體育院校啦啦操教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀分析與調(diào)控優(yōu)化—以武漢體育學(xué)院為例

董春杉

（武漢體育學(xué)院研究生院，湖北 武漢 430079）

“2013年全國(guó)啦啦操論文報(bào)告會(huì)”論文精選

體育院校啦啦操教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀分析與調(diào)控優(yōu)化—以武漢體育學(xué)院為例

董春杉

（武漢體育學(xué)院研究生院，湖北 武漢 430079）

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)活動(dòng)的成效和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，針對(duì)目前武漢體育學(xué)院啦啦操教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明：1）在啦啦操教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境方面，雖然整體上呈現(xiàn)積極改進(jìn)態(tài)勢(shì)，但仍然存在經(jīng)費(fèi)較少、班級(jí)規(guī)模偏大等諸多問(wèn)題；2）在啦啦操教學(xué)的心理環(huán)境方面，應(yīng)整合控制各種環(huán)境因素，并統(tǒng)一協(xié)調(diào)這些環(huán)境因素產(chǎn)生的影響，使它們向有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和保證教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展；3）學(xué)校面臨著啦啦操教學(xué)的物理環(huán)境建設(shè)和心理環(huán)境管理的雙重挑戰(zhàn)，且各要素相互影響并形成一個(gè)相互統(tǒng)一的整體。

體育院校；啦啦操教學(xué)環(huán)境；調(diào)控優(yōu)化

現(xiàn)代啦啦操運(yùn)動(dòng)（Cheerleading）起源于美國(guó)，是體育運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)新興項(xiàng)目。啦啦操運(yùn)動(dòng)的起源可追溯到原始部落時(shí)期[1]。啦啦操運(yùn)動(dòng)自進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，深受青少年學(xué)生的喜愛，并在大、中、小學(xué)迅速得到推廣，各類啦啦操表演、競(jìng)賽表明啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的開展方興未艾。體育院校是培養(yǎng)體育高素質(zhì)人才的搖籃，部分此類院校開設(shè)了啦啦操專項(xiàng)課，以培養(yǎng)專業(yè)的啦啦操人才，滿足社會(huì)對(duì)啦啦操人才的需求，進(jìn)一步促進(jìn)了啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展。由此可見，啦啦操專項(xiàng)課教學(xué)在體育院校培養(yǎng)啦啦操中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而啦啦操教學(xué)環(huán)境又是啦啦操教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本要素，具有導(dǎo)向、凝聚、陶冶、激勵(lì)的功能，并且在以往啦啦操的教學(xué)活動(dòng)中通常忽略啦啦操教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。因此，重視啦啦操教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化，重視啦啦操教學(xué)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，將成為體育院校啦啦操教學(xué)改革至關(guān)重要的一方面。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以武漢體育學(xué)院啦啦操教學(xué)環(huán)境為研究對(duì)象，以武漢體育學(xué)院2011 級(jí)、2012 級(jí)、2013 級(jí)啦啦操專選班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，盡可能地從不同維度調(diào)查、了解武漢體院啦啦操教學(xué)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀及學(xué)生的需求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 采用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)教學(xué)理論書籍、中國(guó)知網(wǎng)、啦啦操競(jìng)賽網(wǎng)等搜集相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)于啦啦操教學(xué)環(huán)境的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，為研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 對(duì)武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院啦啦操專選班2011 級(jí)、2012 級(jí)、2013 級(jí)學(xué)生分別發(fā)放此研究的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷120 份，回收問(wèn)卷105 份，回收率87.5% （表1）。然后，采集問(wèn)卷數(shù)據(jù)，整理分析得出當(dāng)前啦啦操教學(xué)環(huán)境在武漢體育學(xué)院的現(xiàn)狀，以及存在的問(wèn)題。

表1 問(wèn)卷的發(fā)放、回收情況統(tǒng)計(jì)

1.2.3 訪談法 對(duì)啦啦操專選教師進(jìn)行訪談，向他們了解武漢體育學(xué)院啦啦操的教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀等相關(guān)情況。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)，運(yùn)用Excel進(jìn)行分析、整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 啦啦操教學(xué)環(huán)境的概念界定及分類

李秉德在《教學(xué)論》一書中認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境。概括地說(shuō)，教學(xué)環(huán)境就是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必須的主客觀條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的育人環(huán)境[2]。影響教學(xué)環(huán)境的因素是復(fù)雜多樣的，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將教學(xué)環(huán)境分為不同的類別。根據(jù)環(huán)境的存在形式，可以將教學(xué)環(huán)境分為有形環(huán)境和無(wú)形環(huán)境、動(dòng)態(tài)環(huán)境與靜態(tài)環(huán)境；根據(jù)環(huán)境的分布，可以將教學(xué)環(huán)境分為室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境；根據(jù)環(huán)境的局部特點(diǎn)又可以將環(huán)境分為時(shí)序環(huán)境、信息環(huán)境、人際環(huán)境和情感環(huán)境等。但為了論述的方便，我們主張依據(jù)教學(xué)環(huán)境諸要素的規(guī)范性、可控性等主要特點(diǎn)，把教學(xué)環(huán)境分為2大類：物理環(huán)境與心理環(huán)境[3]。由此，筆者這里將啦啦操教學(xué)環(huán)境定義為：在啦啦操教學(xué)過(guò)程中影響“教”和“學(xué)”的物質(zhì)因素與人文因素的總和。其中，啦啦操教學(xué)的物理環(huán)境是各種有形的、靜態(tài)的硬環(huán)境部分，主要包括場(chǎng)地與器材設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、信息環(huán)境等；啦啦操教學(xué)的心理環(huán)境是各種無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的軟環(huán)境部分，主要是指人際關(guān)系、組織環(huán)境、制度環(huán)境和校園文化氛圍等。

2.2 體育院校啦啦操教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀分析

2.2.1 啦啦操教學(xué)的物理環(huán)境現(xiàn)狀分析

2.2.1.1 場(chǎng)地與器材設(shè)備現(xiàn)狀分析 良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提，高效的教學(xué)活動(dòng)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步改善[4]。體育教學(xué)設(shè)備包括場(chǎng)地器材和場(chǎng)地設(shè)施，它是體育教育教學(xué)的必備條件，是體育教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。音響、照明、飲水、道具、風(fēng)扇等設(shè)備都會(huì)對(duì)啦啦操教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

啦啦操是一項(xiàng)極具項(xiàng)目特色的運(yùn)動(dòng)，其對(duì)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地有專門性要求。1）啦啦操中的技巧性動(dòng)作（如翻騰、托舉、拋接、金字塔組合等）要求教學(xué)場(chǎng)地具有足夠的面積和空間高度；2）啦啦操中的舞蹈類動(dòng)作呈現(xiàn)出的美學(xué)特征（如姿態(tài)美、編排美、包裝美等）要求教學(xué)場(chǎng)地的環(huán)境及周圍環(huán)境給人以美感；3）啦啦舞的成套動(dòng)作是在音樂(lè)的襯托及主題舞臺(tái)劇藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)下，通過(guò)多種運(yùn)動(dòng)技巧并結(jié)合各種現(xiàn)代熱舞風(fēng)格的啦啦操項(xiàng)目之一，其中的語(yǔ)音（如呼喊、口號(hào)、詩(shī)歌）、音樂(lè)伴奏、道具（橫幅、標(biāo)語(yǔ)、彩球以及各種小道具）等內(nèi)容都需要場(chǎng)地具有一定的舞臺(tái)效果。

表2 啦啦操場(chǎng)地與器材設(shè)施滿足教學(xué)需要的情況（n=105）

表3 啦啦操教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)施破損程度統(tǒng)計(jì)（n=105）

表2、表3 結(jié)果顯示：41% 的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地和器材不能滿足教學(xué)需要；53.4% 的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有器材設(shè)備破損嚴(yán)重。在實(shí)地考察時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分場(chǎng)地空間高度不夠，且整體上布局缺少美感，一些設(shè)備存在安全隱患，如一些風(fēng)扇不夠牢固、教學(xué)音響效果較差甚至無(wú)法使用等，這表明啦啦操場(chǎng)地與器材不能滿足教學(xué)需要。因此，目前啦啦操教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施問(wèn)題較為嚴(yán)重，這已成為制約啦啦操教學(xué)順利開展的首要障礙。

2.2.1.2 班級(jí)規(guī)?，F(xiàn)狀分析 卡享（Leonard S. Cahen）認(rèn)為，教師和學(xué)生在規(guī)模較小的班級(jí)中往往表現(xiàn)得更愉快和更活潑，較小規(guī)?？梢赃m應(yīng)學(xué)生的不同需要[5]。由此看來(lái)，班級(jí)規(guī)模所影響的不僅是學(xué)生的課堂行為及表現(xiàn)，無(wú)形中也帶來(lái)了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的公平性問(wèn)題。特別是啦啦操是以集體形式展開活動(dòng)，其教學(xué)活動(dòng)需要一定的開放空間，并受場(chǎng)地器材設(shè)備等因素影響較大，專項(xiàng)組規(guī)模的大小會(huì)直接影響到學(xué)生的動(dòng)作完成過(guò)程、訓(xùn)練情況、表演效果及學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。

1）國(guó)際全明星啦啦隊(duì)協(xié)會(huì)規(guī)定啦啦操的參賽人數(shù)為6～30 人，也只有在人數(shù)上達(dá)到一定的要求，才能完成更多的隊(duì)形變換、空間轉(zhuǎn)換、多層次編排等復(fù)雜動(dòng)作體系。

圖1 啦啦操教學(xué)中班級(jí)規(guī)模調(diào)查統(tǒng)計(jì)（n=105）

由此，武漢體育學(xué)院1個(gè)啦啦操專項(xiàng)組最適宜教學(xué)的人數(shù)是1～30人。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖1）：班級(jí)人數(shù)在1～15人的占13%，班級(jí)人數(shù)在16～30人的占37%，班級(jí)人數(shù)在31～45人及45人以上的占62%。可見，目前武漢體育學(xué)院啦啦操教學(xué)組規(guī)模偏大，與小班化教學(xué)的趨勢(shì)不協(xié)調(diào)，不利于因材施教和個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施。因此，啦啦操教學(xué)組規(guī)模偏大是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2.2.1.3 信息環(huán)境現(xiàn)狀分析 教學(xué)信息論的研究表明，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多渠道的信息流通過(guò)程。信息傳遞渠道（信道）的多樣化可以有效調(diào)動(dòng)信息接收者（學(xué)生）多種感官參與信息接收活動(dòng)，提高信息接收質(zhì)量，同時(shí)也可以有效增加單位時(shí)間內(nèi)的信息流通量，提高信息傳遞效率[6]。啦啦操運(yùn)動(dòng)是以集體形式展開活動(dòng)的，學(xué)生在教師的指揮下完成動(dòng)作過(guò)程、訓(xùn)練、表演等活動(dòng)時(shí)需要相互配合、鼓勵(lì)、信任、理解，才能完成訓(xùn)練、表演活動(dòng)。在啦啦操教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖像、音視頻等形式進(jìn)行信息傳遞，可以讓學(xué)生對(duì)啦啦操的技術(shù)和整體編排有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，這不僅有助于讓學(xué)生平衡個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，而且高水平啦啦操表演錄像還可以激發(fā)啦啦隊(duì)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給啦啦操教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不可估量的影響。當(dāng)然，這種影響既有積極一面，也有消極一面，正確處理各種信息資源，有利于啦啦操隊(duì)員的身心發(fā)展，也有利于啦啦操教學(xué)質(zhì)量的提高。訪談中，武漢體育學(xué)院啦啦操專選教師表示，他們正在向?qū)W校申請(qǐng)給啦啦操專選班增設(shè)視頻學(xué)習(xí)課。

2.2.2 啦啦操教學(xué)的心理環(huán)境現(xiàn)狀分析

2.2.2.1 人際環(huán)境現(xiàn)狀分析 體育教師與校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（班主任）和學(xué)生之間的關(guān)系是影響體育教學(xué)質(zhì)量最重要的3 種人際關(guān)系[7]。1） 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)將直接影響學(xué)校的政策、教師和學(xué)生待遇、訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)等與啦啦操專項(xiàng)課密不可分的影響因素。啦啦操在我國(guó)開展的時(shí)間相比其他同項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要年輕很多，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)很容易把啦啦操與健美操等項(xiàng)目混淆，認(rèn)為啦啦操訓(xùn)練在普通場(chǎng)館或?qū)W校操場(chǎng)就可以完成，沒(méi)有必要采購(gòu)專業(yè)的訓(xùn)練地毯和相關(guān)輔助器械；2）輔導(dǎo)員在營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)教學(xué)心理環(huán)境和形成較強(qiáng)的班集體內(nèi)聚力方面有不可替代的作用。

師生關(guān)系是體育教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的1對(duì)關(guān)系，隨著教育的改革，師生關(guān)系發(fā)生了一些改變。圖2 調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望師生之間是平等和朋友的關(guān)系分別占被調(diào)查人數(shù)的33% 和39%，這說(shuō)明在啦啦操教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅有獲取新理論和新技能的需要，同時(shí)也有師生之間溝通交流的需要。學(xué)生希望在教學(xué)過(guò)程中獲得教師的理解、尊重、愛護(hù)和關(guān)注，期望能和教師成為知心朋友。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)以平等的身份與學(xué)生相處，選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式等，這些對(duì)形成良好的師生關(guān)系具有積極的意義。

圖2 學(xué)生希望建立的師生關(guān)系類型調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖（n=105）

2.2.2.2 組織環(huán)境現(xiàn)狀分析 啦啦操教學(xué)組織環(huán)境的建設(shè)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)、各專項(xiàng)組訓(xùn)練情況和教研室的建設(shè)等方面。體育院校是啦啦操運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與開展的龍頭院校，應(yīng)起到模范帶頭作用。訪談中，專選教師普遍表示，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)啦啦操教學(xué)總體上是重視的。教師在課堂教學(xué)中是主要的組織者，啦啦操教師有責(zé)任與學(xué)生一起，共同創(chuàng)造、控制啦啦操教學(xué)環(huán)境，使環(huán)境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生有利的影響，減少或避免不利的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各啦啦操專項(xiàng)組課堂教學(xué)組織整體良好，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。絕大多數(shù)學(xué)生反映，以專項(xiàng)組為單位課后針對(duì)性訓(xùn)練或者演出活動(dòng)能有效形成優(yōu)良的班集體和啦啦操班風(fēng)，但是，平時(shí)學(xué)生自行組織的針對(duì)性訓(xùn)練很少，訓(xùn)練多半是針對(duì)比賽或考試，這應(yīng)引起注意。同時(shí)，教研室建設(shè)既是啦啦操教學(xué)組織環(huán)境的重要組成部分，也是啦啦操教學(xué)人際環(huán)境的重要方面。

2.2.2.3 制度環(huán)境現(xiàn)狀分析 制度環(huán)境指課堂內(nèi)外的各種規(guī)章制度、管理?xiàng)l例以及各成員對(duì)這些規(guī)章和條例等的認(rèn)識(shí)態(tài)度和執(zhí)行情況所形成的制度氛圍。它對(duì)學(xué)生的行為和提高啦啦操教學(xué)質(zhì)量起到約束、督促和保障作用[6]。學(xué)校有關(guān)教學(xué)的制度和管理?xiàng)l例是屬于微觀層面上的制度環(huán)境，主要涉及教師的待遇問(wèn)題、工作量計(jì)算問(wèn)題、技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題、課堂教學(xué)規(guī)范的制定和執(zhí)行情況以及經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施配備問(wèn)題等等。訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)是啦啦操運(yùn)動(dòng)開展的物質(zhì)保障，是提高啦啦操運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的有力支撐。通過(guò)訪談得知，啦啦操專項(xiàng)教師沒(méi)有帶隊(duì)經(jīng)費(fèi)，并且參加的技術(shù)培訓(xùn)幾乎都是自費(fèi)。由此可以看出，啦啦操專項(xiàng)教師在學(xué)校中是一個(gè)弱勢(shì)群體，啦啦操教學(xué)制度環(huán)境是一個(gè)急需建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。

（1）內(nèi)網(wǎng)門戶。主要實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)辦公相關(guān)信息的統(tǒng)一展示；此外，需要實(shí)現(xiàn)多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一用戶權(quán)限管理和單點(diǎn)登錄。

2.2.2.4 校園文化環(huán)境現(xiàn)狀分析 隨著啦啦操運(yùn)動(dòng)的全國(guó)性推廣，越來(lái)越多的大學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從規(guī)定比賽逐漸滲透到自發(fā)賽事、文娛表演等大學(xué)群體活動(dòng)中，分享著啦啦操所帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)快感與文化體驗(yàn)。通過(guò)啦啦操運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)出的激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)精神被一種濃郁的體育文化氣息所包裹。特別是武漢體育學(xué)院，到處是洋溢著青春活力的啦啦隊(duì)員，是體現(xiàn)時(shí)代脈搏的音樂(lè)，是高難度的拋接技巧和繽紛旋目的舞蹈類型，是來(lái)自內(nèi)心的吶喊與助威口號(hào)等，這些都是營(yíng)造啦啦操運(yùn)動(dòng)特有的校園文化氛圍的積極因素。

2.3 啦啦操教學(xué)環(huán)境的調(diào)控優(yōu)化 無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都要有全局觀念，要從整體上對(duì)啦啦操教學(xué)環(huán)境的各個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、調(diào)整，以便把各種環(huán)境因素有機(jī)協(xié)調(diào)為一個(gè)整體。構(gòu)成啦啦操教學(xué)環(huán)境的因素頗為復(fù)雜，它們既有物質(zhì)的，又有心理的，所以也應(yīng)從這2個(gè)方面進(jìn)行整體把握。本文依據(jù)啦啦操教學(xué)特點(diǎn)，與啦啦操教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究相結(jié)合，針對(duì)直接影響啦啦操教學(xué)的環(huán)境要素和體育院校啦啦操教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀，提出相應(yīng)調(diào)控優(yōu)化策略（圖3）。

圖3 啦啦操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化調(diào)控

2.3.1 啦啦操教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的調(diào)控優(yōu)化

2.3.1.1 努力滿足師生對(duì)教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)備的需求 教學(xué)活動(dòng)是在一定物理環(huán)境中進(jìn)行的，這個(gè)環(huán)境在一些非常重要的方面限制和規(guī)定著學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的可能性[7]。因此，啦啦操場(chǎng)館建設(shè)布局要合理，空氣要流通，光線要明亮，各類器材應(yīng)齊全并擺放合理。啦啦操的墻面顏色一般采用暖色系，如桃紅色，因?yàn)榕{(diào)有助于提高人的中樞神經(jīng)的興奮性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，改善啦啦操教學(xué)場(chǎng)館的教學(xué)空間和藝術(shù)效果。

2.3.1.2 嚴(yán)格控制教學(xué)班級(jí)規(guī)模 結(jié)合實(shí)地考察，學(xué)生人數(shù)一般應(yīng)控制在10 ～ 30 人為宜，以使班級(jí)規(guī)模與學(xué)校啦啦操場(chǎng)地、器材設(shè)施的配備比例協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3.1.3 優(yōu)化控制各種教學(xué)信息 教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)法，可以通過(guò)展示啦啦操圖片、視頻來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)啦啦操學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)播放歷次比賽中精英隊(duì)伍的視頻，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)自己運(yùn)動(dòng)技術(shù)的查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面也對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、凝聚、陶冶的作用。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加啦啦操方面的講座或培訓(xùn)。

2.3.2 啦啦操教學(xué)心理環(huán)境的調(diào)控優(yōu)化

2.3.2.1 建立良好的人際關(guān)系 處理好與領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系是啦啦操專項(xiàng)教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校中最核心、權(quán)威的成員，而教師在對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的期望值與現(xiàn)實(shí)之間有一定反差的情況下，務(wù)必調(diào)整好心態(tài)：1）努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；2）具有“以柔勝剛”的遠(yuǎn)見卓識(shí)，對(duì)自己定位合理；3）多組織班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)是啦啦操的核心精神；4）建立和諧平等的師生人際關(guān)系，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在一種平等和諧的氣氛中交流自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生都能在這樣一種真正的教學(xué)民主氣氛中展示自己的才華、發(fā)揮自己的潛能。

2.3.2.2 加強(qiáng)教研室自身建設(shè) 教研室要落實(shí)啦啦操教學(xué)和班級(jí)針對(duì)性的教學(xué)制度，如針對(duì)學(xué)情，給每個(gè)啦啦操專項(xiàng)組學(xué)生指定學(xué)期或?qū)W年任務(wù)，促進(jìn)比、學(xué)、趕、幫等優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。教研室的建設(shè)是優(yōu)化啦啦操教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、啦啦操專項(xiàng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及教學(xué)訓(xùn)練的落實(shí)都起到橋梁作用。

2.3.2.3 制定啦啦操專項(xiàng)教師的優(yōu)惠政策 啦啦操教師課后帶隊(duì)訓(xùn)練十分辛苦，并且他們參加大多數(shù)的啦啦操技術(shù)培訓(xùn)或規(guī)則培訓(xùn)均是自費(fèi)，這些都會(huì)給啦啦操教師帶來(lái)精神壓力和經(jīng)濟(jì)壓力。因此，學(xué)校競(jìng)賽部門應(yīng)增加啦啦操專項(xiàng)訓(xùn)練、比賽經(jīng)費(fèi)，為啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展和提高提供充足的經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)充分利用社會(huì)贊助和商業(yè)演出的回報(bào)，為啦啦操專項(xiàng)課發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.3.2.4 優(yōu)化校園啦啦操文化氛圍 通過(guò)校內(nèi)各種媒體向?qū)W生進(jìn)行啦啦操宣傳，加強(qiáng)對(duì)啦啦操的正面宣傳和引導(dǎo)，建立學(xué)生啦啦操俱樂(lè)部，組織多種形式的課外啦啦操講座，舉辦各種賽事和表演等活動(dòng)。這將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與啦啦操的熱情，使之形成一種自覺(jué)的、內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）在啦啦操教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面，雖然學(xué)?？傮w上呈現(xiàn)積極的改進(jìn)狀態(tài)，但仍然存在經(jīng)費(fèi)偏少、場(chǎng)館設(shè)施不足、場(chǎng)館及其周圍的裝飾布置不合理、專項(xiàng)組規(guī)模偏大、教學(xué)信息的傳播不暢通和內(nèi)容更換不夠及時(shí)等問(wèn)題。

2）在啦啦操教學(xué)的心理環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校中的啦啦操教學(xué)的各種人際關(guān)系一般，專項(xiàng)教師與校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系有待轉(zhuǎn)型，學(xué)生尤為渴望平等的師生關(guān)系；教研室對(duì)啦啦操教學(xué)的組織環(huán)境、制度環(huán)境的建設(shè)與監(jiān)管力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；校園啦啦操校園文化氛圍濃厚等。

3）學(xué)校面臨著啦啦操教學(xué)的物理環(huán)境建設(shè)和心理環(huán)境管理的雙重挑戰(zhàn)。場(chǎng)館環(huán)境、信息環(huán)境、組織環(huán)境等都是啦啦操教學(xué)環(huán)境中的薄弱因素，這些應(yīng)作為重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)與管理。同時(shí)，啦啦操教學(xué)環(huán)境與教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教材、傳播媒介等要素相互影響和制約，形成一個(gè)不可分割的整體。

3.2 建議

1）體育院校要在盡力爭(zhēng)取增加教學(xué)投資的基礎(chǔ)上，努力改善啦啦操教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)設(shè)施，最大限度地創(chuàng)造一個(gè)適宜于多種教學(xué)組織形式發(fā)揮作用的啦啦操教學(xué)環(huán)境。抓住體育院校經(jīng)常承辦或者協(xié)辦一些體育賽事的有利環(huán)境條件，組織學(xué)生到學(xué)?；@球場(chǎng)、足球場(chǎng)等比賽場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練或表演，在原生態(tài)的教學(xué)環(huán)境中感受12青春洋溢、時(shí)尚活力的啦啦操魅力，這是對(duì)啦啦操文化的最好宣傳和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最好的激勵(lì)方式。

2）我們應(yīng)把良好人際關(guān)系的建立、優(yōu)越的啦啦操教學(xué)組織和制度環(huán)境、濃厚的啦啦操校園氛圍等內(nèi)容進(jìn)行整合并逐一加以控制，同時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)這些環(huán)境因素產(chǎn)生的影響，使它們向著有利于促進(jìn)學(xué)生技能提高和保證教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展。如，在教學(xué)實(shí)踐中，專項(xiàng)教師應(yīng)注意處理好與校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員之間的關(guān)系，并用自己的組織方式、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力等去建立親密無(wú)間的師生關(guān)系。

3）應(yīng)注意啦啦操教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)環(huán)境要保持動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)系，如教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意教學(xué)時(shí)間的安排，關(guān)注個(gè)體周圍環(huán)境的特殊性等。

[1] 馬鴻韜. 啦啦操運(yùn)動(dòng)[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

[2] 李秉德. 教學(xué)論[M]. 北京：人民教育出版社，2001：306 - 311.

[3] 陳華，周建設(shè). 論健美操教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系[J]. 武漢：湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，21(3)：81 - 82.

[4] Leonard S. Cahen et al,Class Size and Instruction[M]. New York&London：Longman，1983：202.

[5] 田慧生. 論教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響[J]. 教育研究與實(shí)驗(yàn)，1993(2)：40 - 41.

[6] 盧競(jìng)榮. 大中學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，32(5)：91 - 92.

[7] H.O.Dahlke,Values in culture and Classroom：A Study in the Sociology of the School[M]. New York：Harper & Brothers Publishers，1958：143.

Status Analysis and Regulation Optimization of Cheerleading Teaching Environment in Sports University—Taking Wuhan Institute of Physical Education as an Example

DONG Chun-shan
(College of Postgraduate，Wuhan Institute of Physical Education，Wuhan 430079，Hubei China)

The pros and cons of teaching environment influence efficiency of teaching activities and realization of teaching goals. Adopting the research methods of literature consultation, questionnaire investigation, interview and mathematical statistics, this article studies current cheerleading teaching environment situation and problems in Wuhan Institute of Physical Education. Results are as follows: 1) In the aspect of cheerleading teaching physical environment, although in general the situation is improving, there are still many problems, like fund shortage and too many students in one class. 2) In the aspect of cheerleading teaching psychological environment, all kinds of environmental factors should be integrated to control the influence and develop in the orientation of improving sports skill of student as well as guaranteeing teaching quality. 3) Institute is confronting double challenges in cheerleading teaching, physical environment construction and psychological environment management, who are inf l uencing each other and integrating together.

sports university；cheerleading teaching environment；regulation optimization

G837

A

1004 - 7662(2014 )02 - 0041 - 05

2013 - 12 - 20

董春杉，碩士研究生，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。