自制教具在化學教學改革中的作用

任佳

新課程改革非常注重實驗探究和實驗創(chuàng)新，因此，開展實驗教學改革、全面實施素質教育，就成為廣大教育工作者值得研究的新課題。而就化學教學來說，自制教具在提高化學教學質量方面起著很大的促進作用，具體分述如下。

一、解決原有儀器不足、不配套問題，促進實驗室建設

隨著新課程標準的實施，很多原有實驗儀器設備已不能滿足教育教學改革的需求。同時，購置新儀器價格又昂貴。而自制教具可以密切結合教學內容，突出針對性和實用性，從而有效解決實驗儀器不足的問題。例如，化學實驗有諸多反應需要加熱，都要用到酒精燈。而這些加熱反應中對酒精燈的高度均有不同要求。如果學校為實驗室統一購買升降臺，價格昂貴。如果統一定做一批小木塊，用來墊高酒精燈，其高度又無法隨意調節(jié)。為了實現酒精燈高度的任意調節(jié)，筆者利用塑料瓶蓋、廢棄木筷、螺絲制作了一種簡單實用的升降式酒精燈支架，取得了較好效果。該實驗器材易得，使用起來方便、靈活，同時解決了實驗儀器不足、不配套的問題。

二、自制教具活動能激發(fā)學生學習化學的興趣，有利于激發(fā)學生學習化學的主動性

對于中學生來說，學習的興趣是學生學習的原動力。只要我們能有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們體會到學習的成功感、喜悅感，化學課堂就會變得開放、活躍，教學效果自然就會更好。而自制教具用到的材料都是學生身邊的物品，學生用一些廢棄物做出有用又有趣的東西，必然會激發(fā)他們的興趣和求知欲。例如，在學習分子特性時，教材中的實驗是用大燒杯罩住兩個小燒杯，兩個小燒杯中分別裝的是酚酞試液和濃氨水。一段時間后酚酞試液變紅。學生利用此實驗的原理做了趣味性更強的自制教具“桃花朵朵開”。利用的材料是一小段樹枝、紙花、固定在一個塑料蓋中。在片刻后，會看到白色的小花漸漸變紅，異常漂亮。此實驗很受大家的歡迎。

三、自制教具有利于教師自身教研水平的提高

在教學改革的今天，新教材的多元化、教學方法的多樣化和探究式教學的推廣對教師提出了更高要求，教師在自制教具的過程中一方面領悟了教具研制的基本技能和制作技術，另一方面，促進了教師化學專業(yè)的成長。例如，教材中面粉爆炸實驗裝置，材料看似簡單，但實驗難以成功。筆者在反復的思考與嘗試中對此實驗裝置進行不斷的改進，最終使此實驗的成功率有了很大的提高。教師只有在刻苦鉆研教材，并懂得相關技能，方可自如地自制教具，最終以實現提高自身教研水平的目的。

編輯 段麗君