高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之我見

趙魯輝

摘 要：教育是科技和經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，而社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也同樣對(duì)教育提出了更高的要求。在素質(zhì)教育成為主流的今天，乘著教學(xué)新課程改革的東風(fēng)，學(xué)校的教育活動(dòng)，無論是在教育理念、教學(xué)觀念還是教材內(nèi)容上都發(fā)生了翻天覆地的變化。大浪淘沙，面對(duì)新時(shí)期的帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該充分地領(lǐng)會(huì)教育改革的思想和精神，更新教育理念，提高自身素質(zhì)，為社會(huì)培育全面發(fā)展的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師授課機(jī)械化，單純地按照教材大綱的要求制訂教學(xué)計(jì)劃，致使教學(xué)枯燥，缺乏吸引力；權(quán)威化，“一言堂”，完全以教師為中心，以教師的講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔，致使學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，知其然，而不知其所以然；盲目化，每堂課只是按照原定計(jì)劃按部就班，將完成教材制定的教學(xué)任務(wù)為首要而忽略了教學(xué)的效果和效率，致使教學(xué)活動(dòng)的高耗低效。面對(duì)這些教學(xué)問題和弊端，改革勢(shì)在必行。

一、改革觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：教育觀念決定著教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運(yùn)用。教師因?yàn)閾碛胁煌慕虒W(xué)觀念，就會(huì)指導(dǎo)他采用不同的教學(xué)方式，而不同的教學(xué)方式自然也就導(dǎo)致了不同的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教育家R.R.斯普根的一句話就道出了教師觀念改革的意義以及重要性，他說：“如果你在學(xué)校中對(duì)數(shù)學(xué)的印象只是一堆不易理解的規(guī)則，將它們背下來并適當(dāng)套用之后，就能得出所謂正確的答案，也許你會(huì)同意數(shù)學(xué)教育必須改革了……但是改革的結(jié)果不一定比以前更好，引入新的課程，并不能保證學(xué)生能更加理解數(shù)學(xué)，如果教師還是按照舊的、不合理的方法去教學(xué)，那一切等于零?！币虼?，要將改革落到實(shí)處，觀念的改革是第一步，也是最重要的一步。我們的教學(xué)不應(yīng)該是喊著“改革”的旗號(hào)，卻懷揣著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沿用著陳舊的教學(xué)方式，換湯不換藥，穿新鞋走舊路。我們應(yīng)該立足于社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，立足于學(xué)生的終身發(fā)展的需要，立足于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和應(yīng)對(duì)社會(huì)競爭的需要，切實(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，只有我們教師能夠真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì)，與素質(zhì)教育思想吻合，才能創(chuàng)新和應(yīng)用新的、有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、改革方法，創(chuàng)新教學(xué)方法

順應(yīng)課程改革的需要，有了新的教學(xué)觀念，就要引導(dǎo)新的教學(xué)方法的產(chǎn)生。改革方法，一是要改革教師的教學(xué)方法，改革以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”式的教學(xué)方法；二是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要以學(xué)生為教學(xué)中心，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分提高學(xué)生自主積極性。

1.轉(zhuǎn)變教師角色，改革教學(xué)環(huán)境

轉(zhuǎn)變教師角色就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，從權(quán)威者向參與者、組織者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)的參與過程中，不斷地反思教學(xué)活動(dòng)，獲得新知，創(chuàng)新教法，不斷地調(diào)適自我角色，調(diào)整師生關(guān)系，從而建立良好的師生關(guān)系和和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學(xué)生心理環(huán)境的好壞和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。教師在教學(xué)的過程中，可以充分地利用學(xué)生的非智力因素、情感來為改革教學(xué)環(huán)境服務(wù)。用心施教，用心關(guān)愛，無論是學(xué)習(xí)，生活或是情感，尊重學(xué)生，正視個(gè)體差異，平等、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在和學(xué)生們的情感交流中，以愛換愛，以敬換敬，以情激情，以情促知，利用良好的師生關(guān)系，在互敬互愛的情感交融中，形成和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，良好的情感體驗(yàn)不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知情緒和活動(dòng)，而且對(duì)教師的教學(xué)思路，教學(xué)語言和教學(xué)效果有著積極的影響。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改革教學(xué)方法

教學(xué)效果的好與壞，與教學(xué)方法有著很大的關(guān)系，而高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。根據(jù)高中生的年齡、心理、生理特點(diǎn)以及審美的需要來改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。（1）可創(chuàng)設(shè)問題情境，利用有意向，有目的，新穎，有趣的提問，一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極主動(dòng)性，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地把握概念，消除盲目性和不必要的誤解；（2）可創(chuàng)設(shè)生活情境，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的表面認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生身邊看得見、摸得著的生活實(shí)例來形象地再現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生貼近數(shù)學(xué)，從而感知數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要感和迫切感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和思維去看待生活中的事情；（3）可創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，通過師生之間的對(duì)話，讓學(xué)生自主思考，自主發(fā)言，展現(xiàn)不一樣的思維方式，通過教師的引導(dǎo)或是借鑒其他學(xué)生的思維，從而糾正、強(qiáng)化、深化自己的思維。同時(shí)，在對(duì)話中，可及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，自我反思，加深認(rèn)識(shí)，調(diào)整思路，從而提高教學(xué)效率。

三、改革內(nèi)容，健全教學(xué)內(nèi)容

1.引入德育教學(xué)內(nèi)容

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德和審美素質(zhì)。課堂不應(yīng)該只是知識(shí)傳授的陣地，還應(yīng)該是學(xué)生思想品德教育的途徑?！彼?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地挖掘教材中的各種德育素材，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、生活中的各種道德表現(xiàn)，使我們的教學(xué)活動(dòng)成為長知識(shí)、長素質(zhì)、長品質(zhì)的讓學(xué)生全面發(fā)展的教育課堂。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有利的。首先要求教育本身的改革與創(chuàng)新，只有教育在教學(xué)思路和教學(xué)手段上的創(chuàng)新，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以進(jìn)行多方面的探索：通過進(jìn)行一題多解，一題多變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，提高學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，營造創(chuàng)新氛圍；通過課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和開放性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]綦春霞.數(shù)學(xué)課程論與數(shù)學(xué)課程教材改革[M].北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2]倉萬林.新課程中數(shù)學(xué)史教學(xué)初探[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2006（04）.

（作者單位 山東省濱州市博興縣第二中學(xué)）

編輯 韓 曉