淺議情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

張印

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合進(jìn)情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢(shì)下的責(zé)任和義務(wù)。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注意系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的情感，相信，我們會(huì)在我們的教學(xué)育人生涯中少一些遺憾之事，多一些美好回憶。

【關(guān)鍵詞】情感教育 情感動(dòng)力 感染共鳴

所謂情感教育，是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。西方學(xué)者把情感教育看成是教育過(guò)程的一部分，而不是將它看成是一種特殊的獨(dú)立的教育形式。通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。

我們教育的根本目的就是要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。而其中的"心"就是指學(xué)生的心理或心靈，情感則是心理心靈的重要組成部分。進(jìn)一步講，情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它是個(gè)體在社會(huì)生活實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展出來(lái)的。我們?nèi)祟惖母呒?jí)社會(huì)性情感主要有道德感、理智感和美感。當(dāng)別人和自己的言行符合自己的道德觀念時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉悅、贊賞、敬佩、尊敬等肯定的情感；當(dāng)人在認(rèn)識(shí)事物或研究問(wèn)題時(shí)，對(duì)于新的還未認(rèn)識(shí)的東西就會(huì)表現(xiàn)出求知欲、好奇心等情感；當(dāng)人依據(jù)自己的審美觀點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生肯定、滿意、愉悅、愛(ài)慕的情感。隨著現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)情感現(xiàn)象有了較多的研究，了解了情感的不少功能，其中最為突出的就是動(dòng)力功能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾在《愛(ài)心與教育》中提出“情感動(dòng)力”思想，即通過(guò)豐富多彩的精神生活，保證個(gè)性全面發(fā)展，保證個(gè)人天賦才能的充分表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)富有成效。和諧教育的內(nèi)在、恒久的支柱在與建立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的“情感動(dòng)力系統(tǒng)”。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感呢？對(duì)此，我淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)。

首先，作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要有感情地教，學(xué)生才會(huì)有感情地學(xué)。教師如果用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感，就可以使師生情感交流產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教得扎實(shí)，學(xué)得主動(dòng)；教得主動(dòng)，學(xué)得有趣的效果。自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。老師若有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并且對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，懷著滿腔的熱情進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生無(wú)聲樹(shù)立的榜樣。那么對(duì)于學(xué)生而言，很自然的也會(huì)去愛(ài)數(shù)學(xué)，把聽(tīng)數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。換言之，不熱愛(ài)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)老師，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)老師，在他的教學(xué)過(guò)程中也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

其次，教師要以平等的真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)，關(guān)心、信心和幫助，"以情感人，以情動(dòng)人"，培養(yǎng)學(xué)生和自己的情感。不能喜“優(yōu)”厭“差”，要真誠(chéng)地給學(xué)生以信任、鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)和氣融合的情感氛圍，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，一般規(guī)律是他一定會(huì)把情感遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極向上的動(dòng)力。在我教的學(xué)生中有這樣一位女學(xué)生，可以說(shuō)她對(duì)于數(shù)學(xué)怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，因此我很少注意她。但有一次我不經(jīng)意的說(shuō)了一句鼓勵(lì)她的話，之后她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性空前高漲，天天問(wèn)問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題，從而數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大提高。表面看是自己的一句無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，但實(shí)際上卻是學(xué)生期待已久的你對(duì)他的真誠(chéng)與關(guān)心。又記得有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，一前一后兩學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在講話，我發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有當(dāng)堂指責(zé)他們，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)他倆各自回答了一個(gè)他們能回答出的較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課后再找他們交談，指出其不對(duì)之處。

第三，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，努力挖掘教材的情感教育因素，創(chuàng)造性地組織課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生有情可發(fā)。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法要靈活多樣，要環(huán)環(huán)相扣，疏密相間，起伏有致。一是要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精彩的富有感情的導(dǎo)入語(yǔ)能激活課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加流暢。二是要抓住過(guò)程環(huán)節(jié)，教師要投入情感，積極參與到學(xué)生的交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在激情中明理，獲得新知。三是要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，獲得成功體驗(yàn)，要設(shè)計(jì)懸念保留其探索的興趣和精神，使學(xué)生感到課雖盡，意無(wú)窮，留下難忘印象。

第四，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，是學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是客體，學(xué)生則是課堂的主體，學(xué)生不僅僅是接受教師傳授的知識(shí)與技能，更應(yīng)該是主動(dòng)的探索者。因此作為老師，我們應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)這種主體性，尊重學(xué)生的每一次回答，肯定每一位學(xué)生的每一次回答，讓學(xué)生在融洽，嚴(yán)而有序而又無(wú)拘無(wú)束的氛圍中學(xué)好知識(shí)技能和做人的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)孩子對(duì)自己及數(shù)學(xué)的情感。

第五，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)上充滿情感。我們?cè)诓贾脭?shù)學(xué)作業(yè)上總是內(nèi)容單一，甚至機(jī)械重復(fù)，造成學(xué)生怨言重重，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。因此我們?cè)诓贾脭?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意作業(yè)的質(zhì)量，數(shù)量。對(duì)于強(qiáng)化作業(yè)，有難度的作業(yè)應(yīng)因人而異，或者選作，給學(xué)生民主的權(quán)利，維護(hù)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合進(jìn)情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢(shì)下的責(zé)任和義務(wù)。因?yàn)樽鳛榻逃?，我們所?dān)負(fù)的不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。著眼于現(xiàn)代教育的需要，著眼于青少年的未來(lái)，著眼于我國(guó)的穩(wěn)定發(fā)展，它的現(xiàn)實(shí)作用不可低估。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注意系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的情感，相信，我們會(huì)在我們的教學(xué)育人生涯中少一些遺憾之事，多一些美好回憶。endprint