體味案例教學 演繹精彩課堂

趙春雪

精心準備了一節(jié)課，所講的內容是《經濟生活》第十一課第一框“面對經濟全球化”，在其中一個班級講授后，感覺教學效果不是很好。愁悶之際翻看《中學政治教學參考》，讀到一篇文章，題為《一只“小蘋果”盤活一節(jié)課》，深受啟發(fā)，靈光乍現：我的這節(jié)課何不嘗試一下案例教學法？于是，重新對本課的教學內容進行設計，在另外一班級操作，竟產生了意想不到的教學效果。課堂上學生積極參與、主動思考、踴躍發(fā)言，師生共同體驗著獲取新知的樂趣。同樣的內容，截然不同的教學效果，這一次嘗試，讓我深深地體味到案例教學的魅力。

一、改動前的教學設計

【環(huán)節(jié)一】感受經濟全球化

請同學們列舉我們生活中的外國商品和打入外國市場的中國商品。在學生發(fā)言的基礎上，適時拋出問題，然后教師精講點撥經濟全球化的含義和原因。

【環(huán)節(jié)二】列舉實例說明經濟全球化的表現

實例1：課件展示凱迪拉克的生產過程。引發(fā)學生思考：為什么一輛汽車要由許多國家生產？總結歸納經濟全球化的一個主要表現——生產全球化。

實例2：簡單介紹全球最大的網上貿易市場阿里巴巴以及展

示阿里巴巴融資大事記。歸納出經濟全球化的表現：貿易全球化和資本全球化。

【環(huán)節(jié)三】跨國公司是實現經濟全球化的載體

請同學們列舉世界知名的跨國公司，并說明跨國公司在經濟全球化進程中發(fā)揮的作用。

【環(huán)節(jié)四】經濟全球化的影響

積極影響：課件展示深圳城市的變化發(fā)展。

消極影響：課件展示圖片：智利和韓國居民舉行大規(guī)模游行，反對經濟全球化。設疑，經濟全球化一定使世界各國普遍受益嗎？說明經濟全球化的實質是什么？展示華爾街金融危機圖片，并對之進行簡要介紹。設疑，為什么發(fā)生在美國的次貸危機會引發(fā)全球性的金融危機？

二、改動后的教學設計

【環(huán)節(jié)一】導入新課

現在老師手里有一個蘋果，有人說，這世界是由三個蘋果改變的。一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個握在喬布斯手里。這節(jié)課，我們就一起走進改變世界的第三個“蘋果”。

【環(huán)節(jié)二】經濟全球化的內涵、表現、載體和積極影響

課件展示：蘋果公司的logo，關于蘋果公司，你知道哪些？

課件展示：蘋果公司的組織機構圖。

課件展示：蘋果公司產品iphone的問世過程。

iPhone由蘋果公司擁有，并負責產品設計和營銷。除軟件和產品設計之外，iPhones生產制造主要在美國之外進行。依靠海外采購，零部件在多個國家和地區(qū)生產，所有iPhone部件運輸到富士康在深圳的工廠組裝成最終產品，然后再出口到美國和其他國家。iPhones制造涉及多個國家的多家公司，分別位于中國（包括大陸和臺灣地區(qū)）、韓國、日本、德國和美國，主要生產者和供貨商包括日本東芝、韓國三星、德國英飛凌、美國博通等企業(yè)。

依據材料，提出問題：

1.美國蘋果公司采取怎樣的生產經營方式？并說明是如何體現的？

2.蘋果公司為什么要采取這種經營方式？這種經營方式對世界經濟發(fā)展有何積極影響？

學生小組合作探究完成上述問題，并展示成果。在此基礎上，師生共同總結。

【環(huán)節(jié)三】經濟全球化的實質和消極影響

課件展示：中國制造蘋果iPhone背后

中國已經成為蘋果產業(yè)鏈中最大也是最重要的制造基地。但蘋果每賣出一部iPhone，中國工人只能拿到利潤的1.8%，而蘋果公司能拿到58.5%。中國從一臺iPhone獲得的附加值不到10美元，大部分價值都進入了美國本土的蘋果公司，最終讓美國本土員工和股東收益。而生產蘋果給中國留下什么：污染和爆炸及違規(guī)用工。

課件展示：蘋果的成功和美國的悲哀

2012年蘋果公司股價突破每股600美元，市值超越了埃克森·美孚，成為全球最值錢的公司。蘋果公司的現金持有量居然超過美國財政部，達760億美元，可謂富可敵國。蘋果公司的巨大成功，與此相伴卻是美國經濟深陷泥潭。

提出問題：

1.經濟全球化一定使世界各國普遍受益嗎？誰受益？為什么？

2.2008年美國經濟發(fā)生了什么？對我國經濟有影響嗎？為什么？

3.經濟全球化帶來怎樣的消極影響？

4.面對經濟全球化這把“雙刃劍”，中國應如何應對？

學生小組合作探究完成上述問題，并展示成果。在此基礎上，教師進行點評及總結。

三、教學反思

案例教學的最大特點是它的真實性。由于教學內容是具體的實例，加之采用的是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，能夠調動學生的學習主動性。案例教學法可以將枯燥的理論知識與真切的現實生活聯(lián)系起來，使學生對所學知識的理解更加深刻。教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，共同探討問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，開闊思路，收到良好的教學效果。

（作者單位 遼寧省大連市信息高級中學）

編輯 薄躍華