初中語文現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)教學(xué)體會

關(guān)靜波

摘 要：現(xiàn)代文閱讀是語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的提升有著重要的作用。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的一些體會，以期對語文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文閱讀；教學(xué)；體會

新課改理念倡導(dǎo)語文教師應(yīng)在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生人文和情感的培養(yǎng)，營造充滿青春活力的語文教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生在課堂中得到知識的學(xué)習(xí)和成長的體驗。所以教師應(yīng)在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中，采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，使學(xué)生提高知識的同時，得到潛力的發(fā)掘。

一、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀時，教師應(yīng)采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？梢宰寣W(xué)生閱讀一些課外書籍，例如，《意林》《中學(xué)生博覽》等比較適合初中生閱讀的雜志。根據(jù)調(diào)查，初中生普遍對這些雜志感興趣。讓學(xué)生通過閱讀喜歡的書刊，心理上接受現(xiàn)代文，這樣對于現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)有著重要的推動作用，不僅僅是為了取得好的成績。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，能夠使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益無窮。

二、改革教師的教學(xué)模式

在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師作為一個講授者和引導(dǎo)者，其教學(xué)方式一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前初中語文現(xiàn)代文教學(xué)中存在兩個重要問題，一是教學(xué)模式過于固定，二是標(biāo)準(zhǔn)答案限制了學(xué)生的發(fā)散性思維。另外還有一個比較普遍也比較重要的問題，就是教師在教學(xué)中的主動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性。為解決這個問題，教師應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革。針對教學(xué)過程中，設(shè)計多樣化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行小組討論，將每個小組之中的答案綜合比較，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分析和補(bǔ)充。

三、注重對學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練

在考試過程中，學(xué)生由于緊張會對文章的中心內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，做題時也過于注重速度，導(dǎo)致成績較低。這就要求教師在平時的教學(xué)中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。教師在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先閱讀文章標(biāo)題，接著把握全文的大意，了解文章的問題，進(jìn)而掌握文章的中心內(nèi)容。一般作者在寫作時，都會借助一些細(xì)節(jié)來表達(dá)自己的情感。這樣學(xué)生就可以在了解作者情感傾向的前提下，對細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩，從而使學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合自己對作者情感的理解進(jìn)行解答。

四、加強(qiáng)學(xué)生文化意識思想深度的培養(yǎng)

初中語文不僅承擔(dān)著漢語教學(xué)的任務(wù)，對中國文化教育也有著重要的作用。語文教材中的很多文章，都具有深厚的文化意蘊(yùn)，能夠讓學(xué)生意識到中國文化精神，構(gòu)建自身的文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度。在現(xiàn)代文閱讀的過程中，學(xué)生如果能夠體會到文章蘊(yùn)含的文化意義，必然會使學(xué)生的思想意識有所提升。對于現(xiàn)代文閱讀，想要取得好的成績，不僅需要有良好的解題技巧和解題思維，更重要的是具有很高的知識素質(zhì)。所以，語文教師應(yīng)注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，對文章中的文化意識作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，增長知識的同時，提升思想素質(zhì)。

總之，現(xiàn)代文閱讀對于學(xué)生的語文成績和日后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師應(yīng)改善以往的教學(xué)方式，有針對性地提高學(xué)生的閱讀理解能力，全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和思想素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合文章的文化意識，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

曾敬.初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué)，2008.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學(xué)）

編輯 魯翠紅