啟發(fā)式教學(xué)法在高職院校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

魏 娜

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710068)

啟發(fā)式教學(xué)法在高職院校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

魏 娜

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710068)

當(dāng)前我國大部分高校的音樂教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，教師和學(xué)生之間缺乏互動，課堂呆板無趣，這是教師需解決的一大問題。隨著教育體制的改革，我國部分院校的聲樂教學(xué)已采用啟發(fā)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法加強了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，提高了課堂質(zhì)量。本文主要對啟發(fā)式聲樂教學(xué)語言、啟發(fā)式聲樂教學(xué)技能、當(dāng)前高校聲樂教學(xué)存在問題以及如何進行啟發(fā)式教學(xué)這四個方面進行詳細闡述。

啟發(fā)式教學(xué)法；高職院校；聲樂教學(xué)

近年來，隨著教育體制的改革，許多高職院校為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，逐漸提出啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，但這個過程發(fā)展緩慢，沒有達到預(yù)期的目標。在這種情況下，學(xué)校教師應(yīng)不斷進行探索和創(chuàng)新，選用更為科學(xué)、合理的啟發(fā)式教學(xué)方法，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)目標，推動高職院校聲樂教學(xué)邁向一個新的臺階。

一、啟發(fā)式的聲樂教學(xué)語言

教學(xué)語言一般是指教師在課堂上講課時用的語言或者教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時用的語言，這種教學(xué)語言一般是以教師為主導(dǎo)，與學(xué)生的對話也穿插其中。

聲樂是一門隨著時間而變化發(fā)展的具有很強抽象思維的藝術(shù)課程。在聲樂課堂教學(xué)中，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生在聲樂的課堂教學(xué)中參與性高、與教師的互動性強，課堂氣氛也很熱烈，這就對聲樂教學(xué)語言提出了很高的要求。在現(xiàn)代的聲樂課堂教學(xué)中雖然已經(jīng)使用多媒體等技術(shù)手段，但是教學(xué)語言還發(fā)揮著舉足輕重的作用。

聲樂教師教學(xué)語言能力的高低與學(xué)生的課堂參與度、課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常密切的關(guān)系。聲樂教師教學(xué)語言的能力高，則教師的主導(dǎo)作用就可以得到發(fā)揮，也可以提高課堂教學(xué)效率和課堂質(zhì)量；相反，聲樂教師教學(xué)語言的能力低，則教師的主導(dǎo)作用很難被發(fā)揮出來，課堂的教學(xué)效率和課堂質(zhì)量都會降低。并且好的教學(xué)語言猶如一曲美妙的旋律，可以使課堂氣氛變得活躍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

一般要求和聲樂專業(yè)語言構(gòu)成聲樂教學(xué)語言。對聲樂教學(xué)語言的一般要求便是準確、形象、規(guī)范，并且可以根據(jù)課堂變化隨機應(yīng)變。在課堂教學(xué)過程中，聲樂教師要學(xué)會觀察學(xué)生的情緒變化，用合適的教學(xué)語言來講述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在聲樂教學(xué)課堂中運用啟發(fā)式的教學(xué)語言時教師應(yīng)該主動、及時轉(zhuǎn)變自己的角色，使角色由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，并通過聯(lián)想、回憶、猜測等方式在講授教學(xué)內(nèi)容時和學(xué)生進行有效地溝通。在這個教學(xué)過程中，教師注意用詞要準確、合適，將專業(yè)性的語言和通俗性的語言有效結(jié)合起來，使學(xué)生簡明易懂，并且要切入主題。

二、啟發(fā)式聲樂專業(yè)教學(xué)技能

(一)描述要形象生動，帶學(xué)生進入意境

在講述描述性的教學(xué)內(nèi)容時，教師的講述要形象生動，并采取措施將教學(xué)內(nèi)容用情景展現(xiàn)出來，在這種環(huán)境下的教學(xué)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在特定的情境下進行學(xué)習(xí)。無論是在景物描寫還是在人物描寫的教學(xué)內(nèi)容中，教師都可以通過啟發(fā)式的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進行形象、生動的描述。教師在描述過程中可以通過制作一些唯美的課件來渲染課堂氛圍，并插入與教學(xué)內(nèi)容相吻合的音樂，讓學(xué)生在不知不覺中進入教學(xué)主題。運用這種啟發(fā)式的教學(xué)方法教師必須有真情實感，對教學(xué)內(nèi)容進行描述或者啟發(fā)時要帶有感情色彩，這樣會使學(xué)生與課堂融為一體。

(二)演示式啟發(fā)教學(xué)

教師在講述教學(xué)內(nèi)容時可以借助演示手段，如多媒體、教具等，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容先有一個感性的認識，教師再借助教學(xué)語言針對教學(xué)內(nèi)容進行講述，最終讓學(xué)生形成一個理性的認識。如當(dāng)老師介紹民族音樂時，可以通過多媒體播放一些和民族音樂相關(guān)的視頻或者圖片，然后教師再對這些民族音樂的特征進行描述，然后介紹不同民族的不同文化。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法可以將教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，吸引了學(xué)生的注意力。

(三)設(shè)疑式啟發(fā)教學(xué)

設(shè)疑式啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵就是要抓住學(xué)生的好奇心、求知欲和探索欲，教師可以通過設(shè)置一些問題，由淺入深，用一系列的問題將教學(xué)內(nèi)容展開，以此來吸引學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的注意力。這種設(shè)疑式啟發(fā)教學(xué)就是將教學(xué)過程中學(xué)生的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，但是?yīng)該注意的是設(shè)疑答疑的時間要適中，問題的難度也要適中，這樣才可以達到預(yù)期的教學(xué)目標。

三、當(dāng)前高職院校聲樂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前高職院校聲樂教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：首先，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中教師更注重對教學(xué)內(nèi)容的傳授，忽略學(xué)生的全面發(fā)展；其次，在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，沒有將學(xué)生積極性和主動性調(diào)動起來，不利于課堂教學(xué)效率的提高；再次，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是單純地向?qū)W生傳授已有的聲樂知識，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，學(xué)生只是照搬前人的知識，創(chuàng)造性思維和技能都受到了限制；最后，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛也不熱烈，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

四、高職院校聲樂教學(xué)過程進行啟發(fā)式教學(xué)的方法

啟發(fā)式教學(xué)便是在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，教師可以從以下幾個方面來進行啟發(fā)式教學(xué)。

(一)建立良好的師生關(guān)系，提高教師自身的音樂素養(yǎng)

教師是知識的傳播者和指引者，學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)者，良好的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。高職院校學(xué)生已經(jīng)是成人，已經(jīng)有了自己的思想，在學(xué)習(xí)過程中有了自己對知識獨特的理解，這就需要教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的想法和人格，加強與學(xué)生的溝通，建立良好的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)順利進行和課堂教學(xué)效率提高奠定基礎(chǔ)。同時，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備獨特的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師作為聲樂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要給學(xué)生樹立良好的形象，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂教師作為審美教育者和藝術(shù)指導(dǎo)者，需要具有較高的業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)造詣，需要通過教學(xué)實踐了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷從教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提煉出更好的教學(xué)方法。

(二)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

在高職院校聲樂教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)過程中要做到突出重點、難易結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近實際生活并且積極向上，并在教授過程中配有優(yōu)美的旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂教學(xué)過程中學(xué)生的積極性。與此同時，教師在教學(xué)過程中可以采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如讓學(xué)生用民族唱法、美聲唱法、通俗唱法等方式來演唱同一首歌曲，這樣可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

(三)營造良好的校園音樂環(huán)境

良好的外部環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聲樂教師可以和學(xué)校協(xié)調(diào)，在學(xué)校的食堂、走廊、樓道等公共場所懸掛一些音樂家的畫像、名言、樂譜等，這樣可以為學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的外部環(huán)境。這種環(huán)境對學(xué)生有一種潛移默化的影響，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保課堂教學(xué)的順利開展。

(四)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

聲樂課堂理論教學(xué)往往較為枯燥，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證思維，深入進行聲樂學(xué)術(shù)研究就是教師應(yīng)當(dāng)注意的問題。教師要在教授知識時適當(dāng)增加教課的深度，引導(dǎo)學(xué)生針對有爭論的學(xué)術(shù)問題進行深入的分析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生辯證的思考問題，鼓勵學(xué)生向大家展示分析問題的思路。聲樂教師在引導(dǎo)學(xué)生進行問題分析時，還要及時對學(xué)生的觀點進行總結(jié)，記錄學(xué)生的思考過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立更多的自信心。

(五)活躍課堂氣氛，增加師生互動

啟發(fā)式聲樂教學(xué)方式需要充分發(fā)揮課堂的作用，加強學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中的參與和互動，形成師生相互呼應(yīng)、相互溝通的氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的觀點。教師可以通過提問、討論的方式，檢驗學(xué)生對教授內(nèi)容的理解程度和接受程度，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。教師可以以一個有爭議性的課題作為討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，促使學(xué)生對自己的觀點提供更加有利的理由和證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師也可以通過對比教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂中提出更多相類似的觀點，并對觀點之間的不同點進行探討，讓學(xué)生更加深刻的理解聲樂學(xué)術(shù)知識，更加牢固的掌握聲樂技能。

五、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法呆板無趣，在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。而啟發(fā)式的聲樂教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，在提高課堂教學(xué)效率和課堂質(zhì)量的同時也在很大程度上促進了學(xué)生聲樂理論知識、歌唱能力的全面發(fā)展。高職院校還要不斷進行探索和創(chuàng)新，在聲樂教學(xué)中采用更為合理的教學(xué)方法，同時也將啟發(fā)式教學(xué)方法不斷推廣，從而滿足聲樂專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，促進更多學(xué)生聲樂技能的發(fā)展。

[1]魯俊娜,魯俊妮,張薔.結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法淺談高校音樂欣賞教學(xué)[J].大眾文藝,2010(02):77-78.

[2]孫瑋娜.聲樂教學(xué)中啟發(fā)式的重要性[J].大舞臺,2011(10):101-102.

[3]王曉燕.對高等音樂師范院校聲樂教學(xué)改革的探討[J].音樂時空,2014(01):99-100.

The Application of Heuristic Method of Teaching in Higher Vocational College Vocal Music Teaching

Wei Na
(Shaanxi Youth Vocational College, Xi’an Shaanxi, 710068, China)

In the current music teaching in most of the colleges and universities in China is the traditional music teaching method, lack of interaction between teachers and students, the classroom dull boring, this is the teacher needs to solve a problem. As the reform of education system, some colleges and universities in our country vocal music teaching, heuristic teaching method has been adopted the teaching method to strengthen the interaction between teachers and students, active classroom atmosphere, improve the quality of the classroom. This article mainly discusses the heuristic teaching language of vocal music, heuristic vocal music teaching skills, the current problems existed in the vocal music teaching and how to carry out the heuristic teaching these four aspects are expounded in details.

heuristic method of teaching; higher vocational colleges; vocal music teaching

G623.71

A

1000-9795（2014）09-000310-02

[責(zé)任編輯：劉 乾]

魏 娜(1982-)，女，陜西西安人，陜西青年職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：聲樂教學(xué)。