移動(dòng)通信課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐

●張洪全 張子紅

移動(dòng)通信課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐

●張洪全 張子紅

移動(dòng)通信課程教學(xué)內(nèi)容多、更新快，新技術(shù)層出不窮，傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的改革和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)通信專(zhuān)業(yè)人才的需求。

移動(dòng)通信 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

移動(dòng)通信是通信工程專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，理論性和實(shí)踐性強(qiáng)。最近幾年，移動(dòng)通信技術(shù)在我國(guó)發(fā)展態(tài)勢(shì)非常迅猛，移動(dòng)通信技術(shù)的變革和市場(chǎng)的發(fā)展都使通信企業(yè)對(duì)通信專(zhuān)業(yè)的人才提出了新的要求。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限。移動(dòng)通信這門(mén)課程的主要內(nèi)容可以分為三部分：一是基本原理，包括移動(dòng)信道、數(shù)字調(diào)制技術(shù)、抗衰落技術(shù)和組網(wǎng)技術(shù)；二是典型的移動(dòng)通信系統(tǒng)，包括GSM和CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)；三是移動(dòng)通信中的各類(lèi)新技術(shù)，包括軟件無(wú)線(xiàn)電、智能天線(xiàn)和OFDM等。大量的知識(shí)點(diǎn)和有限的學(xué)時(shí)構(gòu)成了矛盾。另外，移動(dòng)通信技術(shù)更新速度快，目前2G的手機(jī)用戶(hù)仍占大多數(shù)，3G的手機(jī)用戶(hù)已經(jīng)接近3億，而4G的TD-LTE牌照已經(jīng)發(fā)放，未來(lái)幾年2G、3G與4G將是互為補(bǔ)充、長(zhǎng)期并存的狀態(tài)。不斷增多的教學(xué)內(nèi)容和有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾日益明顯。

2.教學(xué)方法落后。目前，許多院校的移動(dòng)通信課程采用“多媒體+板書(shū)”的教學(xué)模式。課堂上以教師為主，只注重知識(shí)的傳授。由于上課人數(shù)多，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，不能及時(shí)了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一方面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，另一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不思考、不主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，主觀能動(dòng)性根本無(wú)法發(fā)揮。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離實(shí)際。移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)通常采用模塊化的實(shí)驗(yàn)箱來(lái)完成，一般都是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，比如：信道編碼與解碼、直接序列擴(kuò)頻通信實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很難組合和設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)，僅僅能驗(yàn)證一些以前在理論課學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，而且與現(xiàn)實(shí)的手機(jī)用戶(hù)、基站和移動(dòng)交換中心等元素組成的移動(dòng)通信系統(tǒng)差別較大。很多信號(hào)處理過(guò)程都被集成在模塊中，學(xué)生無(wú)法觀察移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中信號(hào)的傳輸和處理過(guò)程，理論和實(shí)際無(wú)法結(jié)合，做完實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)于實(shí)際的移動(dòng)通信系統(tǒng)還是缺乏感性認(rèn)識(shí)。

二、改革措施

1.以社會(huì)需求為原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是3G和4G系統(tǒng)的應(yīng)用，未來(lái)幾年內(nèi)通信行業(yè)人才需求會(huì)更加旺盛，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)增值軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)通信工程類(lèi)人才的需求缺口很大。課程內(nèi)容需要?jiǎng)h除過(guò)時(shí)的內(nèi)容，減少理論部分，以3G移動(dòng)通信系統(tǒng)為主線(xiàn)，增加4G移動(dòng)通信系統(tǒng)內(nèi)容重新構(gòu)建新的教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

2.教學(xué)方法和手段的改革。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵部分，為了在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都充滿(mǎn)期待，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）問(wèn)題情境式教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生共同分析和探討，最終得出正確結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用。這種交流方式，可以拉近師生之間的距離，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。最后教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的結(jié)論給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，把討論中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。

（2）動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)。動(dòng)畫(huà)演示在移動(dòng)通信課程中是非常有效的教學(xué)手段。例如，在介紹GSM系統(tǒng)呼叫接續(xù)流程時(shí)，涉及到移動(dòng)臺(tái)、基站、移動(dòng)交換中心等設(shè)備以及在這些設(shè)備之間傳遞的各類(lèi)號(hào)碼。通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的形式，可以把呼叫過(guò)程中的時(shí)序步驟向?qū)W生清晰的展示出來(lái)，演示直觀形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）課外自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)時(shí)有限，移動(dòng)通信課程的很多內(nèi)容無(wú)法在課堂上深入展開(kāi)，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)。例如，為學(xué)生介紹一些比較大的通信行業(yè)論壇，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新的一些資訊。還可以根據(jù)課程內(nèi)容布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革。一方面密切聯(lián)系企業(yè)，了解社會(huì)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)；另一方面，在學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)3G移動(dòng)通信核心網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使得移動(dòng)通信課程的實(shí)踐教學(xué)從原理性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到以掌握實(shí)際通信系統(tǒng)為目標(biāo)的綜合性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)人才需求的“對(duì)接”。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們主要針對(duì)當(dāng)前移動(dòng)通信課程教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了其存在的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實(shí)踐教學(xué)等方面做出了一些改革和實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在通信10級(jí)學(xué)生對(duì)課程滿(mǎn)意度達(dá)90%以上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，實(shí)踐能力得到了鍛煉，也讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)具備了一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在今后的教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，將該課程建設(shè)成通信專(zhuān)業(yè)的精品課程。

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[4] 胡潔，黃雙蘋(píng).“移動(dòng)通信”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2013（14）

（作者單位：黑龍江科技大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150022）

（責(zé)編：呂尚）

G642.0

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1004-4914（2014）03-246-01

黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目JY13-17]