“陽光體育”背景下畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查研究

孫言銘，常春芳

（畢節(jié)學(xué)院 體育學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

“陽光體育”背景下畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查研究

孫言銘，常春芳

（畢節(jié)學(xué)院 體育學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

本文對畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校的體育教師基本狀況、體育教學(xué)實施狀況、學(xué)生體育課外活動情況、陽光體育了解情況等幾個方面進行了研究，找出了畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，并提出解決對策，為提高特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)水平，和有關(guān)教育行政部門制定特殊教育法律法規(guī)提供理論參考.

陽光體育；特殊教育；體育；研究

1 前言

畢節(jié)試驗區(qū)地處貴州西北部，是一個少數(shù)民族聚集的地方，約有殘疾適齡兒童2.5萬，特殊教育學(xué)校相對較少.在陽光體育背景下，我們對該區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)狀況進行調(diào)查研究，深入了解和掌握當前畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校體育的現(xiàn)狀、特點及存在問題，進而為有關(guān)部門制定相關(guān)的法規(guī)政策，提供新的思路和理論依據(jù).本課題通過對試驗區(qū)特殊教育學(xué)校的調(diào)查，從實時的角度來研究陽光體育背景下殘疾人的體育教育問題，尋找解決殘疾人體育教育問題的最佳途徑，為畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展提供借鑒.

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

畢節(jié)地區(qū)聾盲啞學(xué)校師生、威寧縣特殊教育學(xué)校師生、納雍縣特殊教育學(xué)校師生、黔西縣特殊教育學(xué)校師生、金沙縣特殊教育學(xué)校師生.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

閱讀有關(guān)教育學(xué)、特殊教育理論、殘疾人體育的論文、報刊、書籍，了解殘疾人體育教育的研究動態(tài)，為課題研究做好理論上和方法上的準備.

2.2.2 訪談法

通過走訪特殊教育、體育教育方面的專家，制定調(diào)查問卷.

2.2.3 實地考察

問卷調(diào)查設(shè)計之前對畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校進行實地調(diào)查，對學(xué)生所在學(xué)校體育設(shè)施及上課模式進行觀摩等.以確保問卷設(shè)計內(nèi)容切實且有較高的時效性.

2.2.4 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究的需要，設(shè)計出《畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》.效度檢驗時，請貴州省內(nèi)體育專家和特殊教育學(xué)校的體育教師對問卷的有效性給予評定.信度檢驗時，采用重測法對問卷進行信度檢驗，信度系數(shù)達到0.889，說明問卷是可靠的.共計發(fā)放378份，回收有效問卷366份，有效率為96.8%.

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運用EXCEL2003進行統(tǒng)計處理.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校師生對陽光體育的了解情況

表1 學(xué)校師生對陽光體育的了解情況（%）

陽光體育運動在畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校的普及程度比較低，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表1），體育教師對陽光體育運動了解情況相對較好，但是對學(xué)生的普及則不太理想，有81.97%的學(xué)生不了解陽光體育運動.

3.2 畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校體育師資現(xiàn)狀

表2 特殊體育教師與學(xué)生、教學(xué)班比

調(diào)查表明，該區(qū)特殊教育學(xué)校體育教師和學(xué)生比例平均為1:52，體育教師和教學(xué)班之比為1:5（表2）.這個比例高于國家規(guī)定的師生比例要求，但是，由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生情況比較復(fù)雜，體育教學(xué)班較小（一般在18人以下），而且有部分體育教師是兼職，缺乏特殊體育教育的相關(guān)知識.這也就說明，體育教師和教學(xué)班的比例不符合國家規(guī)定的中學(xué)一般5至6個教學(xué)班、小學(xué)5至7個教學(xué)班配備一名專職體育教的要求.可見畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校體育教師數(shù)量不能滿足教學(xué)要求.

3.3 畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)大綱和體育教材情況

體育教學(xué)大綱是體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對體育教師規(guī)范化、科學(xué)化教學(xué)起著非常重要的指導(dǎo)作用.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特殊教育學(xué)校的體育教師不知道我國有為殘疾學(xué)生編制的體育教學(xué)大綱，分析其原因，可能是由于大綱編寫于90年代初期，宣傳不到位，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠所至.

體育教材是體育教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，也是體育教學(xué)的重要依據(jù)，對保障體育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校沒有為體育教師訂購相關(guān)教材，體育教師教學(xué)普遍參考普通中小學(xué)的體育課本，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也大多從中照搬，沒有針對殘疾學(xué)生的特點實施教學(xué)，對殘疾學(xué)生身心健康發(fā)展極為不利.

3.4 畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校體育課教學(xué)情況

3.4.1 體育課教學(xué)內(nèi)容

表3 體育課教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校一般性體育教學(xué)內(nèi)容，比如：游戲、跳繩、籃球、田徑（主要是跑步）、乒乓球、羽毛球這些項目選擇率非常高（75%以上）（表3），與普通中、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較相似.但是，與提高殘疾學(xué)生社會適應(yīng)能力、矯正和補償學(xué)生的身心缺陷有關(guān)的特殊體育教學(xué)內(nèi)容選擇率卻不是很高.由此可以看出，特殊教育學(xué)校一般性體育教學(xué)內(nèi)容過多，特殊體育教學(xué)內(nèi)容比較欠缺.這說明體育教師教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏針對性，對殘疾學(xué)生的身體康復(fù)、適應(yīng)性的提高非常不利.

3.4.2 體育課活動強度

表4 體育課活動強度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當向?qū)W生問到“您覺得體育課后身體變化情況會如何？”時，選擇“無感覺”的學(xué)生占12.9%，選擇“微微出汗”的學(xué)生占79.3%，選擇“中等出汗”的學(xué)生占8.3%（表4）.這從側(cè)面反映出體育課上大多數(shù)學(xué)生的身體反應(yīng)以微微出汗為主.說明特殊體育教師考慮到殘疾學(xué)生的身心有缺陷，安排的體育運動強度比較小.

3.5 畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校課外體育活動情況

表5 學(xué)生課外體育活動情況

班級體育鍛煉是學(xué)校體育工作的重要組成部分，對中小學(xué)生每天一小時的體育鍛煉起到了很好的保障作用.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校能保證學(xué)生一天一次20分鐘的課間操，而班級體育鍛煉一周一次的頻率過低，不能滿足學(xué)生的體育鍛煉需求.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運動會和課余體育比賽是不定期舉行，由此可以看出，特殊教育學(xué)校運動會召開情況不容樂觀，與每年能定期召開運動會的普通中小學(xué)相比還有很大差距.分析主要有以下方面的原因：（1）上級教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對特殊體育教育工作不是很重視；（2）經(jīng)費緊張，場地、器材等條件所限.

3.6 畢節(jié)地區(qū)特殊教育學(xué)校體育場地、設(shè)施、器材現(xiàn)狀

體育場地、設(shè)施、器材是實施體育教育的物質(zhì)保證.我們國家黨和政府十分重視特殊教育學(xué)校體育器材、場地建設(shè)，國家教委1994年7月21日頒布的162號文件明確規(guī)定了特殊教育學(xué)校體育器材、場地建設(shè)的內(nèi)容、標準、面積定額，但是在實際執(zhí)行中卻不盡如人意.調(diào)查結(jié)果顯示，特殊教育學(xué)校體育器材室面積較小，學(xué)校體育器材僅僅能滿足課堂教學(xué)的最低要求，且品種單一，數(shù)量偏少，特別是可供殘疾人專門使用的活動和訓(xùn)練器材更少，導(dǎo)致有些針對殘疾學(xué)生的康復(fù)鍛煉無法開展.

3.7 殘疾學(xué)生體育態(tài)度

表6 殘疾學(xué)生體育態(tài)度（%）

特殊體育是發(fā)展學(xué)生動作技能、補償缺陷、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一門課程.殘疾學(xué)生對體育的態(tài)度不僅影響著體育教學(xué)和康復(fù)鍛煉的效果，對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)也起著非常關(guān)鍵的作用.調(diào)查顯示，學(xué)生“非常喜歡”或“比較喜歡”體育課占93%；學(xué)生“非常喜歡”或“比較喜歡”課外體育活動占95%；學(xué)生“非常喜歡”或“比較喜歡”參加或觀看運動會占96%（表6）；可見，體育是殘疾學(xué)生非常喜歡的一門課程.體育活動比較符合廣大殘疾學(xué)生的生理、心理特點，深受殘疾學(xué)生喜愛.分析其原因主要是：（1）殘疾學(xué)生生活比較孤獨、封閉，與人交往的機會比較少，體育活動使殘疾學(xué)生與人交往的機會增加，滿足了殘疾學(xué)生與人交往的需要；（2）殘疾學(xué)生對體育運動的意義、作用已經(jīng)有了一定的認識和體會.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢節(jié)試驗區(qū)特殊教育學(xué)校的師生對陽光體育運動了解甚少，普及程度較低，每天運動鍛煉情況不能滿足陽光體育每天鍛煉1小時的要求.

4.1.2 師資力量匱乏，特殊教育知識欠缺.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師數(shù)量遠遠不能滿足學(xué)生上體育課的需求，而且體育教師缺乏特殊體育教育方面的知識.

4.1.3 學(xué)校沒有為體育教師訂購相關(guān)教材，體育教師教學(xué)參考普通中小學(xué)的體育課本，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法照搬普通中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和方法，沒有針對殘疾學(xué)生的特點實施教學(xué)，對殘疾學(xué)生身心健康發(fā)展極為不利.

4.1.4 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，殘疾學(xué)生對體育有著獨特的興趣，但是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上缺乏針對性，對殘疾學(xué)生的身體康復(fù)、適應(yīng)性的提高非常不利.在安排體育運動強度的時候運動量比較小，不能達到鍛煉的目的.

4.1.5 體育場地設(shè)施缺乏.體育教學(xué)設(shè)施，包括體育場地、器材配備，是學(xué)校貫徹黨和政府的教育方針，進行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特殊教育學(xué)校體育場地、器材、設(shè)施建設(shè)遠遠不能滿足學(xué)生需求.

4.1.6 運動會不能定期召開，體育比賽太少.運動會的召開不僅可以促進殘疾學(xué)生積極參與康復(fù)鍛煉，還可以豐富殘疾學(xué)生的生活，對培養(yǎng)殘疾學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神也具有非常重要的意義.

4.2 建議

4.2.1 政府應(yīng)該加大工作力度，積極促進教學(xué)改革，為殘疾學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教育環(huán)境；豐富教學(xué)內(nèi)容，研究開發(fā)符合殘疾學(xué)生心理、生理方面的體育鍛煉項目；完善成績評價體系.

4.2.2 加強特殊體育師資隊伍建設(shè).建設(shè)一支懂得特殊體育理論、教學(xué)水平較高的體育師資隊伍是目前各級政府和學(xué)校應(yīng)著力解決的首要問題.

4.2.3 多渠道籌集經(jīng)費，改善特殊教育學(xué)校體育場地、器材條件.加大對特殊教育學(xué)校體育教育經(jīng)費的投入，通過各個渠道籌集善款，加大宣傳力度，使更多人關(guān)心殘疾人事業(yè).同時充分發(fā)揮特殊教育學(xué)校教師生的想象力，自編、自創(chuàng)符合殘疾學(xué)生的體育器材.

4.2.4 經(jīng)常舉辦體育文化活動，豐富殘疾學(xué)生參加體育運動的機會.特殊教育學(xué)校的課外體育活動少，體育文化生活比較貧乏，對殘疾學(xué)生的身心健康十分不利.為此，建議特殊教育學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展一些適合殘疾學(xué)生參加的體育文化活動，為殘疾學(xué)生營造良好的體育學(xué)習和鍛煉的氛圍.

4.2.5 以畢節(jié)學(xué)院為依托，開展聯(lián)合辦學(xué)的方式，充分發(fā)揮畢節(jié)學(xué)院恩梅特殊教育的優(yōu)勢，提高特殊教育學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量.

〔1〕方俊明.當代特殊教育導(dǎo)論[M].陜西：陜西人民出版社，1998.

〔2〕華國棟.特殊教育師資培養(yǎng)問題研究[M].北京：華夏出版社，2001.

〔3〕何學(xué)敏.關(guān)于我國特殊教育學(xué)校體育改革的建議[J].體育學(xué)刊，2005（1）：87-89.

〔4〕王月華.開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的認識與思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2007,31(6)：81-83.

〔5〕劉海元,袁國英.關(guān)于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學(xué)刊,2007,14(8)：10-14.

〔6〕張鳳霞，等.論殘疾人體育活動的目的、意義和特點[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2002（3）：11-12.

〔7〕張加貝.特殊體育學(xué)的內(nèi)涵與外延[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2003,37(6)：56-58.

〔8〕侯曉暉，萬宇，陳耿，等.我國殘障人休閑體育現(xiàn)狀與對策[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2009（4）：6-13.

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