談反思性教學(xué)在小學(xué)音樂高效課堂中的應(yīng)用

鐘起珍

摘要：高效的教學(xué)效率是很多教師的追求，教師主要通過在課堂上和學(xué)生進行面對面的交流而達到傳道授業(yè)解惑的目的。課堂上教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，與學(xué)生一起探究知識的奧秘，是實現(xiàn)高效教學(xué)的有效方法。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中實行反思性教學(xué)能夠探索解決在音樂教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)的有效性，同時也促進教師自主學(xué)習(xí)，有效提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本文重點介紹通過備課和反思提高課堂效率，旨在提供反思性教學(xué)的反思，調(diào)整教學(xué)的思路和方法。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué) 課堂 高效

反思性教學(xué)是借助集體的智慧進行群體反思的教學(xué)，以“兩個學(xué)會”為目的，既促進教師，又發(fā)展學(xué)生，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的終極目的，而教師學(xué)會教學(xué)的直接目的是為了繼續(xù)追求教學(xué)實踐的合理性。反思性教學(xué)通過相關(guān)的教育教學(xué)理論，對課堂中的教學(xué)目標、理念、內(nèi)容、方法等方面來進行分析和思考；實踐證明它對實施高效課堂有著不可估量的價值。然而反思性教學(xué)應(yīng)該如何融入到小學(xué)音樂高效課堂中去呢？筆者認為可以從如下兩方面努力：

一、抓好備課環(huán)節(jié)發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)

高效課堂備課是關(guān)鍵，尤其要采用集體備課，發(fā)揮集體智慧。備課要明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性等。

（一）教學(xué)目標要實在，體驗設(shè)計要豐富

教學(xué)目標太多或太高就會難以實現(xiàn)，教師一定要在吃透教材、反復(fù)斟酌、考慮學(xué)生的認知能力特性后確定目標。音樂課要注重學(xué)生的情感體驗，以情感人，以美育人。體驗要強調(diào)身體的參與，要求學(xué)生用律動，眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，動手、動腦思考，親自經(jīng)歷操作，感悟。比如在進行曲教學(xué)中，我設(shè)計聆聽音樂拍手感受音樂速度和力度變化，模唱《運動員進行曲》，模仿運動員隊列表演，體驗進行曲的節(jié)奏旋律美和隊列的整齊矯健美，獲得審美體驗。此外，教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，老師在備課時預(yù)設(shè)的越多，課堂中生成的就越精彩。教學(xué)形式不宜多，只要每個環(huán)節(jié)自然、順暢、水到渠成即可。

（二） 巧設(shè)問題，精備教語

課堂中有效性地提問能引起學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。課堂中要提問什么問題，需要解決的問題有哪些，哪些問題對學(xué)生來說是有效的，課堂中可能會產(chǎn)生哪些問題，都是我們要預(yù)設(shè)的。提問要簡單、直接、符合學(xué)生的年齡認知水平；這樣才不會造成老師精心的引導(dǎo)而學(xué)生卻無人能回答問題尷尬。

教學(xué)語言在課堂的教學(xué)過程中占有很重要的地位；教學(xué)語言的風(fēng)趣幽默，優(yōu)美精練能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之虛假的教學(xué)語言、簡單幼稚口頭禪等都會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體使用要合理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)要常態(tài)

多媒體課件視聽于一體，直觀形象，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感體驗，如欣賞樂曲《游擊隊歌》時，由于歌曲的時代與學(xué)生現(xiàn)實生活距離太遠，對音樂的理解及情感表現(xiàn)上有一定差距，這時運用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面，塑造抗日戰(zhàn)士的形象，展示抗日戰(zhàn)士生活情景等，幫助學(xué)生更加深刻地理解和感受音樂情緒。當(dāng)然不能過分依賴多媒體，因為音樂教師本身就是活生生的“多媒體”，往往教師激情的演唱，一段優(yōu)美的舞姿，一曲悠揚的樂聲都可能會讓學(xué)生終身難忘，與學(xué)生零距離的表演更具說服力。還要多設(shè)計學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在經(jīng)過大腦的深入思考后，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生有積極地、深層次地情感體驗，把被動的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，變個人競爭為小組競爭，從而實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

二、堅持反思行動養(yǎng)成良好習(xí)慣

（一）養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，記錄自己對課堂的點滴體會

常規(guī)教學(xué)因為是教師平時教學(xué)經(jīng)驗的積累，所以不能突破原來的教學(xué)束縛。而反思性教學(xué)能體現(xiàn)出教育創(chuàng)新，反思性教學(xué)強調(diào)“兩次反思”，一是將教師已有的經(jīng)驗上升為先進理念；二是在教師的教學(xué)實踐中充分運用教學(xué)理念。在自我反思中進行教學(xué)研究，在專家專業(yè)引領(lǐng)下進行，在集體備課中進行；這些都可以通過教學(xué)日記記錄下來編成精彩的教育故事，發(fā)表在教學(xué)博客中，進行網(wǎng)絡(luò)交流，提升推廣；當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)交流也要用辨證思維去理解和吸收，不能為別人不切實際的想法所左右，要從實際出發(fā)，制定行之有效的反思性教學(xué)行動計劃。

（二）相互聽課，多聽常態(tài)課

觀察和分析同行的教學(xué)活動，從中學(xué)習(xí)各自優(yōu)點，查擺課堂教學(xué)中存在的疑惑進行研討，再逐一解決問題。音樂課的根本還是“音樂”，應(yīng)該讓孩子在感受和體驗音樂的過程中，喜歡上音樂，學(xué)會對音樂的欣賞、審美以及表達能力。在音樂課堂上掌握音樂的知識和技巧只是一種手段，教師更應(yīng)該重視通過音樂作品來引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握音樂形象，因此教師本身更應(yīng)該要先把握好音樂形象才能做到準確地傳授。音樂語言應(yīng)該貫穿課堂的始終，讓學(xué)生專注于音樂氛圍，在潛移默化中感受和聆聽音樂，從中受到美的洗禮。

（三）觀摩分析自己或同事的課堂視頻，是培養(yǎng)教師自我意識的有效方法

通過視頻的觀摩和教師間的討論能夠達到提高教學(xué)水平的目的。教師在對自己的教學(xué)實踐進行反思時，經(jīng)常是陷入自我意識之中，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，而通過對他人課堂的觀摩和討論交流能夠為自己提供借鑒從而進行反思。觀看其他教師的上課情況能夠引發(fā)聽課者的思考，發(fā)現(xiàn)別人的有點才能知道自身的不足。同時，教師在課堂中還應(yīng)多多的和學(xué)生進行互動交流，學(xué)生對課堂的優(yōu)缺點很有發(fā)言權(quán)，尤其是中高年級的學(xué)生還是挺有思想的。

總之，反思性教學(xué)是落實課程改革目標的重要途徑。課堂教學(xué)要從興趣入手，使學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松；進行民主教學(xué)，讓課堂氣氛更加的活躍，營造有利于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過學(xué)科群體資源開發(fā)，解決不同學(xué)生個體的差異，增加課堂教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容，這對于學(xué)生人格的健全是很有幫助的。因此，在音樂課堂教學(xué)中要多運用反思性教學(xué)的模式，使教與學(xué)達到最佳組合，達到最優(yōu)的互動教學(xué)。當(dāng)然，反思性教學(xué)的實踐是不容易的，也不可能一勞永逸的，它處于不斷地發(fā)展變化之中；教學(xué)難題也不會一次性就能完滿的解決，當(dāng)我們再回頭過來思考的時候，新一輪探討又開始了，更高水平的探討也因此而不斷發(fā)展，不斷促進我們的教學(xué)實踐和教師的進步。

參考文獻：

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[2]吳躍躍.新版音樂教學(xué)論[M].長沙：湖南文藝出版社，2005.endprint