小學(xué)英語教學(xué)法探析

段繼紅

摘 要：學(xué)英語基礎(chǔ)階段是關(guān)鍵，如何有效的進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)是每個(gè)致力于小學(xué)英語教育及有能力培養(yǎng)子女的家長所關(guān)心的問題。研究小學(xué)英語教學(xué)法需要從從小學(xué)英語教師現(xiàn)狀及多教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，深入探討英語教學(xué)的關(guān)鍵在于小學(xué)英語教師需要注意自我提升以及在教學(xué)中不斷創(chuàng)新與學(xué)生互動(dòng)，做到在實(shí)踐中總結(jié)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)法；探析

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1009-6426（2013）08-085-04

前 言

目前，我國多數(shù)地方都將英語正式列入小學(xué)課程。英語作為繼語文、數(shù)學(xué)之后的又一門主要學(xué)科被越來越多的家長、學(xué)生所重視。但事實(shí)上卻有很多學(xué)生為學(xué)不好英語而大傷腦筋。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如何真正有效地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)顯得至關(guān)重要。

一、小學(xué)英語教師現(xiàn)狀

我校連續(xù)多年承擔(dān)小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作，作為培訓(xùn)組組長，從歷年培訓(xùn)方案的制定到具體的實(shí)施再到后來的跟蹤反饋，筆者進(jìn)行了全程參與。從逐年的情況看，城市小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)在不斷提升，尤其近幾年，隨著越來越多的本科生加入小學(xué)英語教師隊(duì)伍，小學(xué)英語教師從知識(shí)到能力都有了明顯改觀。但是就目前農(nóng)村小學(xué)英語老師的基本素質(zhì)和能力來看還是極其令人擔(dān)憂。多數(shù)英語教師不是正規(guī)院校英語專業(yè)畢業(yè)的。轉(zhuǎn)崗教師還普遍存在英語發(fā)音差，知識(shí)底蘊(yùn)淺，教學(xué)基本功薄弱等現(xiàn)象。在我國有個(gè)不成文的法則，那就是學(xué)歷高、能力強(qiáng)、知識(shí)淵博的老師都會(huì)從高到低來選擇自己的教學(xué)定位。實(shí)際上，筆者認(rèn)為不僅中師生，就連不是正規(guī)院校畢業(yè)的大學(xué)生都沒有資格教小學(xué)英語。因?yàn)榻绦W(xué)英語實(shí)際上比教大學(xué)英語更具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義。教大學(xué)英語教師只需要具備足夠的知識(shí)就可勝任。然而，教小學(xué)英語，不僅要求教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備啟蒙他們興趣的能力。所以說教小學(xué)英語更難。

二、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

筆者和小學(xué)生的接觸，除了平時(shí)到小學(xué)聽課、評(píng)課之外，從1999年起，筆者接受學(xué)校工會(huì)安排，兼任學(xué)?！巴且剐！毙W(xué)生業(yè)余英語老師。接受任務(wù)后，筆者對(duì)當(dāng)時(shí)的幾套英語教材進(jìn)行了仔細(xì)對(duì)比，最終選定了look listen and learn作為他們的起始教材。

（一） 聽說入門

筆者大膽地選用了當(dāng)時(shí)第一冊(cè)前50課沒有文字只有圖畫的一種版本。開始了以純粹的聽說入門的教學(xué)。萬事開頭難，開始的幾課我們進(jìn)行的非常緩慢，首先看圖編故事，小學(xué)生的想象力極其豐富，而且興趣高漲；然后一個(gè)圖一個(gè)圖地放錄音，讓學(xué)生把自己所聽到的說出來；對(duì)于從未接觸過英語的學(xué)生來講，他們沒有說對(duì)說錯(cuò)的顧慮，發(fā)言很積極。但因?yàn)橛⒄Z的發(fā)音部位和方法和漢語相差很大，學(xué)生們的發(fā)音五花八門，但筆者總是找到每個(gè)學(xué)生發(fā)音的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，盡量不挫傷任何學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）耐心引導(dǎo)

記得當(dāng)時(shí)開頭的一課中有這樣一句： “Yes， Miss Williams.”學(xué)生們練習(xí)了好多遍都說不成，筆者沒有表現(xiàn)出急躁，而是告訴學(xué)生：“我剛開始學(xué)英語時(shí)，說得和他們現(xiàn)在差遠(yuǎn)了。”學(xué)生們得到了鼓舞，練習(xí)的勁頭更足了，在第二次上課時(shí)幾乎每個(gè)學(xué)生都能正確地說出這句話。跟剛開始時(shí)說的怪腔怪調(diào)相比，學(xué)生們露出了勝利的微笑。

（三）情景教學(xué)

1—3冊(cè)中是，每篇對(duì)話形式的課文，我都要求學(xué)生進(jìn)行表演，我強(qiáng)調(diào)表演不是簡單的背誦，是在熟練背誦基礎(chǔ)上的實(shí)際情景模擬，學(xué)生們找到與對(duì)話有關(guān)的實(shí)物，并經(jīng)常自己動(dòng)手制作道具或用豐富的體態(tài)語言進(jìn)行表演。我認(rèn)為在學(xué)生表演的過程中，鍛煉了他們的心理素質(zhì)以及表現(xiàn)力，增強(qiáng)了他們用英語直接思維的能力。

（四）循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)第一冊(cè)時(shí)，可以說一點(diǎn)也沒有涉及書寫和語法引導(dǎo)，學(xué)生把主要精力放在了“聽”和“說”上，進(jìn)度較慢，與和我們同時(shí)開課的幾家學(xué)校相比，進(jìn)度落后不少，筆者想要把對(duì)“如何學(xué)好英語”的所有想法都付諸在他們身上。事實(shí)證明筆者的安排沒有錯(cuò)，開始學(xué)習(xí)第二冊(cè)后，學(xué)生聽和說的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了出來，所學(xué)單課的對(duì)話課文多數(shù)學(xué)生都能課上背過，教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)加快。這時(shí)筆者開始考慮書寫，因?yàn)閷W(xué)生們畢竟還處在以卷面成績決定一個(gè)人英語好與壞的大環(huán)境中。開始是抄寫單詞，但并不要求一定背過，主要是給他們良好的英語書寫打下基礎(chǔ)，如果要求硬性背誦，就會(huì)牽扯學(xué)生書寫的注意力，我的想法是，每一階段制訂一個(gè)主攻目標(biāo)，各個(gè)擊破。

學(xué)生抄寫單詞有一段時(shí)間后，我們加進(jìn)抄寫課文，以提高他們的書寫流利程度，滲透對(duì)英語單詞、句子的感悟能力。之后，開始背單詞、背課文并進(jìn)行默寫。語法的講解是在第二冊(cè)的后幾課，初學(xué)英語者，尤其是小學(xué)低年紀(jì)的學(xué)生，太早接觸語法，會(huì)給他們學(xué)習(xí)英語戴上許多“緊箍咒”，讓他們縮手縮腳，止步不前，況且，在沒有一定英語基礎(chǔ)和語感的情況下講解語法，給人的感覺就象在幼兒園開設(shè)文法課一樣荒唐。此時(shí)，學(xué)生聽力、口語水平在學(xué)校表現(xiàn)突出。隨著時(shí)間的推移，接觸的知識(shí)和內(nèi)容加深，學(xué)生的接受能力明顯強(qiáng)過其他學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)度由落后變?yōu)橼s超。

（五）教學(xué)成果

在學(xué)習(xí)第二冊(cè)、第三冊(cè)時(shí)，柯唱、趙展、王音三位學(xué)生就榮獲全國英語奧林匹克知識(shí)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。而且，所教學(xué)生多數(shù)完成了look listen and learn一書四冊(cè)的學(xué)習(xí)。到第三冊(cè)、第四冊(cè)時(shí)，班上有近一半學(xué)生是所在學(xué)校班級(jí)的英語課代表，百分之八十以上的學(xué)生，英語是優(yōu)勢(shì)學(xué)科。 趙展六年級(jí)時(shí)（我當(dāng)時(shí)們?cè)趯W(xué)習(xí)第四冊(cè)），她參加了中央電視臺(tái)第四屆“希望之星”英語風(fēng)采大賽，連闖五關(guān)，擠身河北十強(qiáng)，并獲得河北賽區(qū)金獎(jiǎng)。后又參加了首屆中國國際青少年英語口語大賽，獲河北賽區(qū)一等獎(jiǎng)，并代表河北參加了在清華大學(xué)和北京大學(xué)舉行的全國預(yù)決賽和總決賽，在諸多的海歸派和來自全國一些知名封閉式外國語學(xué)校的強(qiáng)手之中，她取得了第三名的好成績。

三、小學(xué)英語教學(xué)體會(huì)

從自己帶小學(xué)生的經(jīng)歷中，筆者感悟到，英語課受不受學(xué)生歡迎關(guān)鍵在于教學(xué)方法。

從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來說，兒童的注意力又較易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是在人們集中注意力的情況下才能提高效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。那么，在小學(xué)生英語課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效的呢？

（一）一個(gè)生動(dòng)有趣的故事

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用“填灌式”教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。筆者經(jīng)常把課堂知識(shí)串成一個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)就是一個(gè)好辦法。

（二）一首優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲

“音樂是人生最大的快樂”。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)生英語教學(xué)中去，能很大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，人的心理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。

（三）一個(gè)可愛的順口溜

英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，都使整個(gè)課堂就宛如一場(chǎng)醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。

小學(xué)英語教師不僅要能說流利的英語，還要會(huì)唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣才能自如、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。

四、小學(xué)英語教師應(yīng)做到的幾點(diǎn)

（一） 嚴(yán)把語音關(guān)

正確的發(fā)音是小學(xué)英語老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但做到這一點(diǎn)卻不容易。切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)，誠懇接受同行建議。認(rèn)清自己發(fā)音的誤區(qū)，并進(jìn)行仔細(xì)糾正，否則，一個(gè)不合格的老師，就會(huì)帶出一班不合格的學(xué)生。

（二）不斷豐富各方面的知識(shí)

作為小學(xué)英語老師，經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，英語知識(shí)水平不會(huì)有什么問題。但僅具備英語方面的知識(shí)，在駕御英語課堂時(shí)會(huì)顯得沉悶而聊無生趣。還必須豐富國內(nèi)、外一些地理、歷史、生物、自然等學(xué)科的知識(shí)。一個(gè)只知道英語知識(shí)的老師永遠(yuǎn)稱不上是一個(gè)杰出的老師。

（三）培養(yǎng)耐心和愛心

耐心和愛心是小學(xué)英語老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)生生性玩劣，簡單的說教和大道理對(duì)他們效果并不明顯。不管是上課知識(shí)的傳授還是課堂秩序的維持，都需要老師有足夠的耐心和愛心，一切以愛心為出發(fā)點(diǎn)，一切以耐心為原則，你總能贏得學(xué)生的信任和尊敬。不毛躁、不諷刺，勤鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，你就會(huì)成為學(xué)生喜愛的老師。

（四）不故步自封

教學(xué)的工作象學(xué)藝一樣，是沒有止境的。永遠(yuǎn)都在不停的學(xué)習(xí)與探索中的老師，會(huì)做到日臻完美。教學(xué)的方法和規(guī)律也象科學(xué)技術(shù)一樣，在不斷創(chuàng)新的過程中提高與完善，要讓自己的知識(shí)做到常學(xué)常新，才能符合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的要求。如果你選定教師作為你的終身職業(yè)，那你一生都要學(xué)習(xí)不輟。

（五）多觀摩小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)秀課

可以通過觀摩課或看光盤等形式，讓小學(xué)英語教師多了解前沿英語教學(xué)的思路、步驟、形式等等。觀看后要進(jìn)行總結(jié)、反思。然后，親自做課，并做好課后研討。

（六）適時(shí)更新教學(xué)理念和方法

從教法課上所獲取的教學(xué)方法固然很重要，但實(shí)際上更多的方法是從自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)完善的。教師應(yīng)注意優(yōu)化自己的教學(xué)方法，汲取新的教學(xué)理念。

結(jié)束語

以上是我個(gè)人對(duì)小學(xué)英語教學(xué)法的一點(diǎn)實(shí)踐與探索，難免會(huì)有不妥之處，愿和各位同行共同研究，一起探索小學(xué)英語教學(xué)法的新路。為小學(xué)英語教學(xué)盡自己一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王 薔. 小學(xué)英語教學(xué)法教程[M]. 北京：高等教育出版社， 2011.