農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀及對策

冉景碧

摘 要：思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。由于觀念、環(huán)境、教學(xué)方法等原因，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在逐步拉大，通過轉(zhuǎn)變觀念、注重校本教研、改革教學(xué)方法等方式予以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中初中思想品德課；教學(xué)現(xiàn)狀及對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-129-01

隨著教育改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所淘汰。走出校門、走向社會(huì)，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。初中《思想品德》課的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在逐步拉大。

一、原因及存在的問題：

1、就學(xué)生層面來講，對于農(nóng)村初中的學(xué)生，家長文化程度低無法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無暇顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野狹窄。加之語文基礎(chǔ)知識(shí)不理想，表達(dá)能力差，一到中考考場，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法就無從入手。

2、長期以來，思想品德課教學(xué)方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式。因此，在學(xué)生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象，教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。

3.每個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，都要以課堂教學(xué)為主渠道。因而優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

由于受教師的主導(dǎo)因素的影響，一部分教師依據(jù)教學(xué)參考書提供的教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)的多，自己動(dòng)手動(dòng)腦精心設(shè)計(jì)教案的少。

很多教師只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容。教師情感投入不夠，使用教材不靈活。部分教師上課時(shí)缺乏情感，課上的較死板、枯燥，影響了教育的實(shí)效。

4、年齡偏大的教師對本學(xué)科的教學(xué)存在相對的困難。由于長期的學(xué)科歧視，使很大部分教師忽視自身的學(xué)習(xí)和提高，忽視學(xué)科知識(shí)的更新和觀念的變遷，無法對教材進(jìn)行拓展、延伸和提升，無法了解學(xué)生的思想和存在的各種問題，從面無法適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)。

5、新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了思品課在德育工作中的重要地位，在提高學(xué)生素質(zhì)教育的過程中起主導(dǎo)作用。

對于這一點(diǎn)，很多領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)不足，只把它當(dāng)成非主要學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，因而在任課教師的安排上、教師備課、上課的精力的投入上等方面都沒有得到足夠的重視，使其教育效應(yīng)得不到充分發(fā)揮。

二﹑為了改進(jìn)德育課的教學(xué)工作，針對以上問題，提出如下幾點(diǎn)對策：

1、轉(zhuǎn)變觀念，從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)初中思想品德課

學(xué)校不能只看到中考與本學(xué)科內(nèi)容矛盾的一面，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到本學(xué)科與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生思想教育的“雙贏”。

2、注重校本教研，加強(qiáng)學(xué)科教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)

對本專業(yè)教師要加強(qiáng)新課改理念的灌輸，對他們提出更高要求的同時(shí)，給他們創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)，讓他們多參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，讓他們在交流中體會(huì)差距，在學(xué)習(xí)中提高水平。同時(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，依據(jù)學(xué)科組、備課組集體的力量來提高本學(xué)科的整體水平。

3、改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益

第一，要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，必須更新現(xiàn)有教師的教育`教學(xué)觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取的觀點(diǎn)。用新課改的理論指導(dǎo)我們的思想品德課教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，探索打破常規(guī)的教育模式適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性，有要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中。應(yīng)努力學(xué)習(xí)其他學(xué)校特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以充實(shí)自己；刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果；學(xué)習(xí)黨的方針政策、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和方法，提高學(xué)生分析問題和解答問題能力。

第二，要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，必須在初中各個(gè)年級的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的問題。教師必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新要勤奮，要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。思想品德課教師要積極指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生本人實(shí)際，進(jìn)行有目的地社會(huì)調(diào)查，或?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過理論聯(lián)系實(shí)際的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極參加創(chuàng)新的活動(dòng)。

第三，要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，必須及時(shí)充實(shí)新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問題。農(nóng)村思想品德課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。就目前情況來說，農(nóng)村初中思想品德教師很少走出去，對外界新的教學(xué)信息一無所知。想方設(shè)法增大現(xiàn)有思想品德教師的知識(shí)面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想品德課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。