淺談高職思想政治課教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

石秀英

在新的形勢(shì)下，隨著高職學(xué)生的逐年增加，學(xué)生整體素質(zhì)下降，教學(xué)工作難度增加。而思想政治教學(xué)使學(xué)生形成與國(guó)家意志相一致的思想品德和價(jià)值觀念體系，并以此指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。思想政治教育課擔(dān)當(dāng)著意識(shí)形態(tài)政治化功能的必要性與可能性。在高校這一特殊環(huán)境中，如何開(kāi)展思想政治教育課的教學(xué)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，是高校思想政治教育由來(lái)已久的一項(xiàng)重要課題，也是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高校思想政治教育工作者不可回避的時(shí)代使命。近年來(lái)，思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題引起人們更加深入地關(guān)注、思考思想政治理論課的建設(shè)問(wèn)題，這對(duì)于思想政治理論課的發(fā)展無(wú)疑將會(huì)起到一個(gè)良性推動(dòng)的作用。發(fā)現(xiàn)和研究在思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索在實(shí)踐和積累中形成有效對(duì)策的途徑。

思想政治教學(xué)高職學(xué)生問(wèn)題對(duì)策隨著教育體系的逐步完善，越來(lái)越多的教育者和學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始注意到高校思想政治教學(xué)的短板。科學(xué)構(gòu)建思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。高職院校的思想政治課教學(xué)存在著一些亟待解決的問(wèn)題，應(yīng)采取有效的措施，改變學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，教學(xué)效果不佳的狀況，切實(shí)提高高職院校思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。基于對(duì)高職院校思想政治課堂存在上述特點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)和分析思想政治課堂的詬病，提出開(kāi)展思想政治理論課的教學(xué)改革，是高職生全面發(fā)展的基本前提。高職教育培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要具有較高的思想文化素質(zhì)與道德素質(zhì)。因此，加強(qiáng)與改進(jìn)高職學(xué)生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，將其培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、思想政治課堂現(xiàn)狀分析

思想政治課堂是一門(mén)實(shí)踐理論相結(jié)合的內(nèi)涵學(xué)科。思想政治課堂的單一性、枯燥性，使得思想政治課堂普遍存在學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象。學(xué)生普遍對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治的概念模糊，對(duì)思想政治課缺乏足夠的重視。同時(shí)，教師在教學(xué)中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位、缺乏有效的運(yùn)行和保障機(jī)制以及合理的評(píng)價(jià)方式，單純的傳授理念而缺少互動(dòng)，教學(xué)缺乏針對(duì)性，無(wú)法在教學(xué)中提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的熱情。

思想政治教學(xué)的內(nèi)涵是教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)的信念，提高政治覺(jué)悟、認(rèn)識(shí)水平、道德水準(zhǔn)和思想政治素質(zhì)。在引用網(wǎng)友對(duì)高職學(xué)生思想政治課教學(xué)狀況的調(diào)查中，體現(xiàn)了如今政治課堂的不完善性和存在的引導(dǎo)問(wèn)題。在這份調(diào)查中，有65%的高職學(xué)生對(duì)思想政治課的喜愛(ài)程度為“一般”或“不喜歡”，超過(guò)40%的學(xué)生對(duì)“思想政治課對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用有多大”的問(wèn)題回答“作用不大”或“暫時(shí)沒(méi)有用到”。而僅有25%的高職學(xué)生選擇“最喜愛(ài)的老師”是政治老師。

綜上所述，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在對(duì)于思想政治課的重視程度和認(rèn)識(shí)程度不夠，而高職思想政治老師的教學(xué)教育方式有待改善。高職學(xué)生對(duì)于思想政治課的態(tài)度不明確，認(rèn)識(shí)度不夠。高職政治教師對(duì)于政治課堂的掌控力不足，都極大地影響了高職思想政治課堂的教學(xué)效果。

二、高職思想政治課堂的針對(duì)性和實(shí)效性

高職政治課堂教學(xué)的針對(duì)性，可以說(shuō)在課程內(nèi)容體系上的最大問(wèn)題是尚未建立具有高職教育特色的思想政治理論課教育教學(xué)內(nèi)容體系。不論是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，都決定了高等職業(yè)院校思想政治理論課在課程內(nèi)容體系方面有自身的特點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，在高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的學(xué)習(xí)心理中有所偏差。我們要從根本上扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)高職思想政治課堂的失效局面。高職思想政治教學(xué)的重理論輕實(shí)踐的概念過(guò)于局限性，不利于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)技能的同時(shí)，在走向?qū)嵺`社會(huì)的過(guò)程中占據(jù)有利地位。

我認(rèn)為，高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有全面發(fā)展的職業(yè)人才為其總體目標(biāo)。而發(fā)揮該課程應(yīng)有的意識(shí)形態(tài)政治化功能和人文涵育功能，是這一目標(biāo)的核心內(nèi)涵。提高高職學(xué)生思想政治課堂的教學(xué)效果，提升高職思想政治課堂的實(shí)效性，是高職學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀的保障。提升教育的實(shí)效性，也是我們教育工作者的基本工作要求。

三、解決高職政治教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

上述所指，高職思想政治教學(xué)中存在種種問(wèn)題，阻滯了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)效果，從而影響學(xué)生良好的思想品質(zhì)的形成。眾所周知，要想成為一個(gè)全面型多方位發(fā)展的人才，需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和思想道德品質(zhì)相結(jié)合。因此，為了提高高職學(xué)生的整體素質(zhì)，提升高職學(xué)生社會(huì)生存力，完善和解決在高職思想政治課堂所出現(xiàn)的問(wèn)題是非常迫切的。

（一）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系的構(gòu)建

多數(shù)的高職院校在將思想政治課過(guò)于局限于理論的范疇，過(guò)于單純性的對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到一個(gè)傳達(dá)作用。在素質(zhì)教育暢行的今天，我們想要將我們的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家全方位的人才，我們不僅僅將理論以完整的姿態(tài)灌輸給我們的高職學(xué)生們，更需要實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中要緊密的將學(xué)生推到實(shí)踐的面前，才能推動(dòng)高職學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，真正的對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，避免思想政治課堂以往單一枯燥的局面。我們的教育教學(xué)工作者要真正明白培養(yǎng)具有較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)能力的合格人才是當(dāng)前高職教育的目標(biāo)和要求。

（二）開(kāi)展思想政治課的教學(xué)改革

思想政治課擔(dān)當(dāng)著提升著高職學(xué)生人文素養(yǎng)和價(jià)值觀念的功能。我們要改變以往國(guó)家普遍的重技術(shù)輕人文的實(shí)用主義取向。我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中，要汲取先進(jìn)教育理念的的精華，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極進(jìn)行思想政治教學(xué)的改革。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育模式中，教師一向占據(jù)了主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是單純的獲得知識(shí)，被動(dòng)的接受陌生認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生的理解度和探索精神都是一個(gè)誤區(qū)。在思想政治教學(xué)中我們政治教育工作者一定適應(yīng)新角色的投入，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間。教師一定有對(duì)課堂的掌控力，正確地引導(dǎo)學(xué)生，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)的興趣，這樣才能提高思想政治課堂的教學(xué)效果。

（三）正確把握思想政治教育與知識(shí)教育的關(guān)系

要把高職院校的大學(xué)生培養(yǎng)成為具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的全面發(fā)展的職業(yè)人才，除了專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)和掌握之外，對(duì)于人生價(jià)值的去向和思想品格的培養(yǎng)是極為重要的。

思想政治課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握而生成健康向上的精神世界，良好的品德素養(yǎng)。這一點(diǎn)是和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的。正確地把握和認(rèn)識(shí)到思想政治課和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課之間重要的緊密關(guān)系，才能經(jīng)得起這個(gè)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。

總之，思想政治課教學(xué)的復(fù)雜和困難是巨大的。只有不斷地學(xué)習(xí)和接受先進(jìn)教學(xué)理念，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)踐和積累，才能完善思想政治教學(xué)的過(guò)程。只有徹底貫徹教育全面發(fā)展的基本要求，才能更加有力地保證高職學(xué)生的思想政治課和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課的學(xué)習(xí)效果，才能更好地達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)人才的最高理想和身為教育工作者的職業(yè)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

高職思想政治教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。我們要努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，才能提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性。我們要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，把思想政治的內(nèi)涵貫穿到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)中去。充分地調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力，才能為我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。

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