淺談高中歷史教學(xué)的生活化

林啟華

摘 要：在教學(xué)過程中，教師通過自身了解的學(xué)科理論進(jìn)行實(shí)踐分析。從高中歷史生活化教育理念下，進(jìn)一步探究高中歷史怎么樣通過生活化的講解分析，與教學(xué)方式相結(jié)合，不斷提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)方式，歷史學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-325-01

教師在高中的歷史教學(xué)中逐步開始生活化，在歷史的教育教學(xué)中，新的教學(xué)理念讓教師不斷淡化以往死板的教學(xué)方式，接受完善新鮮事物。將理論與實(shí)踐綜合起來，不斷的與時俱進(jìn)。在加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，拓展視野，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。因此，教師需要積極調(diào)整教學(xué)模式，正確的引導(dǎo)完成新課程下的高中歷史教學(xué)生活化。

一、實(shí)施教學(xué)生活化的含義

在高中教學(xué)模式下，不斷推行教育生活化形勢，改善舊的教育理念，新的課程改革不斷深入發(fā)展，在新的教育理念模式下，發(fā)展推出新的課程教育，提倡新的課標(biāo)理念，在歷史教學(xué)中施行生活化教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成生活化教學(xué)。

在開展新生活化歷史教學(xué)方式下，有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得他們積極主動的投入學(xué)習(xí)中，教師在課堂上講的學(xué)生樂意去了解，去鉆研。全身心的投入課堂學(xué)習(xí)中，不僅能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，更能提高課堂的教學(xué)進(jìn)度。

所謂培養(yǎng)興趣是指學(xué)生對一系列事物或者活動產(chǎn)生的興趣，在某一程度上形成選擇性，和部分的內(nèi)部存在性。在學(xué)習(xí)過程中，需要積極參加活動，不斷提升學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。在歷史課堂教學(xué)中，教師的靈活教課方式，不僅能讓學(xué)生感覺快樂，學(xué)習(xí)起來也很輕松，同時讓他們對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣，從而使得教學(xué)與活動融為一體。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個人從出生到生命終結(jié)須臾也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變的討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！?/p>

每一門學(xué)科都是如此，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生不斷的重復(fù)課堂中老師教的東西，不能夠及時理解并創(chuàng)新。再加上有些同學(xué)怕吃苦，不懂得專研，在歷史的學(xué)科上往往就敷衍了事。學(xué)習(xí)歷史知識大多數(shù)需要死記硬背，加上對每段歷史的理解。有些解釋甚至?xí)稣n本。在學(xué)無止境的教學(xué)中，需要學(xué)生及教師不斷的積累。

二、歷史教學(xué)生活化的探究

2.1教學(xué)方式的生活化

對于大部分的學(xué)生來講，如今的歷史課程也成了學(xué)校重要講解課程之一，成了日常生活中必須了解的常識。然后，許多教師都急于求成，大概的講解知識，不能讓學(xué)生透徹的了解。在課堂教學(xué)方式上，教師還未作出歷史課堂知識講解上的改變。

2.2如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史

生活其實(shí)就是一個大課堂，包含著豐富的知識和人文價值。僅是依靠課堂中學(xué)習(xí)到的知識，意味著讓學(xué)生了解到市區(qū)社會生活中的另一種風(fēng)采。很多教師與時代脫節(jié)，不能夠跟上時代的腳步，教出的學(xué)生也不出眾。歷史的教育與生活的結(jié)合能夠讓學(xué)生更加體會到社會的時代感。正視現(xiàn)階段人類所面臨的問題和對未來社會發(fā)展的規(guī)劃。不斷鼓勵學(xué)生去面對探索歷史知識。教師講的知識盡量貼近生活，讓學(xué)生增強(qiáng)社會歷史使命感。例如，在學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)歷史中，應(yīng)該適當(dāng)提起有關(guān)系到海灣戰(zhàn)爭，及伊拉克戰(zhàn)爭，讓學(xué)生更有興趣的往下學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)生對歷史的認(rèn)知

歷史與時代脫軌，對于高中生而言許多歷史問題都難以理解，通過課堂中教師的講解，不能完全明白其中的蘊(yùn)含，很多學(xué)生對歷史事件都置身事外。不懂得換位思考，考慮其中的利弊搞關(guān)系。歷史教師在課堂上總是會問及，如果當(dāng)時是你，你會怎么做的話題，吸引學(xué)生做出思考。通過老師的引導(dǎo)，設(shè)身處地的去考慮這件事件，用心的體驗(yàn)歷史，了解并對其作出解釋。

三、教學(xué)歷史的生活化

現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，人才的培養(yǎng)需求去調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷的培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)方式。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體被越來越多的教師所運(yùn)用。課堂中不再是單一的書本及筆記。教師也通過投影，圖片，圖像及聲音展示給學(xué)生，提供給學(xué)生視覺系的刺激感，不斷的讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣。教師離開課堂，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀周圍的歷史遺址，博物館及一些革命烈士陵園。在學(xué)生親身感受歷史文化的同時，增添教學(xué)色彩使得歷史重新回歸教學(xué)課堂中。在歷史的教學(xué)中，需要不斷去領(lǐng)悟歷史的悠久文化歷史，親身體會歷史的博大深遠(yuǎn)文化，加強(qiáng)對課堂中歷史文化的理解。

結(jié)束語：

通過以上文章的敘述，在歷史學(xué)習(xí)過程中，我們需要認(rèn)識到高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的重要關(guān)聯(lián)，不斷擴(kuò)展學(xué)校中所講解的歷史知識，努力創(chuàng)造生活中所接觸到的新鮮事物。創(chuàng)建發(fā)展機(jī)會與平臺，讓歷史教學(xué)上添加現(xiàn)實(shí)生活的色彩，增添鮮明的時代感，讓歷史教學(xué)回歸生活，從而實(shí)現(xiàn)它在社會教育這種的功能。在高中歷史教學(xué)過程中，正確的帶領(lǐng)學(xué)生了解生活中的知識，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)個人自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)高中歷史教學(xué)的生活化。

參考文獻(xiàn)：

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