淺淡高中生物教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

張加煒

摘 要：從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就高中生物教學(xué)中的幾大關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的分析與歸納。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；關(guān)鍵環(huán)節(jié)

新一輪課程改革的實(shí)施與普及，使得“高效課堂”成為諸多教育工作者一致追求的最終教學(xué)目標(biāo)。如何充分落實(shí)這一點(diǎn)呢？我個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)、抓住課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是關(guān)鍵?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開(kāi)詳細(xì)的闡述與歸納，希望能為廣大教學(xué)同仁更好地展開(kāi)高中生物教學(xué)工作提供更多實(shí)質(zhì)性的建議與幫助。

一、充分備課

教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課環(huán)節(jié)所花費(fèi)的心血與最終的教學(xué)質(zhì)量成正比關(guān)系，一節(jié)成功的課堂教學(xué)無(wú)不凝聚著教師備課時(shí)的辛勤付出與努力。因此，從這層意義上來(lái)講，充分備課、認(rèn)真?zhèn)湔n是教師切實(shí)提高課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量的首要前提。這就要求高中生物教師并不能貿(mào)然就開(kāi)始一節(jié)新課知識(shí)的講解，而必須足夠重視提前備課這一環(huán)節(jié)。

1.挖掘初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)

相較于初中生物，高中生物無(wú)論是從教材內(nèi)容的深度還是廣度上都有了非常明顯的提高。因此，高一生物教師在備課時(shí)必須充分考慮到初、高中生物知識(shí)的有效銜接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、思考方式等由初中逐漸過(guò)渡、轉(zhuǎn)移到高中生物學(xué)習(xí)上來(lái)。

2.重難點(diǎn)的突破方法

教師提前的備課方案中必須明確如何有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)方法，并以此為指導(dǎo)，逐漸將這些優(yōu)秀的教學(xué)方法應(yīng)用到真正的課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。這樣的話，才能有針對(duì)性地展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而為提高課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。我個(gè)人在講解教材上的重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，就會(huì)經(jīng)常用到列表比較、坐標(biāo)圖像、多媒體動(dòng)畫(huà)演示等方法，并都取得了非常理想的教學(xué)效果。

二、重視學(xué)生預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比绻麑W(xué)生在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，已經(jīng)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)與理解，那么，他們?cè)谡n堂上就會(huì)更有針對(duì)性、更有側(cè)重點(diǎn)聆聽(tīng)教師對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解。如此一來(lái)，也才能為提高聽(tīng)課效率做好充分的準(zhǔn)備。

1.編寫(xiě)預(yù)習(xí)學(xué)案

學(xué)生預(yù)習(xí)工作如此重要，教師除了要對(duì)這一點(diǎn)形成足夠正確的認(rèn)識(shí)之外，更要?jiǎng)?chuàng)造性地為學(xué)生編寫(xiě)課前預(yù)習(xí)方案，并以填空題、問(wèn)答題等形式展示教學(xué)內(nèi)容的基本概念、過(guò)程，并要求學(xué)生在教材相應(yīng)位置做好標(biāo)記。這樣一來(lái)，學(xué)生就能以這份導(dǎo)學(xué)案為預(yù)習(xí)依據(jù)，真正做到有的放矢，切實(shí)提高自身的預(yù)習(xí)效果以及質(zhì)量。

2.課前抽查

并不是所有的學(xué)生都能做到積極預(yù)習(xí)，部分高一學(xué)生在生物預(yù)習(xí)活動(dòng)中存在著較強(qiáng)的懈怠心理，作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，除了要為學(xué)生編寫(xiě)具體的預(yù)習(xí)方案之外，更要認(rèn)真落實(shí)課前抽查活動(dòng)，以一兩道簡(jiǎn)答題形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨意提問(wèn)。如此，才能一方面有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情和積極性，另一方面盡力避免學(xué)生敷衍了事、消極應(yīng)付預(yù)習(xí)工作的不良態(tài)度。

三、趣味性導(dǎo)入

一節(jié)生物課是否能取得巨大成功，在一定程度上與課堂導(dǎo)入有著密不可分的聯(lián)系。這就要求高中生物教育工作者以充滿創(chuàng)造性與趣味性的方式導(dǎo)入新課，在上課伊始環(huán)節(jié)就牢牢抓住學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們真正融入接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

1.聯(lián)系生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物知識(shí)來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的升華與總結(jié)，借助學(xué)生日常生活中的實(shí)例實(shí)施導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給他們更多的熟悉感與親切感，而且還能激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，可謂有著一舉多得的良好教學(xué)效果。例如，有一次我從“談虎色變”的H7N9感染為例，順利過(guò)渡到免疫調(diào)節(jié)這部分生物知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了趣味導(dǎo)入的目的。

2.學(xué)生在課上講述生物學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)史話

讓學(xué)生在課上講述一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)史話，也是實(shí)現(xiàn)趣味導(dǎo)入、活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效率的有效措施之一。

四、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究

生物新課標(biāo)提倡教師在課堂上有效“放手”，指導(dǎo)學(xué)生以“自主合作、自主探究、自主學(xué)習(xí)”的模式創(chuàng)造性地完成對(duì)于高中生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求教師在尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)之上，把握教師主導(dǎo)地位的度，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助。

1.精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題

直接在課本上找到答案的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有探究?jī)r(jià)值，不適合；難度過(guò)大，學(xué)生找不到答案的問(wèn)題也不合適。這兩種極端都將嚴(yán)重限制學(xué)生自主探究興趣的滋生與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)探究活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，認(rèn)真挑選那些難度適中且有合作探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。除此之外，題目的數(shù)量也不宜過(guò)多，一般一節(jié)課以一兩道題為宜，這樣才能留給學(xué)生足夠的探究與合作交流時(shí)間，從而真正發(fā)揮探究活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)。

2.靈活掌握探究時(shí)間

探究時(shí)間為每次6～8分鐘，并在探究中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予點(diǎn)撥提示。

五、落實(shí)課堂達(dá)標(biāo)

精選習(xí)題，可以有5個(gè)選擇題或一道主觀題，考查的知識(shí)點(diǎn)必須為本節(jié)的重要考點(diǎn)，并限時(shí)作答、展示評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，既能進(jìn)一步激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物的熱情以及積極性，切實(shí)幫助他們加深對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的深刻理解與有效鞏固；與此同時(shí)，還能通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)價(jià)等活動(dòng)幫助學(xué)生不斷樹(shù)立學(xué)好高中生物的堅(jiān)強(qiáng)信心以及意念，而這對(duì)于他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

（作者單位 山東省臨沂第七中學(xué)）

編輯 韓 曉