小學(xué)寫作教學(xué)小策略研究

呂明煥

摘 要：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)生能把寫作當(dāng)做一種樂趣，一種需要，這是我們語文老師在語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；興趣；方法；習(xí)慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-197-01

學(xué)生的寫作水平是其語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?？墒?，一提起寫作文有的孩子總是愁眉苦臉，唉聲嘆氣。究其原因，不知從何下手，無話可說。從事了六年小學(xué)語文教學(xué)，在這期間我對作文教學(xué)也是用心鉆研，嘗試不同的辦法，幫助孩子們解決不會寫作文的難題。具體我做了如下嘗試：

一、注重興趣培養(yǎng)，化興趣為寫作動力

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣。我利用實物、圖畫、音樂，以及多媒體等途徑，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，再利用言語引導(dǎo)孩子細致地觀察，這樣不僅能使孩子觸景生情，有話可說，同時生動的情景激發(fā)了他們的情緒，調(diào)動了他們的寫作興趣。

2、及時評價、多鼓勵，少批評，保持寫作熱情。小學(xué)作文訓(xùn)練，應(yīng)堅持鼓勵的原則，體驗成功。孩子們喜歡被老師不斷地肯定。對于每篇作文中精彩的地方我用波浪線條畫出來，并且標注出評語。對于一篇好的作文獎勵一枚“紅星”，每月做一次評價，每月得到五枚紅星就可以換一個“太陽”。好的文章還有機會投稿，如《家教周報》。孩子們樂此不疲。

二、注重口語交際課，以說促寫

上好口語交際課，不僅有利于提高學(xué)生口語交際的能力，而且也能促進學(xué)生寫作的能力。每節(jié)口語交際課我都要提前布置讓學(xué)生們查找資料做準備，在這過程中就是一種學(xué)習(xí)積累語言的過程?？谡Z交際是聽與說雙邊的互動過程。說的同學(xué)要精心準備，盡量不讓聽的同學(xué)挑出病句；聽的同學(xué)帶著挑毛病目的來聽，這樣也就養(yǎng)成了用心聆聽的習(xí)慣。這樣一節(jié)節(jié)課下來，孩子們或是沉浸在激烈的辯論會里，或是陶醉在扣人心弦的故事會里，亦或是感動在慷慨激昂的演講會里，得到了鍛煉，學(xué)會積累了語言。說在寫之前，上完口語交際課，緊接著就是跟他有關(guān)聯(lián)的一節(jié)作文課。說是“輸出”的過程，順理成章寫是說的無聲表達形式。

三、重視對語文課文的開發(fā)與利用，指導(dǎo)片段仿寫

我們所學(xué)的語文課文都是選自名家名篇，無論是結(jié)構(gòu)布局、過渡銜接、情感表達，還是用詞修辭，都是上好的范文。所以要讓學(xué)生多讀、熟讀，并且引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)挠迷~，優(yōu)美的句子，精彩的片段等。例如我在教學(xué)二年級下《葡萄溝》一課時，其中有一重點段：到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。針對學(xué)生平時描寫事物時不具體、不生動的現(xiàn)狀，在熟讀和精講的基礎(chǔ)上，我先設(shè)計了一個刪減了修辭成分的對比句：到了秋天，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。在他們評說哪一個句子更生動具體之后，我又出示了類似的一個句子：春天到了，花園里的花都開了，五顏六色，美麗極了。讓他們把這句話改寫得跟課文里的一樣生動，有了前面的鋪墊，孩子們馬上就能模仿課文中的句子脫口而出：“春天到了，花園里的花開了，有紅的、有白的、粉的、紫紅的、橘黃的，五顏六色，美麗極了。”這樣不但豐富了他們的語文知識，感受到了祖國山河的秀美，而且還潛移默化地提高了寫作能力。

四、注重平時積累，厚積薄發(fā)

1、英國文藝復(fù)興時期偉大的劇作家、詩人莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

2、愛迪生一生勤奮并不斷積累，每天要讀三本書，而且隨身攜帶有一個小本子，一有什么新的靈感，馬上拿出本子記下來，這給他的實驗幫了許多忙。平時我讓每位學(xué)生都準備一個摘抄本，并定期做檢查、評比和展覽工作。每周一、三下午第三節(jié)課，我和孩子們都有一節(jié)的課外讀書時間，看完還要寫讀書筆記，雖然時間不長，但可以幫他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。每到寒暑假，我都要布置讀書任務(wù)，并發(fā)短信溫馨提示：“xxx你的讀書計劃開始了嗎？”……頭腦里儲備了豐富的語言材料、寫作素材，就像一個取之不盡的知識寶庫，到時候就不愁孩子們不能一氣呵成、妙筆生花了。

五、細心觀察生活，多參加課外活動

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！毙W(xué)生年紀小，經(jīng)歷少，大多數(shù)時間都在校園里渡過，想要使孩子們寫出好文章來，光有華麗的辭藻和美麗的修辭還是不夠的，還要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察。也要為孩子們營造趣味的、歡快的活動環(huán)境，展開豐富多彩的課外活動，最終將孩子們引向生活這個廣闊的活動場景中，讓孩子切身去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、觸摸，使孩子們的生活豐富，視野寬廣，有話可說，有感而發(fā)。記得一次習(xí)作是訓(xùn)練學(xué)生描寫一個場面，說道場面他們經(jīng)歷不少，運動會上，課間十分鐘，拔河比賽……可是當(dāng)時是沒有寫作目的觀看，現(xiàn)在讓他們回憶著寫，都如過眼云煙，沒有一點感覺。于是我先簡要地講解了如何帶著寫作目的觀察場面，如何找點和面，然后我就帶領(lǐng)著孩子們來到操場上，組織一次跳繩比賽，孩子們個個情緒高漲，告訴他們規(guī)則后由體委組織，我就來個現(xiàn)身說法，告訴他們著眼大面，問他們應(yīng)該用那些詞來形容熱鬧的場面，如何抓住某一個你認為跳得有特點的人來寫……玩中學(xué)，學(xué)中玩。這也正符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律?；氐桨嗉壓⒆觽兊乃季w猶如泉涌，一氣呵成。

總之，寫作能力是未來社會具有科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人才所必備的能力之一，作為我們一線教師，從小學(xué)抓起，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，使學(xué)生體會到寫作的樂趣。讓孩子們學(xué)會用筆墨描繪大自然的日月星辰，花鳥蟲魚；抒發(fā)人世間的喜怒哀樂，書寫多姿多彩的人生。

參考文獻：

[1] 郭漫.中外名人名言錄[z]57頁.北京航空工業(yè)出版社，2007（1）

[2] 百度文庫