讓個(gè)性揮灑體育課堂

李偉

摘 要：二十一世紀(jì)是追求"個(gè)性"的時(shí)代，尤其現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女居多，給個(gè)性本身形成了許多復(fù)雜的因素，所以我們體育教師不能單單地從字面上去理解"個(gè)性"的與眾不同，而是從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于體育教育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的改革，我們廣大體育教師應(yīng)借此之機(jī)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激發(fā)興趣；轉(zhuǎn)變觀念；建立平等

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-042-01

陽(yáng)光下、草地上，天真無(wú)邪的孩子在盡情地嬉戲；操場(chǎng)上，

足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情，這是我們多么向往的情景。近幾十年來(lái)，學(xué)校體育在各部門的重視之下，場(chǎng)地器材、體育教師、體育經(jīng)費(fèi)等得到完善和提高，但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，喜歡上體育課的人不但沒(méi)有增加，反而明顯減少。以本學(xué)校為例，被調(diào)查的高年級(jí)學(xué)生喜歡上體育課的只有65%，學(xué)生能夠全身心參與的不到50%，特別是部分女同學(xué)已出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，而低年級(jí)學(xué)生由于年齡和心理的因素，相對(duì)來(lái)說(shuō)要高出許多.不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎。也可以說(shuō)，學(xué)校體育造就了不少既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí)，又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的"體育合格畢業(yè)生"。難道體育課真的沒(méi)有吸引力了嗎？反思其原因，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法、模式制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展才造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦情緒，我們?yōu)楹尾粐L試讓學(xué)生個(gè)性自由揮灑體育課堂呢？

體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主

要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程.它關(guān)注的不僅是通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過(guò)體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。可是，我們的學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，以運(yùn)動(dòng)員的要求進(jìn)行競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

課堂是我們實(shí)踐的舞臺(tái)，怎樣去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我們

應(yīng)該多方面地進(jìn)行思考和探索。

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它

是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)，是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。大教育家孔子有云："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者."興趣來(lái)自哪里？興趣來(lái)自生活體驗(yàn).每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的孩子他對(duì)任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱；憑趣的孩子只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行活動(dòng).在我任教的六年級(jí)就有一個(gè)特別頑皮好動(dòng)的孩子，上課在教室里坐不住，上體育課無(wú)集體意識(shí)，許多老師對(duì)他束手無(wú)策.通過(guò)幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，不服輸，在同學(xué)面前愛(ài)表現(xiàn).所以我積極鼓動(dòng)其參與課堂的管理，讓他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收，轉(zhuǎn)化其活動(dòng)興趣，培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí).在說(shuō)服教育的同時(shí)，說(shuō)明器材管理這個(gè)工作的重要性以及老師的重視程度，要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率，建立威信.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后，這位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動(dòng)能力有了明顯的提高，并且把器材管理工作做得有條不紊.綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺(tái).

其次，要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置相應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手段。特別是對(duì)于低段學(xué)生，好奇心求知欲比較強(qiáng)，讓學(xué)生放開(kāi)心扉，融入到老師設(shè)置的情境中，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，并且在實(shí)踐中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

對(duì)于誰(shuí)是主體的問(wèn)題，教師是具有權(quán)威性的，教學(xué)的中心

是教師，雖然這個(gè)觀點(diǎn)已不占主流，但是我們教師在教學(xué)活動(dòng)中卻往往忽視了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是主導(dǎo)者，組織者，他對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用，只有通過(guò)教師才能達(dá)到信息的交流和溝通 。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到 親自參與掌握 知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程，在教學(xué)過(guò)程中，

師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂(lè)。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的感受，學(xué)生的評(píng)價(jià)是最貼切的評(píng)價(jià)。我們體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。體育教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進(jìn)行"填鴨式"、"灌輸式"的教學(xué)，這樣孩子只是在被迫接受，沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的發(fā)饋。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

總之，作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的

個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格。