的課堂，干凈整潔的宿舍體現(xiàn)了航海類學(xué)生良好的生活習(xí)慣，有利于文明行為的養(yǎng)成教育。目前進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生幾乎都是90后的獨(dú)生子女，父母和家庭對(duì)其教育產(chǎn)生的影響完全在大學(xué)中暴露出來(lái)，學(xué)生普遍存在嬌生慣養(yǎng)、意志力薄弱、功利心強(qiáng)、自私、貪玩等現(xiàn)象。大學(xué)中的“感恩教育、忠孝教育、養(yǎng)成教育和誠(chéng)信教育”四項(xiàng)教育顯得尤為迫切，在高校開(kāi)展半軍事化管理更有利于這四項(xiàng)教育的實(shí)施。

二、半軍事化管理的準(zhǔn)備

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的普遍都存在著進(jìn)入夢(mèng)想中的象牙塔的心理，人為大學(xué)之前的寒窗苦讀都是為了這一天的到來(lái)，至于以后的人生規(guī)劃根本沒(méi)有考慮，抱著放松心情歇一歇的心態(tài)。因此，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后都開(kāi)始放縱自己，沉迷于游戲、逃課、掛科的惡性循環(huán)之中不能自拔。在高校開(kāi)展半軍事化管理會(huì)讓很多認(rèn)為大學(xué)里無(wú)拘無(wú)束的同學(xué)感到不理解甚至是反感，這就需要讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，順利成章的接受半軍事化管理。

（一）學(xué)生心理準(zhǔn)備

從2012年開(kāi)始，重慶交通大學(xué)學(xué)生德園小區(qū)就在2011級(jí)和2012級(jí)航海類專業(yè)學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式在兩個(gè)年級(jí)中隨機(jī)各抽取100名學(xué)生做了調(diào)查。（2011級(jí)航海類學(xué)生總數(shù)170人，2012級(jí)航海類專業(yè)學(xué)生總數(shù)240人）結(jié)果分析，其中2011級(jí)（二年級(jí)）航海類學(xué)生對(duì)實(shí)行半軍事化管理的評(píng)價(jià)所占百分比如下：

半軍事化管理的認(rèn)同

從表中不難看出，大一和大二學(xué)生對(duì)半軍管態(tài)度有相同的地方，如：認(rèn)為適得其反的同學(xué)都占有比較大。不同點(diǎn)如：一年較之二年級(jí)學(xué)生認(rèn)為具有反作用的人數(shù)大大減少。通過(guò)對(duì)比不難看出大學(xué)生對(duì)于半軍事化管理還存在著一定的心理上的抵觸情緒，但是低年級(jí)同學(xué)明顯要更支持一些，所以在低年級(jí)中可以優(yōu)先開(kāi)展半軍事化管理，高年級(jí)尚需更多的思想和心理的準(zhǔn)備。

（二）半軍事化管理軟硬件準(zhǔn)備

半軍事化管理軟件包括相關(guān)的制度、組織機(jī)構(gòu)、量化標(biāo)準(zhǔn)；硬件包括辦公室、活動(dòng)場(chǎng)所、標(biāo)準(zhǔn)配備、訓(xùn)練設(shè)備等。學(xué)生心里準(zhǔn)備是半軍事化管理的第一步，在爭(zhēng)取大隊(duì)說(shuō)學(xué)生的理解與支持后迫切需要特定的區(qū)域?qū)嵭腥粘９芾怼⒂?xùn)練、教育等。重慶交通大學(xué)在半軍事化管理模式的調(diào)研，收集學(xué)生的意向之后在2013級(jí)航海類學(xué)生中推行了半軍事化管理，并立即組建了相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)和任命了組成成員。通過(guò)成立半軍管總隊(duì)，下文成立半軍管大隊(duì)任命大隊(duì)長(zhǎng)和政委，并逐級(jí)建立中隊(duì)（2013中隊(duì)）、區(qū)隊(duì)（各自然班級(jí)）和任命相應(yīng)的成員，在完成一日生活制度、升旗晚點(diǎn)名制度、跑操制度、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查制度、列隊(duì)行課制度之后開(kāi)始了設(shè)立半軍管的大隊(duì)辦公室、軍事素質(zhì)養(yǎng)成區(qū)、軍事體能訓(xùn)練區(qū)等硬件設(shè)施的建設(shè)。

（三）氛圍準(zhǔn)備

在滿足了學(xué)生心理準(zhǔn)備和軟硬件設(shè)施的建設(shè)制后的半軍事化管理只能是形似還沒(méi)有達(dá)到神似的效果，要使我校區(qū)的半軍事?lián)Q管理不至于僅限依樣學(xué)樣，有自己的特色和形成常態(tài)性的工作，更重要的是能祈禱廣泛的影響力，吸引其他非航海類專業(yè)學(xué)生也加入到半軍事化管理中來(lái)，就需要有自己文化陣地，形成半軍管的的文化氛圍，在的軍事養(yǎng)成區(qū)建立半軍管的文化長(zhǎng)廊是非常有必要的，這將有利于學(xué)生的對(duì)軍隊(duì)、國(guó)防、愛(ài)國(guó)教育的進(jìn)一步理解，同時(shí)在展現(xiàn)半軍管學(xué)生風(fēng)采，文明行為方面也能起到傳遞正能量的作用。半軍管學(xué)生不僅有軍事體能訓(xùn)練的場(chǎng)地，也能擁有文化、思想傳播的陣地，在潛移默化中受到感染和熏陶，最終獲得普遍的公認(rèn)。

三、半軍事化管理的原則和模式

半軍管的實(shí)施必須先確立其原則，無(wú)原則的半軍管容易使學(xué)生找不標(biāo)準(zhǔn)和參照，不知道該做什么、該怎么做。作為總隊(duì)?wèi)?yīng)該將半軍管的原則確定好，只有確定了原則的半軍管才不至于讓半軍管規(guī)定太多苛刻或者太過(guò)隨意。

（一）半軍事化管理原則

我校區(qū)的半軍事化管理應(yīng)該結(jié)合我校區(qū)歷史較新、半軍管起步較晚和學(xué)生意愿調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定原則。

首先，半軍管必須遵循以人為本的原則，任何措施的實(shí)施和執(zhí)行最終都是學(xué)生參與其中，培養(yǎng)軍事素質(zhì)最終也是為提了提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生是核心。任何學(xué)生強(qiáng)烈抵制或是與其根本利益相違背規(guī)定都不能長(zhǎng)久的執(zhí)行和存在。

其次，半軍管必須遵循循序漸進(jìn)的原則，我校半軍管最早可以追溯到應(yīng)用技術(shù)學(xué)院時(shí)期在航海類專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展的半軍事化管理。時(shí)至今日并未形成完成的半軍事化管理體系。我校區(qū)的半軍管較之還有很多缺陷，因此，在半軍管道路上只能循序漸進(jìn)的摸索，另一方面也是由于在半軍管過(guò)程中如果操之過(guò)急，勢(shì)必會(huì)在原本認(rèn)可度就不是很高的學(xué)生意愿上再雪上加霜，從而影響到整體的實(shí)施效果。

（二）半軍事化管理具體措施

在借鑒大連海事大學(xué)半軍事化管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校區(qū)航海類專業(yè)學(xué)生的半軍事化意愿制定了半軍事化管理的一日生活制度，及相關(guān)的量化考核體系。

每天“雙15”制度，即從早上起床哨響起，同學(xué)們?cè)?5分鐘內(nèi)會(huì)洗漱完畢到達(dá)制定地點(diǎn)集合，參加升旗（每周周一）或者跑操拉練（周二至周五），跑操結(jié)束后集中進(jìn)餐，上午上課前15分鐘內(nèi)到半軍管養(yǎng)成集合，列隊(duì)走進(jìn)教學(xué)樓。每周會(huì)有1-2次內(nèi)務(wù)衛(wèi)生大檢查，每周日晚固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行晚點(diǎn)名制度。每一次的出勤都有關(guān)于軍容軍貌、出勤率的檢查評(píng)比，每周一小節(jié)每月一總結(jié)。定期召開(kāi)中隊(duì)例會(huì)制度，及時(shí)通報(bào)個(gè)區(qū)隊(duì)表現(xiàn)情況，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題做出措施上的調(diào)整，力求使我們的半軍事化管理更人性化、更能為廣大同學(xué)所接受。

四、半軍事化管理保障

半軍事化管理要成為一個(gè)常規(guī)性的管理模式長(zhǎng)久才的存在下去就必須實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)有力的保障條件，建章立制是關(guān)鍵，經(jīng)費(fèi)保障是基礎(chǔ)，干部隊(duì)伍建設(shè)是保障其良性發(fā)展的重要條件。

（一）制度保障是關(guān)鍵

無(wú)規(guī)矩不成方圓，制度規(guī)范起著方向和約束性作用，以人為本的制度，嚴(yán)謹(jǐn)詳細(xì)的規(guī)矩能減小半軍管遇到的阻力。制定制度時(shí)要經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，對(duì)外到其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對(duì)內(nèi)要在學(xué)生中展開(kāi)充分的討論，根據(jù)實(shí)際情況制定，切不可生搬硬套也不可閉門造車。同時(shí)，制度應(yīng)該分為大的方向性的制度和小的具體制度，二者相結(jié)合才能使方向和措施能落到實(shí)處又不至違反教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）經(jīng)費(fèi)保障是基礎(chǔ)

沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的保障，半軍管就如同空中樓閣，讓學(xué)生自?shī)首詷?lè)的半軍管不能長(zhǎng)久，在國(guó)實(shí)行半軍管的全部高校所需經(jīng)費(fèi)都來(lái)自政府劃撥，國(guó)內(nèi)基本點(diǎn)是政府資助一部分學(xué)校拿大頭，很多學(xué)校甚至都是自己負(fù)責(zé)全部的經(jīng)費(fèi)。大連海事大學(xué)實(shí)行航海類學(xué)生半軍事化管理早在1963年的時(shí)候，國(guó)家就每年撥款10萬(wàn)，可想而知經(jīng)費(fèi)對(duì)于半軍管的重要性。

（三）干部隊(duì)伍建設(shè)是支撐

無(wú)論是哪種管理都離不開(kāi)人，干部隊(duì)伍又是管理中尤為重要的一環(huán)，目前我們半軍管主要依靠輔導(dǎo)員，部分學(xué)校依靠社區(qū)牽頭，社區(qū)輔導(dǎo)員組織如重慶交通大學(xué)，不管是哪種形式，都必須要有穩(wěn)定和高素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍，輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，專業(yè)技能缺乏是半軍管過(guò)程中比較薄弱的一環(huán)，要解決這個(gè)問(wèn)題必須在提高輔導(dǎo)員待遇和加強(qiáng)輔導(dǎo)員交流培訓(xùn)上多做傾斜。

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