努力構(gòu)建充滿活力的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

陳軻靜

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，如何有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效，打造高效課堂已成為廣大教育教學(xué)工作者共同關(guān)注的課題。本文從課堂教學(xué)入手，探討激活高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 教法 處理教材 課堂設(shè)計(jì)

隨著英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，英語(yǔ)課堂教學(xué)不斷改革，為了打破以往“填鴨式”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，英語(yǔ)老師進(jìn)行了一次又一次的講課大比武、英語(yǔ)示范課，可是并沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。那么在新課標(biāo)下怎樣活躍英語(yǔ)課堂呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激活高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行初步地探討。

一、英語(yǔ)課堂要樸實(shí)，要回歸文本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的實(shí)效性

1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)信息和學(xué)情實(shí)際。教師無(wú)論教哪個(gè)年級(jí)都要把整本教材的話題、功能、篇章結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容吃透。這是教師開展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教師要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還應(yīng)該考慮到教材的重組、增刪、整合與延伸，仔細(xì)推敲教學(xué)模式。如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生學(xué)情的的教學(xué)方法，這是教學(xué)活動(dòng)能否有效的前提。

2.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)當(dāng)堂及課后的練習(xí)。由于學(xué)生吸收新知識(shí)的過(guò)程是感知——感悟——模仿——理解——鞏固——掌握——運(yùn)用，因此教師要在課堂上設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀、寫等形式的練習(xí)活動(dòng)并做到有布置、有檢查，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂和課后練習(xí)的正確率，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.充分利用多媒體，加大課堂教學(xué)容量。有效的多媒體教學(xué)手段有助于增加課堂教學(xué)的容量、密度和速度。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面和參與度。短、頻、快的高密度和大容量課堂教學(xué)活動(dòng)節(jié)奏能有效地促使學(xué)生集中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高他們“學(xué)得”和“習(xí)得”的效益。

二、靈活處理教材內(nèi)容，激活課程資源

教師要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等實(shí)情，靈活處理教材，發(fā)揮教材本身的吸引力。新課改高中英語(yǔ)教材中的課文取材廣泛，話題新穎，吸引學(xué)生。而“創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，靈活地處理教材”必然會(huì)讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。如在教授人教版高一英語(yǔ)新教材Module 2

Unit 3：Andy——the Android時(shí)，由于課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快掌握了其中的信息，所以我把課文內(nèi)容當(dāng)成了泛讀材料，而把重點(diǎn)放在了討論上。我注意到在這堂課中，每位學(xué)生都積極參加到此次討論中來(lái)，就連平時(shí)不參與或很少參與課堂討論的同學(xué)都有話可講。在這種積極的課堂氛圍下，我又趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，把自己的想法寫下來(lái)，把這個(gè)話題布置成書面表達(dá)任務(wù)，把教材中的閱讀材料靈活處理成了寫作材料，從而成功地完成了由泛讀課向?qū)懽髡n的轉(zhuǎn)化。從批改情況來(lái)看，學(xué)生在充分討論后思維大大地拓展，不但有東西可寫，增加了篇幅，而且質(zhì)量也明顯比以前提高很多，不再是“應(yīng)付老師”，而是有感而發(fā)。事實(shí)證明，在這樣的課堂中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既獲取了知識(shí)，又提高閱讀、口語(yǔ)和寫作等方面能力，發(fā)揮了潛力，取得了積極效果。

三、精心選擇教法，激活學(xué)生

1.單詞學(xué)習(xí)要學(xué)以致用。組織學(xué)生用新單詞編寫英語(yǔ)小故事，或改寫課文內(nèi)容。對(duì)于課文中出現(xiàn)的比較難以掌握的單詞或語(yǔ)法現(xiàn)象，就用英語(yǔ)中的名言、諺語(yǔ)、預(yù)言或童話故事里的內(nèi)容作示例加以講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用，又能加深印象，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的想象中學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.積極開展情境教學(xué)。 新課改英語(yǔ)教材中每一單元內(nèi)容都是圍繞某一話題展開的。話題的題材涵蓋了現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，貼近生活現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，具有科學(xué)和人文價(jià)值，體現(xiàn)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性、趣味性和多樣性，并且具有一定的開放性。在教學(xué)中教師可以圍繞該話題，把學(xué)生分為數(shù)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上積極討論，查找資料，通過(guò)積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，使學(xué)生感到興趣盎然。

四、引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課程改革力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的理念。筆者認(rèn)為能激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的課堂無(wú)疑就是有效的課堂。而創(chuàng)新精神和學(xué)生思維活動(dòng)的起點(diǎn)往往是從問(wèn)題開始的。因此新課改背景下要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從回答問(wèn)題向提出問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。課堂上要想方設(shè)法教學(xué)生多問(wèn)，多層次、全方位地設(shè)問(wèn)、提問(wèn)，從而激發(fā)思維，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)人教版高一新教材“Friengship”一課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出了有關(guān)“友誼”的問(wèn)題，隨后另一個(gè)學(xué)生又提出了另一個(gè)相關(guān)問(wèn)題。我讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開展討論。大家各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了很多新穎、獨(dú)到的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)完這篇閱讀課文后，我又抓住學(xué)生提問(wèn)這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由討論回答。在這樣充滿“問(wèn)題”的課堂中，學(xué)生們個(gè)個(gè)思維活躍，踴躍發(fā)言。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.努力構(gòu)建充滿活力的高中語(yǔ)文高效課堂[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究）.2013.