讓學生自主管理

蒙秀溪

小劉剛上防城港市港口區(qū)光坡中學（以下簡稱光坡中學）讀初中的時候，是一個“多動兒”，自我約束能力較差，經(jīng)常和同學鬧矛盾甚至打架，學習成績也不理想。后來，他加入了學校學生會，在班主任和社團輔導教師的引導下發(fā)生了很大變化，成長為一名紀律觀念強、對不良現(xiàn)象敢說敢管、在學生中較有威信的學生會主席，學習成績也有了很大提升，參加2011年中考以優(yōu)異成績考上了防城港市實驗高級中學。

是什么使這名讓教師頭疼的“問題學生”發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變？小劉初三時的班主任裴鐵夫一語道破“天機”：“小劉的改變，歸功于學校開展的學生自主管理工作。以前，不少學生存在紀律散漫、自我管理能力差的問題，自從2009年學校開展了該項工作之后，學生的精神面貌發(fā)生了很大的變化?！?/p>

近年來，光坡中學在日常管理工作中提出“人人是主人，人人有責任”的理念，以建設學生社團為抓手，扎實開展學生自主管理工作。如今，該校的學生組織和社團已成為學生參與學校管理工作的紐帶，學生在其中得到了較好的鍛煉。

在探索中求變

讓學生參與學校管理，這在2009年之前的光坡中學是不敢想象的。這所創(chuàng)建于1965年的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，現(xiàn)有在校生近900名，其中內(nèi)宿生有700多名。要做好700多名內(nèi)宿生的各方面管理工作，對一所農(nóng)村中學來說不是一件容易的事。

此前，光坡中學對學生的管理采用的是管、卡、堵模式，學生處于被管狀態(tài)，效果并不理想。有一天上課時間，該校校長張廣道經(jīng)過一個班級時，發(fā)現(xiàn)該班的學生吵吵鬧鬧，亂成一團，他立馬走進教室，學生看到校長來了才安靜下來，詢問之后，才知道是上課的老師上洗手間去了。這件事對張廣道的觸動很大，他告訴記者：“我突然發(fā)現(xiàn)以前的學生管理模式是這樣的無力。為什么學生要在有老師的情況下才會遵守紀律，一旦離開老師的監(jiān)管，就會亂成一鍋粥？”這引發(fā)了張廣道改革學生管理模式的思考。

2009年5月17日，就如何進行學生管理，光坡中學召開了專題研討會議。會上，張廣道提出了開展學生自主管理工作的設想。可想法剛提出，許多教師便提出反對意見：老師都管不了，學生自己能行嗎？經(jīng)過一個上午的討論，該校最終決定先從學生組織建設入手，讓學生有意識地參與學校的一些日常管理工作。

隨后，光坡中學建立健全了學校一級的學生團委會及其工作機構、學生會及其工作委員會，少先隊大隊及班級中隊（在初一年級設置）和班委會等學生組織，讓學生多方位參與學校的具體管理工作，并對學生組織的職能作出了明確規(guī)定：每天，首先由班級中隊、班委會對班級宿舍衛(wèi)生、班容班貌、衛(wèi)生責任區(qū)、課間操、活動課、學生日常行為習慣等進行監(jiān)督檢查；然后，校學生團委會和學生會根據(jù)班級中隊、班委會檢查登記的情況進行全校性檢查；最后，由校學生會協(xié)助學校教務處對學生的自查工作進行匯總，并結合值日領導和教師的檢查結果，按照學校制定的評分標準對學生個人和班級進行評分。如今，該校的日常管理已經(jīng)形成了“以學校領導和教師管理為主，學生自主參與”的層級管理體系。該校還根據(jù)各項檢查的評分結果，每兩周進行一次總結表彰，選出優(yōu)秀班集體并頒發(fā)流動紅旗；對學生個人，則根據(jù)班委會的各項評分記錄，學期末評選出三好學生、優(yōu)秀團（隊）員、優(yōu)秀班干部等。

在開展學生自主管理工作初期，光坡中學還組織各班舉辦主題班會，宣傳學生參與學校管理的重要性。2009年6月1日，初二（3）班召開了主題為“我要在學校的管理中扮演何種角色”的班會，學生們分成4個小組，各組首先派出代表上講臺陳述本組觀點，然后其他小組成員提出支持或反駁意見，討論氛圍異常激烈。該班班主任告訴記者：“這是我組織過的最好的一次班會。學生們各抒己見，就連平時沉默寡言的學生也表達了自己的觀點?！蓖ㄟ^這樣的班會討論，學生對自主管理有了初步的了解。

如今，該校的學生變得自律、守禮。黃鵬老師見證了這樣的轉(zhuǎn)變，他深有感觸地說：“過去，最讓我頭痛的就是課堂紀律問題。現(xiàn)在不用我操心了，學生大都能自覺遵守紀律，我上課輕松了很多?！?/p>

從“自主管理”到“個性發(fā)展”

光坡中學現(xiàn)任學生會副主席張瑩瑩每天除了上課，還要配合學校領導和教師處理一些學校日常事務。“性格爽朗，處事得當，應變能力強”是老師和同學對她的評價?？烧l能想到，張瑩瑩剛進學校的時候，還是一個靦腆的女孩，說話輕聲細語，在課堂上站起來回答問題都會臉紅。后來，她加入了學生會，經(jīng)過鍛煉，逐漸克服了害羞心理，各方面的能力也凸顯了出來，并在2012年學生會干部換屆競選中，以較高的票數(shù)當選為學生會副主席。張瑩瑩說，加入學生會后她最大的收獲是學會了自我管理，“學生干部在監(jiān)督別人的同時也受別人的監(jiān)督，自己決不能有任何松懈和馬虎，必須要先學會自我管理，才能管好別人”。

張廣道校長說：“學生自主管理就是要在學校的各方面工作中體現(xiàn)學生的主體性，體現(xiàn)學生個性發(fā)展的需求，讓學生在主動參與中獲得成長?！痹撔Ｔ谥贫ü芾泶胧r，一般遵循這樣的操作流程：首先以班級為單位征求學生意見，由班委會收集上來，經(jīng)過初步整理后反饋給學生會，學生會根據(jù)這些意見和自身的工作經(jīng)驗編寫原始實施方案；接著由指導教師對原始方案進行審核，并組織學生會成員對方案的具體措施進行調(diào)研、論證，進一步完善方案；最后由校長把關，通過校務會議和校長辦公會研究審核，可行的校長簽字同意執(zhí)行，不可行的要根據(jù)校長提出的意見再作修改，直至批準實施。這樣的管理方式不僅鍛煉了學生各方面的能力，也使所制定的措施更加切合學生實際，收到更好的管理效果。

除了發(fā)展學生會等學生組織，光坡中學還大力建設學生興趣社團，為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間，進一步深化學生自主管理的內(nèi)涵。海天文學社是該校的學生寫作興趣社團，學校通過安排專職教師輔導并組織寫作沙龍等方式，提升學生的寫作能力，目前有不少學生的作品入選防城港市詩詞協(xié)會出版的書刊；書畫小組旨在培養(yǎng)學生書法和繪畫方面的特長，學生在專業(yè)教師的指導下，藝術技能得到了較好的發(fā)展，作品被選送參加市級中學生藝術作品比賽多次獲獎；記者團的小記者們活躍在校園或城區(qū)里，對新聞事件進行采訪報道；合唱團、舞蹈隊則由專業(yè)教師對學生進行歌唱和舞蹈方面的訓練，并通過每學期舉辦文藝晚會和參加上級部門舉辦的各種匯演等方式，對學生的訓練效果進行檢驗，在2012年防城港市中小學生藝術展演活動中，該校舞蹈隊的參賽節(jié)目《珍惜》和《跳弦》榮獲二等獎，在2012年12月31日的港口區(qū)教育系統(tǒng)文藝匯演上，該校的舞蹈《美麗的等待》和《紅梅贊》獲得一等獎。

學生廣播站、學生出版團則是光坡中學校園文化的宣傳中心。學生廣播站在每天下午放學至晚自修前廣播1個小時，節(jié)目內(nèi)容由學生自行選擇、編輯，包括校園新聞、好人好事、文學欣賞、歌曲點播等。學生出版團則負責每周板報的出版，板報內(nèi)容由學生自主選擇，有關于愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的，有贊揚好人好事的，也有學生創(chuàng)作的讀后感、觀后感，還有元旦、勞動節(jié)、“六一”、“七一”、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日專版，等等。

學生興趣社團發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了他們的特長，增強了他們的紀律意識。初三（4）班的學生吳澤欣原本紀律觀念較差，學習不好，自從參加學校的舞蹈隊后，經(jīng)過團隊生活的歷練，他有了較大的轉(zhuǎn)變，增強了團隊觀念和團結友愛意識，從厭學變?yōu)楹脤W，學習成績有了很大提高。舞蹈隊的隊員劉楠青也告訴記者：“我參加了學校的舞蹈隊后，雖然有時練習很辛苦，但我覺得學習生活很快樂，校園生活很多彩，我更愛學習了?！?/p>

另外，光坡中學還開展了“倡導學生主動、自主學習方式”課堂教學改革和以“養(yǎng)成好習慣教育”為核心的德育工作，并在藝體教育方面下足功夫，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為更高一級學校培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。

如今，光坡中學取得了突出的辦學成績，連續(xù)多年中考成績排在防城港市同類學校前列，先后榮獲“自治區(qū)文明單位”“自治區(qū)文明庭院”“自治區(qū)貫徹體育衛(wèi)生工作條例先進學校”“自治區(qū)中小學德育工作先進集體”“自治區(qū)文明衛(wèi)生學?！薄白灾螀^(qū)和諧學?！薄胺莱歉凼谐踔邢盗惺痉秾W?！薄胺莱歉凼芯G色學?！薄胺莱歉凼惺研！钡榷囗棙s譽。

張廣道校長說：“教育是以學生的終身發(fā)展為宗旨的，我們要盡可能地為每一名學生提供適合其潛能開發(fā)和個性發(fā)展的教育條件和教育機會，不斷滿足學生‘實現(xiàn)自我‘成就自我的追求，這就是我們開展學生自主管理工作的意義所在，也是我校今后繼續(xù)努力的方向。”

（責編 歐金昌）