以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計探討

王世艷

摘 要：作業(yè)是反映學(xué)生對于課堂教學(xué)知識了解與掌握情況的重要方式，其作為課堂教學(xué)效果的最有效反饋環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)活動當(dāng)中有著極為重要的意義，尤其是在以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)的小學(xué)教育階段，如何通過對作業(yè)的有效設(shè)計，來讓學(xué)生能夠通過完成作業(yè)來實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的再吸收，進而實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的掌握，構(gòu)建起自己的知識體系。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在本文中對小學(xué)語文課堂中的作業(yè)設(shè)計問題進行探討，以期提高對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；導(dǎo)向

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-243-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作業(yè)的重要性比其它學(xué)科更加重要。因為語文課程是以母語為基礎(chǔ)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容之前，無論對知識內(nèi)容是否了解，其都是有一定基礎(chǔ)的，這為學(xué)生在進行完成作業(yè)的過程中，提供了極大的便利條件。然而，由于小學(xué)生的思維、認知以及判斷能力都尚未健全，這使得他們不僅在作業(yè)過程中很難做到專心、細致以及嚴謹，還對作業(yè)失去了基本的重視，這對于學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是非常不利的。為了讓學(xué)生能夠更加的重視語文作業(yè)這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師必須要對作業(yè)進行科學(xué)的設(shè)計，從學(xué)生的興趣點入手，為他們創(chuàng)造出一個輕松、愉快的語文作業(yè)環(huán)境。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計想象型作業(yè)

在任何教學(xué)活動當(dāng)中，創(chuàng)新思維都是非常重要的。雖然小學(xué)語文教學(xué)側(cè)重的是基礎(chǔ)知識的掌握以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但無論是基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)還是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都離不開學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在進行作業(yè)設(shè)計的過程中，可以多設(shè)計一些想象型作業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，還能夠讓學(xué)生感受到作業(yè)給與他帶來的快樂。筆者認為在小學(xué)語文教育當(dāng)中最具代表性的想象型作業(yè)就是“看圖作文”。因為小學(xué)生的思維邏輯性尚未健全，所以具象思維才是他們理解、判斷事物的根據(jù)。通過圖畫的展現(xiàn)學(xué)生能夠清楚的觀察到來自于圖畫當(dāng)中的意思，再配上合理的文字，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維自然就能夠得以激發(fā)，并付諸于作業(yè)當(dāng)中，看圖作文就是筆者在小學(xué)作文教學(xué)中所最常用的方法。

例：請同學(xué)們仔細觀察圖片，然后寫出一篇作文。

通過對圖片的仔細觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一個發(fā)生在小學(xué)生與環(huán)衛(wèi)工人之間的事，通過他們的想象，他們可以寫出很多不同內(nèi)容的作文。這樣一來不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更讓他們學(xué)習(xí)到了尊重他人勞動成果以及“環(huán)?！钡闹匾浴?/p>

二、促進能力培養(yǎng)，設(shè)計實踐型作業(yè)

雖然小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段，但如何將所學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中，始終都是語文教學(xué)工作的重要任務(wù)。學(xué)生對于語文作業(yè)的完成情況，很大程度是根據(jù)他們的興趣來決定的，為了激發(fā)出學(xué)生的興趣，教師可以在設(shè)計作業(yè)的過程中，多聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生感受到語文知識與生活之間的聯(lián)系，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)積極性。在完成《一粒種子》的教學(xué)活動后，為了讓學(xué)生增加對種子發(fā)芽、成長的認識，感受栽種與觀察生命奇跡的快樂，筆者準(zhǔn)備了各種各樣的花種，并將它們分發(fā)給每一個學(xué)生，讓他們回家將花種在花盆里，為花兒記錄下“成長日記”。通過實踐與觀察，學(xué)生不僅能夠提高寫作水平，積累寫作素材，還能夠培養(yǎng)他們對植物的熱愛，學(xué)會珍惜生命，愛護花草樹木的良好人生價值觀。

三、培養(yǎng)團隊意識，設(shè)計合作型作業(yè)

現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，來自與家長的愛與關(guān)心往往將他們塑造成了家庭的中心，這使得學(xué)生每一個人的自我意識都非常強，這對于他們的未來成長與生活是非常不利的。所以，在語文教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生學(xué)會如何與別人相處，因為在以后的學(xué)習(xí)與生活道路上，團隊都是最為重要的社會群體。為此，筆者常常會選擇一些具有難度的作業(yè)，來讓學(xué)生共同合作來完成：

例：世博會剛剛過去不久，請同學(xué)們以小組為單位收集資料，在下堂課上對世博園當(dāng)中的某一個場館進行介紹給全班同學(xué)，比比看誰介紹的最準(zhǔn)確、最全面、最詳盡！

通過合作型作業(yè)的完成，不僅學(xué)生之間的友誼加深刻，還能夠在讓他們得到良好的鍛煉，在合作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，取長補短實現(xiàn)同學(xué)之間的共同進步。除此之外，他們還會發(fā)現(xiàn)不僅團隊的力量要比自己的力量大，而且團隊的效率也要比自己的效率高得多，由此提高他們對團隊重要性的認識。

四、促進個性發(fā)展，設(shè)計自創(chuàng)型作業(yè)

每一個學(xué)生都是不一樣的，他們有自己的長相，自己的性格、自己的特點以及自己的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展變得非常重要，為此在語文教學(xué)過程中教師可以根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的掌握，在把握難度水平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行作業(yè)的自我創(chuàng)作。筆者在每一單元教學(xué)任務(wù)完成后都會給學(xué)生布置這樣的一次自創(chuàng)型作業(yè)。

綜上所述，作業(yè)作為課堂教學(xué)活動當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其不僅能夠給予教師良好的教學(xué)反饋，還能夠幫助學(xué)生進行課堂知識的總結(jié)與歸納。在實際教學(xué)活動中，由于學(xué)生的智力發(fā)展、認知能力以及自控能力都未成熟，這使得學(xué)生在作業(yè)時很難做到自覺與自控，這一樣來作業(yè)就無法完成課堂教學(xué)賦予其的重要意義，因此教師必須要提高作業(yè)環(huán)節(jié)的有效性，通過精心的設(shè)計來讓學(xué)生喜歡上作業(yè)環(huán)節(jié)，進而讓學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)能夠?qū)W有所獲，為自己的語文知識能力打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

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