論傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用

高燈蓮

摘 要：隨著電腦使用的日益普及和學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的日臻完善，多媒體教學(xué)已經(jīng)溶入傳統(tǒng)教學(xué)中。本文通過(guò)分析，闡述了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體在教學(xué)中各自?xún)?yōu)勢(shì)及缺陷，結(jié)合對(duì)兩者優(yōu)缺點(diǎn)的分析，提出了將兩種教學(xué)方法相結(jié)合、適合教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種新型教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-350-01

一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法、演講法、談話(huà)法、討論法、

演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等等。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評(píng)最多的一種，有人認(rèn)為它是注入式（灌輸式）的教學(xué)方法。事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史中流傳下來(lái)的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的不斷篩選、淘汰、被人們逐漸地認(rèn)識(shí)和利用，因而需要辯證地對(duì)待它。在教學(xué)中，角色扮演是學(xué)生互動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的能力認(rèn)知水平是有限的。如果缺乏教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生“放手”學(xué)習(xí)就很有可能異化為“放任”學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師對(duì)課文適時(shí)適度地解說(shuō)完全是教師職責(zé)內(nèi)的正常教學(xué)行為。教師的使命就在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有步驟地精心“導(dǎo)學(xué)”，適時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納。

2、傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過(guò)

講解和舉例來(lái)論證一個(gè)觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨(dú)立地論證某個(gè)觀點(diǎn)上下功夫。久而久之，學(xué)生師的講課產(chǎn)生了依賴(lài)性，學(xué)習(xí)基本上是被動(dòng)地接受。 教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而往往忽視采用對(duì)教不同的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會(huì)讓教師的教變得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)變得被動(dòng)而無(wú)趣。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體作為形象化的教學(xué)手段，一方面打破了傳統(tǒng)的以教

師為中心的教學(xué)模式，在很大程度上促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，另一方面在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。

① 運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)效率。

③運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量。

2、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

①過(guò)分追求華麗的外表，課件內(nèi)容華而不實(shí)。

②過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的

主體作用。

③盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

三、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在物理教學(xué)中的融合

由上述分析可見(jiàn)，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有自己獨(dú)特

的作用，都有著彼此無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)和不足。不能簡(jiǎn)單地用前者去取代或否定后者，也不能反過(guò)來(lái)用后者去否定或取代前者。而應(yīng)當(dāng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。我們所需要的教學(xué)方式不是單純的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也不是單純的多媒體教學(xué)方式，而是它們的有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)該從教學(xué)觀念上處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式之間的關(guān)系，不能認(rèn)為有了先進(jìn)的就要放棄傳統(tǒng)的。無(wú)論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，它都不會(huì)是最完美的。應(yīng)該將兩種教學(xué)模式緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，才能達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的要求。下面我就對(duì)兩者的結(jié)合談下幾點(diǎn)建議和說(shuō)明。

1、講課的速度

多媒體教學(xué)，由于教師不用板書(shū)，而學(xué)生仍要適當(dāng)記筆記，教

師如果沒(méi)有掌握這一點(diǎn)，容易使講課速度放快，學(xué)生來(lái)不及做記錄，感到聽(tīng)課比傳統(tǒng)的上課困難，影響教學(xué)效果。因此，在需要學(xué)生作筆記時(shí)，應(yīng)該留下相應(yīng)的時(shí)間，然后，再繼續(xù)放片，同時(shí)，適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生哪些是需要做筆記的部分， 哪些是不需要記錄的部分。以免學(xué)生面對(duì)屏幕上的文字感到無(wú)所適從。

2、講課的方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以在書(shū)寫(xiě)后，在黑板前，以生動(dòng)富有

表現(xiàn)力的講解，以及注意變換在講臺(tái)的位置，吸引學(xué)生的注意力。而多媒體教學(xué)由于屏幕上更富于色彩，光聲，使 學(xué)生只看屏幕，而忽略了教師，加上教師需要操作鼠標(biāo)，激光筆，位置難于變換，缺乏傳統(tǒng)教學(xué)的教師的表現(xiàn)力。這是多媒體教學(xué)今后有待提高的方面。

3、注意應(yīng)用畫(huà)筆

在需要現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)，應(yīng)采用畫(huà)筆臨時(shí)寫(xiě)字進(jìn)一步說(shuō)明，發(fā)揮

傳統(tǒng)教學(xué)中常用的邊說(shuō)邊寫(xiě)印象深刻的講課方式。有時(shí)候，我們?cè)葴?zhǔn)備的課件仍不能很好說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生課堂信息反饋顯示對(duì)這個(gè)問(wèn)題仍不明白。這時(shí)，教師應(yīng)注意應(yīng)用畫(huà)筆邊說(shuō)邊寫(xiě)表達(dá)某個(gè)問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)操作畫(huà)筆及在電腦上規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

4、注意語(yǔ)言的表現(xiàn)力

多媒體課件文字清晰，條理性強(qiáng)，但教學(xué)仍要注意語(yǔ)言的表

現(xiàn)力。用豐富的言詞和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，吸引學(xué)生對(duì)教師的注意和對(duì)所上內(nèi)容的理解，注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉例說(shuō)明，特別是物理教學(xué)，仍應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，運(yùn)用生動(dòng)的生活實(shí)例說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象。

綜上所述，我們認(rèn)為，如果在多媒體教學(xué)中，注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)

方法長(zhǎng)處的采納，可以更好地提高教學(xué)效果，也使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變中可以更好地適應(yīng)。開(kāi)展媒體電化教學(xué)是我們今后不斷發(fā)展的教學(xué)手段和方式。雖然多媒體教學(xué)還有一些不盡人意，但我們?nèi)绻⒁饪偨Y(jié)兩種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就能既充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)帶給我們?nèi)碌碾娀虒W(xué)，又能繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，就象人們常說(shuō)的“1+1>2”。