基于“云教育平臺(tái)”的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

吳名星 雷軍環(huán)

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院，湖南 長沙 410004）

基于“云教育平臺(tái)”的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

吳名星 雷軍環(huán)

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院，湖南 長沙 410004）

探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的移動(dòng)學(xué)習(xí)裝備環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境三個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)基于“云教育平臺(tái)”，對(duì)構(gòu)建可移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的終端設(shè)備環(huán)境進(jìn)行了分析研究，最后在Android平臺(tái)下開發(fā)了能在智能手機(jī)上訪問“云教育平臺(tái)”的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，對(duì)我省職業(yè)教育的信息化建設(shè)有一定的指導(dǎo)作用。

云空間；移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境；移動(dòng)學(xué)習(xí)；軟件開發(fā)

引言

世界大學(xué)城worlduc.com是一個(gè)基于WEB2.0技術(shù)搭建的資源共建共享的云教育平臺(tái)，我省很多職業(yè)院校都基于“世界大學(xué)城”搭建了職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源的聚合與共享[1]。經(jīng)過幾年的發(fā)展，云教育平臺(tái)匯聚了龐大的用戶群和海量的教育學(xué)習(xí)資源，已經(jīng)成為我省職業(yè)教育不可缺少的空間教學(xué)平臺(tái)。如何利用手持設(shè)備開展移動(dòng)教學(xué)活動(dòng)已成為本世紀(jì)國內(nèi)外教育界研究的前沿和探討的熱點(diǎn)，更是高校面向現(xiàn)代化教學(xué)改革研究的重點(diǎn)[2]。《現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技發(fā)展“十二五”專項(xiàng)規(guī)劃》指出：“加強(qiáng)知識(shí)獲取、知識(shí)交易與支付、數(shù)字化智能教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)、沉浸學(xué)習(xí)等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，建立開放式知識(shí)服務(wù)公共體系”。近年來，移動(dòng)學(xué)習(xí)研究從理論到資源、從終端到平臺(tái)、從活動(dòng)到實(shí)踐等都取得了較大的研究成果，但從總體上講，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在高校仍處于研究和測試狀態(tài)，一些已經(jīng)投入和應(yīng)用的系統(tǒng)也存在學(xué)習(xí)領(lǐng)域窄、技術(shù)應(yīng)用單一等限制，目前尚沒有一個(gè)成熟的、立體化的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)[3]。

為進(jìn)一步創(chuàng)新“云教育平臺(tái)”功能，推動(dòng)“空間教學(xué)革命”，實(shí)現(xiàn)師生“隨時(shí)、隨地”都能利用“云教育平臺(tái)”進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，本文基于“云教育平臺(tái)”對(duì)可移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行了研究，這對(duì)于推動(dòng)我省數(shù)字化校園建設(shè)、高職教育信息化建設(shè)將發(fā)揮積極的作用，同時(shí)也將進(jìn)一步提高“云教育平臺(tái)”的資源利用率。

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，其使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[4]。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境分為3個(gè)層次[5]：第1層次移動(dòng)學(xué)習(xí)裝備環(huán)境、第2層次為移動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境、第3層次為移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。

移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備和移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)接入統(tǒng)一定義為移動(dòng)學(xué)習(xí)裝備環(huán)境[6]。通常意義上說，移動(dòng)學(xué)習(xí)裝備環(huán)境是為移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供支持和服務(wù)的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這些硬件支持包括因特網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備。移動(dòng)終端設(shè)備是移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的工具，移動(dòng)終端設(shè)備多種多樣，學(xué)習(xí)者不僅可以依靠手機(jī)、智能手機(jī)、PDA進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以用具有無線通信模塊的學(xué)習(xí)機(jī)、掌上電腦進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)習(xí)資料傳輸?shù)組P3、MP4、電子書等這些離線設(shè)備終端上進(jìn)行離線學(xué)習(xí)。目前我校已經(jīng)開通了數(shù)字校園，wifi網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校網(wǎng)，師生無論在教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)樓，還是在校園的每個(gè)角落，都可以快速訪問Internet。另外，隨著移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，據(jù)調(diào)查，全校90%以上的師生都擁有了智能手機(jī)，每天都在利用QQ、微信進(jìn)行互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)裝備環(huán)境基本構(gòu)建好。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源統(tǒng)一定義為移動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境[7]，國內(nèi)有學(xué)者以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)為例，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境進(jìn)行了不同方式的描述，認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境應(yīng)包括資源網(wǎng)、課題網(wǎng)、下發(fā)的資料、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)學(xué)習(xí)課室和專家[8]。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是指通過無線通信技術(shù)或無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供移動(dòng)學(xué)習(xí)信息與學(xué)習(xí)服務(wù)支持的軟件系統(tǒng)[9]。它是承載移動(dòng)學(xué)習(xí)資源并支持移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要載體。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是基于便攜的移動(dòng)設(shè)備幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的信息和支持服務(wù)[10],它是對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源的一種補(bǔ)充，是開展一切移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)[11]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2013年初，我省在“云教育平臺(tái)”上創(chuàng)建有機(jī)構(gòu)平臺(tái)190個(gè)，師生個(gè)人空間50萬余個(gè)，發(fā)布的視頻78萬個(gè)，發(fā)表文章1269萬篇，視頻瀏覽973萬次，文章點(diǎn)擊率1.9億次[12]。到2012年底，其中我校有師生在用空間1.9萬個(gè)，建設(shè)了900余門空間資源課程，配備了12個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)境教學(xué)空間，建設(shè)了10個(gè)行業(yè)大師空間工作室，上傳資源250萬個(gè)，互動(dòng)交流430萬次，師生空間接受校內(nèi)外訪問3197萬次[13]?！霸平逃脚_(tái)”擁有的龐大學(xué)習(xí)用戶和學(xué)習(xí)資源，可以作為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源支持環(huán)境，但存在的問題是這些資源格式基本上是按照通用計(jì)算機(jī)瀏覽器的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建使用的，這么龐大的資源，如何能在移動(dòng)終端設(shè)備上訪問學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的移動(dòng)學(xué)習(xí)呢？目前智能手機(jī)已經(jīng)成為了師生移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要工具，可以通過在智能手機(jī)設(shè)計(jì)一款應(yīng)用軟件，在手機(jī)上構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端訪問平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在手機(jī)上訪問“云教育平臺(tái)”的資源，并能利用手機(jī)通過云教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。通過手機(jī)APP與云教育平臺(tái)，共同構(gòu)成移動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境，方便師生使用云教育平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)及移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)統(tǒng)一定義為移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境[14]，與前兩個(gè)層次不同的是，本層次的相關(guān)設(shè)計(jì)主要是由教學(xué)專家來完成，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于具體學(xué)科最核心的部分。移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容就是指為了實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備及平臺(tái)等，學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。它涉及到的是“學(xué)什么”的問題，在進(jìn)行該要素的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法，這部分工作應(yīng)由教學(xué)專家來完成。移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)則是指學(xué)習(xí)者與移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境之間進(jìn)行的、有預(yù)定目的的交互活動(dòng)。相對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，它對(duì)應(yīng)的就是“如何學(xué)”的問題，由教學(xué)專家在一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)完成。

通過前面的分析，移動(dòng)學(xué)習(xí)的裝備環(huán)境已經(jīng)基本具備，而移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境的建立與完善將需要一個(gè)長期的過程，需要教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷積累與完善。移動(dòng)學(xué)習(xí)支持環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以通過對(duì)現(xiàn)有的“云教育平臺(tái)”來構(gòu)建，下面將重點(diǎn)討論基于“云教育平臺(tái)”的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建。

2.基于“云教育平臺(tái)”和智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建研究

2.1 云教育平臺(tái)的核心功能分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用“云教育平臺(tái)”開展教育教學(xué)，最常用的核心功能有兩個(gè)：①學(xué)習(xí)資源的存儲(chǔ)與展示，“云教育平臺(tái)”為用戶提供了強(qiáng)大的資源共建共享功能，可以為用戶存儲(chǔ)文本、圖片、視頻等多種格式的資源，教師和學(xué)生可以分模塊、章節(jié)、主題等創(chuàng)建共享自己的資源供其他用戶學(xué)習(xí)。②強(qiáng)大的互動(dòng)交流功能，師生利用平臺(tái)參與互動(dòng)交流的方式有多種：用戶之間可以相互留言；發(fā)送私信；可以學(xué)習(xí)對(duì)方的資源并發(fā)表評(píng)論；還可以通過創(chuàng)建群組就某個(gè)主題開展討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.2 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能分析

為了能夠讓“云教育平臺(tái)”上的用戶能夠隨時(shí)隨地開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以在師生用戶最常用的智能手機(jī)上創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，幫助師生利用手機(jī)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵功能主要有兩大部分：①利用手機(jī)訪問學(xué)習(xí)“云教育平臺(tái)”上的資源；②利用手機(jī)基于“云教育平臺(tái)”開展師生、師師、生生互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)功能，需要解決以下關(guān)鍵問題：

（1）手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件與“云教育平臺(tái)”的軟件接口問題。“云教育平臺(tái)”作為第三方平臺(tái)，沒有開放的接口，手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件能否訪問“云教育平臺(tái)”的資源，并利用“云教育平臺(tái)”開展互動(dòng)，是手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題。通過抓取分析“云教育平臺(tái)”的網(wǎng)頁內(nèi)容，在手機(jī)上采用http協(xié)議模擬電腦用戶的操作行為，以Get或Post的方式請(qǐng)求獲取“云教育平臺(tái)”上的網(wǎng)頁內(nèi)容，用Post方式向“云教育平臺(tái)”提交用戶表單內(nèi)容，很好地解決了手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件與“云教育平臺(tái)”的軟件接口問題。

（2）如何在移動(dòng)學(xué)習(xí)中重用“職教新干線云教育平臺(tái)”現(xiàn)有資源。目前“云教育平臺(tái)”匯聚了豐富的資源，資源類型包括文本、圖片、視頻等多種格式，而這些資源格式基本上是按照通用計(jì)算機(jī)瀏覽器的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建使用的，如何才能在移動(dòng)終端設(shè)備上訪問學(xué)習(xí)重用這些資源。通過以HttpGet的方式抓取網(wǎng)頁內(nèi)容，并對(duì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合移動(dòng)平臺(tái)的顯示特性，對(duì)文本、圖片內(nèi)容進(jìn)行重新格式化顯示，很好地解決了“云教育平臺(tái)”上的網(wǎng)頁內(nèi)容在手機(jī)上的顯示問題。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流問題?！霸平逃脚_(tái)”提供了互動(dòng)交流功能，如何利用現(xiàn)有的“云教育平臺(tái)”互動(dòng)交流功能在智能手機(jī)上實(shí)現(xiàn)師生、生生、師師之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過在手機(jī)上抓取分析互動(dòng)時(shí)的數(shù)據(jù)包，在手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上很好地實(shí)現(xiàn)用戶的交互。通過好友留言、回復(fù)實(shí)現(xiàn)用戶間的日常交互，通過發(fā)布日志、微博并對(duì)日志、主題進(jìn)行回復(fù)開展基于內(nèi)容學(xué)習(xí)的互動(dòng)。另外，對(duì)云平臺(tái)的交互進(jìn)行擴(kuò)展，這可以實(shí)現(xiàn)給好友批量留言、批量回復(fù)等群體互動(dòng)功能。

2.3 基于Android平臺(tái)的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)

為了構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者所在的團(tuán)隊(duì)選取了當(dāng)前在校園最為流行的Android手機(jī)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，基于android系統(tǒng)開發(fā)了“世界大學(xué)城android客戶端軟件”，該軟件實(shí)現(xiàn)在Android智能手機(jī)上訪問世界大學(xué)城的常用功能，方便老師和學(xué)生開展移動(dòng)學(xué)習(xí)和交互。目前實(shí)現(xiàn)的功能有：①在手機(jī)上登錄世界大學(xué)城；②在手機(jī)上查看世界大學(xué)城的各種通知信息；③在手機(jī)上單個(gè)或批量同意好友請(qǐng)求；④在手機(jī)上單個(gè)或批量給好友留言；⑤在手機(jī)上回復(fù)好友留言；⑥在手機(jī)上查看我的教研室中發(fā)布的各種文章主題以及其他用戶給主題的評(píng)論并發(fā)表評(píng)論；⑦查看我發(fā)布的微博并發(fā)布微博，發(fā)布日志文章。軟件的主界面如圖1。

圖1 手機(jī)學(xué)習(xí)軟件主要界面

3.結(jié)語

“云教育平臺(tái)”是我省高職院校教育信息化的基礎(chǔ)平臺(tái)，目前設(shè)計(jì)開發(fā)的“世界大學(xué)城Android客戶端軟件”已經(jīng)在世界大學(xué)城用戶群體中開始試用，并取得了較好的效果。但部分功能還有待完善，比如視頻的播放、學(xué)習(xí)行為的統(tǒng)計(jì)等。近年來，MOOC、移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線教育、微課等新興教育信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給傳統(tǒng)教育帶來了很大的沖擊?；凇奥毥绦赂删€云教育平臺(tái)”可移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，將進(jìn)一步推動(dòng)我省高職院校教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與信息技術(shù)深度融合，達(dá)到無縫學(xué)習(xí)的目的。

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G712

A

1671-5136(2014)03-0130-03

2014-09-19

湖南省教育科學(xué)研究課題（編號(hào)：12C0934）；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：XJK014CXX011）。

吳名星（1978-），男，湖南新化人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院副教授。