小學音樂教學中學生主體地位的體現(xiàn)

娜仁高娃

【摘要】在日常教學過程中，學生作為參與學習的主體，教師應該明確學生的主體地位，合理采取教學方式，帶動學生形成主動學習的意識，使學生在課堂內(nèi)外都能夠積極主動的進行自我學習與思考，充分發(fā)揮自身的主體地位。文章就小學音樂教學當中的學生主體地位體現(xiàn)進行了研究，指出了當前我國小學音樂教學工作的不足之處，重點對學生主體地位在小學音樂教學中的體現(xiàn)進行了闡述，并提出了小學音樂教學工作進一步體現(xiàn)學生主體地位的教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學 學生主體地位 具體體現(xiàn) 教學策略

小學音樂教學的目的是為了使小學生受到音樂的熏陶，能夠具備基本的音樂常識與學會兒歌民謠，豐富小學生的課堂生活與個人情操。因此，在小學音樂教學工作中，不應該一味的由教師進行講解，這樣只會導致學生處于被動式的學習，學生對音樂學習的興趣與積極性也就會大大的降低；正確的、有效的小學音樂教學方式，應該是由教師作為教學引導者，學生作為學習的主體，通過教師對音樂知識與歌曲的教導，把握學生的學習心態(tài)，積極引導學生參與到音樂教學當中來，并引起學生對音樂內(nèi)容的思考，使學生在音樂課堂上主動參與、自我思考。

一、當前我國小學音樂教學工作的不足之處

結(jié)合我國小學音樂教學工作所取得的成績，筆者認為當前小學音樂教學工作雖然在教學內(nèi)容、教學方式、教學模式上有了極大的完善，但是仍然存在著許多問題，這些不足之處需要我國教育部門、小學音樂教學工作者認真對待、虛心整改：我國小學音樂教師在發(fā)揮學生主體地位的意識上不到位，由于小學生的年齡較小，所以小學音樂教師往往會覺得需要自己在課堂上成為教學中心，這樣才能起到較好的教學效果，可是，這完全是一種錯誤的意識，導致小學生被動的接受音樂教學，阻礙了小學生自我學習能力的提升；我國小學音樂教學工作目前擁有的教學設(shè)備、音樂器材，以及課堂活動設(shè)計等不能滿足學生的需求，而這些都是激發(fā)學生學習興趣、促進學生主動參與學習的必要準備，所以說小學音樂教學工作準備不充分，無法正確的體現(xiàn)出學生的主體地位。

二、學生主體地位在小學音樂教學中的具體體現(xiàn)

1.課堂教學圍繞學生展開，以學生提問、表演、討論來體現(xiàn)其主體地位。學生主體地位在小學音樂教學中的體現(xiàn)，從課堂內(nèi)容上來講，通常采取老師演示與知識講解、學生思考并提出疑問、鼓勵學生參與表演、學習小組之間互相討論等內(nèi)容來充實整個音樂課。以每節(jié)課40分鐘而言，老師進行知識講解的時間約為10分鐘，剩下的30分鐘，則是老師圍繞在學生周圍進行教學輔導，突出學生的主體地位，讓學生嘗試著進行自我學習、自我思考，并從中取得收獲，從而使學生認識到自身主體地位的重要性，在今后教學課堂中都能夠主動學習。

2.重視學生的情感表現(xiàn)，以教師引導、啟發(fā)、鼓勵來體現(xiàn)學生的主體地位。學生主體地位在小學音樂教學中的體現(xiàn)，從學生的情感方面來講，需要小學音樂教師尊重學生在音樂課堂中的情感表現(xiàn)，對學生在音樂學習中所產(chǎn)生的正確的、積極的音樂感悟予以肯定和鼓勵。因此，小學音樂教學工作要進一步體現(xiàn)學生的主體地位，就應該通過合理的教學方式來積極引導學生進行音樂思考，促使學生在音樂課堂上進行情感體驗，從而保證了學生可以在音樂課堂上主動思索，進而體現(xiàn)其主體地位。

3.激發(fā)學生的學習興趣，以教學內(nèi)容、器材的改善來體現(xiàn)學生主體地位。學生主體地位在小學音樂教學中的體現(xiàn)，從教學方式上來講，首先是要合理的制定小學音樂課堂教學內(nèi)容，選擇學生喜歡的內(nèi)容、易于接受的內(nèi)容；其次是要在課堂的教學形式上，可以采用多媒體教學、音樂活動等來引起學生的注意力，以此使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣。

三、小學音樂教學工作進一步體現(xiàn)學生主體地位的教學策略

1.通過音樂教學，發(fā)揮學生的想象力。音樂可以引發(fā)人進行豐富的聯(lián)想，而小學生在這一年齡段，正是孩子想象力非常豐富的時候，他們能夠由聽到的音樂進行奇妙的想象，所以說，小學音樂教學不僅可以培養(yǎng)學生的音樂情操，同時也能夠培養(yǎng)學生的想象力。在小學音樂課堂的教學中，教師應該向?qū)W生進行語言性的引導，比如詢問學生聽到音樂后，可以聯(lián)想到什么，為什么會想起這些美好的東西。另外，還可以讓學生對歌詞進行理解，讓學生對其進行想象，使歌曲生動化，讓學生可以感受到活力，從而喜歡上音樂，并主動去學習和思考。

2.通過音樂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學音樂教學在體現(xiàn)學生的主體地位中，還應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是我國小學音樂教學工作今后重點關(guān)注的方面。具體來講，小學生通過音樂教學進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要從創(chuàng)新意識與創(chuàng)新人格這兩個方面進行，促使學生保持主動學習的狀態(tài)，能夠?qū)λ鶎W到的音樂知識進行創(chuàng)新，并在以后的音樂課堂學習中，通過音樂教師有目的、有耐心的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)，使學生在音樂學習中可以做到虛心接受、主動學習、敢于創(chuàng)新。

小學音樂教學確立學生的主體地位，是發(fā)揮學生主動學習與思考、培養(yǎng)學生審美情操與創(chuàng)新能力的正確理念，在現(xiàn)階段的小學音樂教學工作中，音樂教師要積極引導學生進行音樂學生，促使學生主動參與到音樂學習中來，從而合理的體現(xiàn)出學生的主體地位。

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