體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用

蔣建紅

摘 要 體驗式教學(xué)是近年來興起的一種新型教學(xué)模式，該種教學(xué)方法強調(diào)為學(xué)生提供真實的體驗，幫助學(xué)生在體驗過程中獲取到情感與認(rèn)知的體驗。將體驗式教學(xué)應(yīng)用在初中體育與健康課中，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與社會適應(yīng)力，同時，體驗式教學(xué)也可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一，本文主要分析體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞 體驗式教學(xué) 初中體育 健康課 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Experience Teaching in Junior High

School Physical Education and Health Class

JIANG Jianhong

（Guangdong Dongguan Shilong No.2 Middle School， Dongguan， Guangdong 523320）

Abstract Experience teaching is a new teaching mode rose in recent years； this kind of teaching method emphasizes providing students with real experience to help students get to experience the emotional and cognitive experience in the process. The experience of teaching in junior high school physical education and health classes can effectively enhance the fun in the classroom， you can also enhance students' self-learning ability and social resilience， while also teaching experience to meet the individual development of students， this one of the new curriculum standards， this paper analyzes the way in the application of experiential teaching junior high school physical education and health class.

Key words experience teaching； junior physical education； health class； application

1 體驗式教學(xué)的概念

體驗就是程序性知識產(chǎn)生、發(fā)展的一個過程，也是思維在人腦中形成的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動本身就是一個思維過程，教師只有為學(xué)生提供體驗的機會，才能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也只有讓學(xué)生進(jìn)行切身的體驗，記憶才會深刻。

體驗式教學(xué)是近年來興起的一種新型教學(xué)模式，該種教學(xué)方法強調(diào)為學(xué)生提供真實的體驗，幫助學(xué)生在體驗過程中獲取情感與認(rèn)知的體驗。這種體驗過程不僅包括實踐性體驗，還包括心理性體驗，體驗式教學(xué)模式要求教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從中獲取情感與知識的升華。體驗式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同就是注重情景與體驗，其核心就是體驗，種種實踐證明，體驗式教學(xué)法在優(yōu)化教學(xué)效果方面起著其他教學(xué)模式無法替代的作用。

2 體驗式教學(xué)模式在初中體育與健康課中的應(yīng)用方式

初中階段開設(shè)體育課與健康課的最終目的就是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并通過體育鍛煉來鍛煉他們的心智，因此，體驗式教學(xué)模式可以通過以下的方式應(yīng)用在初中體育與健康課的教學(xué)中：

2.1 教師應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，構(gòu)建出和諧、平等的師生關(guān)系

為了優(yōu)化體驗式教學(xué)的效果，教師必須要與學(xué)生成為朋友，考慮到這一因素，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與訴求，只有與學(xué)生成為朋友，學(xué)生在遇到困難時才會積極主動地尋求教師的幫助，而教師在學(xué)生遇到困難時，就需要積極地為學(xué)生排憂解難，鼓勵學(xué)生大膽地參與到教學(xué)體驗中，共同創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)、高效的體育課堂。

目前，體驗式教學(xué)模式已經(jīng)在我國初中體育與健康課中得到了一定程度的應(yīng)用，也受到了廣大師生的追捧，但是由于實施時間不長，還有一些亟待解決的問題。在體驗式教學(xué)模式中，學(xué)生有很多的體驗機會，教師也能夠更好地將知識傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解與吸收，只有在和諧的教學(xué)氛圍中，教學(xué)的有效性才能夠得到保障，綜上所述，和諧平等的教學(xué)氛圍是開展體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.2 為學(xué)生提供活動機會，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)體育的積極性

體驗式教學(xué)注重學(xué)生的真實體驗，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，與高中相比，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，考慮到這一因素，教師在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，采用科學(xué)的模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為此，體育教師就需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點，以學(xué)生的認(rèn)識特點為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)生發(fā)展的情景，在情景教學(xué)中，教師應(yīng)該予以針對性的講解，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與協(xié)作意識。

此外，教師還要充分意識到體驗式教學(xué)模式需要為學(xué)生提供體驗的機會，讓每一個學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)體驗的主角，因此，在各種體驗式活動中，教師還需要采取科學(xué)有效的方式幫助學(xué)生克服膽怯心理，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受，這樣才能夠達(dá)到體驗式教學(xué)的目的。

例如，在跨欄教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造出跨欄體驗的機會，創(chuàng)造出輕松的氛圍鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行演示，待學(xué)生體驗完成后，教師即可鼓勵全體學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行親身示范，傳授給學(xué)生正確的方法，再鼓勵學(xué)生進(jìn)行理解與思考，重新體驗跨欄，在這種模式中，學(xué)生的跨欄不再是停留在傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了，體驗式教學(xué)使得學(xué)生的參與性被充分激發(fā)出來，同時，也能夠得到教師針對性的指導(dǎo)，這必然可以進(jìn)一步地提升跨欄教學(xué)的效果。

2.3 了解學(xué)生之間的差異，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求

學(xué)生是教學(xué)的核心，體驗式教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在開展教學(xué)時，必須要尊重每一位學(xué)生的主體地位，同時，教師還要認(rèn)識到，每一個初中生都是一個獨特的個體，他們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求也存在一定的差異，因此，在開展體驗式教學(xué)時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行正確的定位，將分層教學(xué)融入體驗式教學(xué)模式中，針對不同層次的學(xué)生開展不同的體驗式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，男同學(xué)與女同學(xué)之間，初一學(xué)生與初三學(xué)生之間都有著較大的差異，因此，在設(shè)置情景時，教師也要認(rèn)識到不同層次學(xué)生全體的發(fā)展需求。例如，在接力賽教學(xué)中，教師即可根據(jù)不同層次學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組，對于不同層次的小組，可以適當(dāng)增減難度，對于身體素質(zhì)較好的同學(xué)，增加練習(xí)的難度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展；對于身體素質(zhì)較差的同學(xué)，降低練習(xí)難度，降低他們的學(xué)習(xí)壓力，以鍛煉身體為主。除此之外，考慮到不同學(xué)生群體之間的愛好不同，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個性差異與興趣愛好開展特色性的體驗式教學(xué)活動。例如，男同學(xué)多喜歡籃球、足球之類的競技性運動，而女同學(xué)則偏愛健美操、瑜伽之類的活動，因此，在課堂教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生分組，安排男同學(xué)參與競技性活動，安排女同學(xué)參加一些趣味性較強的游戲，這樣即可充分調(diào)動起全班同學(xué)參與體驗式教學(xué)活動的積極性。

3 結(jié)語

總而言之，體驗式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比而言有著更加理想的效用，將體驗式教學(xué)應(yīng)用在初中體育與健康課中，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與社會適應(yīng)力，同時，體驗式教學(xué)也可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一。但是，由于各種因素的影響，體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用還存在一些問題，相信通過教師與學(xué)生的共同努力，體驗式教學(xué)模式將會起到更加理想的教學(xué)效果。

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