藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

高 英

(河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450003)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

高 英

(河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450003)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相繼在生活中的應(yīng)用越來(lái)越多，更加強(qiáng)化了人們的視覺(jué)意識(shí)。通過(guò)視覺(jué)感知消息已經(jīng)日益成為一種重要的手段，對(duì)圖像的直接思考已經(jīng)是一種能力。在信息技術(shù)與媒介的發(fā)展下，高院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)亟需提高，如何提升和培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)是教育工作者的重要課題。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；視覺(jué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

視覺(jué)素養(yǎng)是對(duì)視覺(jué)信息的解讀、應(yīng)用、創(chuàng)作和交流的能力，人與生俱來(lái)的是看的本能，而非看的能力，本能與能力是不同的，生理器官賦予了我們看的本能，需要經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練才能具備看的能力和人文素養(yǎng)。美國(guó)加州大學(xué)科學(xué)家研究結(jié)果表明:一般人“視而能見(jiàn)”的能力并非與生俱來(lái)，視力跟語(yǔ)言一樣是需要通過(guò)實(shí)踐才能掌握的能力。概言之，視覺(jué)素養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的看，而是看懂和看好的能力，是人類視覺(jué)思維的開(kāi)始和持續(xù)。

隨著社會(huì)信息化程度的提升，由以網(wǎng)絡(luò)為主的信息傳遞媒介逐步的代替了傳統(tǒng)的廣播，電視，報(bào)紙和期刊。在以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介的通信方式中，存在著兩種信息表達(dá)方式，文字信息與圖片信息，其中后者傳達(dá)的信息量高于前者。因此，有人高呼“讀圖時(shí)代”的到來(lái)。形象，簡(jiǎn)單，傳神是圖片信息的突出特點(diǎn)，也正因此圖片信息被廣泛的接受，并且文字的輔助在漸漸的消失，正逐漸的以獨(dú)立的視覺(jué)文化形態(tài)進(jìn)行信息的傳遞。那么如何從圖片中獲取有價(jià)值的信息，成為了一個(gè)新的研究課題。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)弱

現(xiàn)在很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)之前根本就沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的系統(tǒng)教育。并且由于學(xué)生來(lái)自各地，在媒介方面所接受的教育也不盡相同，也就是所謂的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象。在高考之前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在圖片欣賞，色彩把我，總體視覺(jué)的把握上接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，使其優(yōu)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但是整體來(lái)說(shuō)，入學(xué)成績(jī)不高也體現(xiàn)出了相比于其他本科專業(yè)的學(xué)生，她們對(duì)于視覺(jué)文化的理解還是有欠缺的。

2.視覺(jué)信息解讀、評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)

在入學(xué)教育階段，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生關(guān)于視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)渴求做出調(diào)查，結(jié)果顯示，84.3%的學(xué)生對(duì)于視覺(jué)文化的認(rèn)識(shí)僅限于美術(shù)和音樂(lè)。QQ、網(wǎng)上圖片、卡通漫畫和傳統(tǒng)電視媒體是她們進(jìn)行視覺(jué)培養(yǎng)的主要方式。98.7%的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生認(rèn)為在自身專業(yè)學(xué)習(xí)方面，通過(guò)視覺(jué)素養(yǎng)的提高是一種方法。并且也能夠未來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)。在調(diào)查中也暴露出了現(xiàn)在有的學(xué)生關(guān)于視覺(jué)信息的解讀出現(xiàn)過(guò)扭曲，更有甚者，對(duì)于生活中出現(xiàn)的的一些相關(guān)信息的真實(shí)性與藝術(shù)性，有些人都不能正確的認(rèn)識(shí)。與自己沒(méi)有關(guān)聯(lián)的視覺(jué)信息都不愿意理會(huì)”。

二、視覺(jué)素養(yǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性

1.培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)是學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的需求

在印刷時(shí)代，人們主要是通過(guò)文字進(jìn)行信息的獲取，與之相對(duì)應(yīng)的，對(duì)讀與寫的有著較高的素養(yǎng)要求。當(dāng)進(jìn)入信息時(shí)代之后，學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取圖形和圖像等視覺(jué)信息，這就使對(duì)素養(yǎng)的要求產(chǎn)生了改變，能夠正確理解圖像所表達(dá)的信息的能力與讀和寫有著相同的重要性?；谝陨显颍覀儜?yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確理解，使其能夠熟練掌握，并能夠理性的對(duì)視覺(jué)信息進(jìn)行思考與處理，最后達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用視覺(jué)信息的目的。

視覺(jué)信息有著“一畫勝千言”的特點(diǎn)，從中可以表達(dá)出大量的信息，因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使各種視覺(jué)信息為學(xué)生所用，這樣可以使學(xué)生多方面的獲取知識(shí)。在通過(guò)各種渠道獲取信息的同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求，通過(guò)軟件改變圖像的維度、視角、顏色、對(duì)比度、陰影等。介于大量視覺(jué)信息的廣泛應(yīng)用，視覺(jué)素養(yǎng)擁有了新的內(nèi)涵和活力，因此發(fā)展空間也就更為廣闊。

2.視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的提高

化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，是視覺(jué)形象的顯著特點(diǎn)，將這一特點(diǎn)應(yīng)用與教學(xué)中，可以使教授的內(nèi)容更容易的被學(xué)生理解和接受。與此同時(shí)，視覺(jué)素養(yǎng)還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作能力，通過(guò)這一方法，可以使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。視覺(jué)材料的創(chuàng)造和組織語(yǔ)言的能力相同，二者都是盡可能的表達(dá)出和原作者相近的意思。但是如果不能夠很好的去運(yùn)用，那么就會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。視覺(jué)要素和我們平常的語(yǔ)言表達(dá)所用的詞類似，使用的詞閱讀，那么我們的作品就越豐滿，表達(dá)的意思越明確，交流就越暢通。另外，學(xué)生的審美能力也可以得到提高，能夠欣賞并創(chuàng)作出有美感的藝術(shù)作品。

3.視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

視覺(jué)素養(yǎng)與人的右腦息息相關(guān)，通過(guò)培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)可以使右腦得到開(kāi)發(fā)。科學(xué)顯示，我們的形象，經(jīng)驗(yàn)，情感等都是受右腦所支配的，鑒于此，創(chuàng)造性思維就與右腦是密不可分的。通過(guò)視覺(jué)觀察、視覺(jué)感受、視覺(jué)思維、視覺(jué)理解、視覺(jué)溝通與視覺(jué)傳達(dá)等方面的視覺(jué)培養(yǎng)，可以促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)，那么就會(huì)使學(xué)生創(chuàng)新思維產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的提高有著巨大的促進(jìn)作用。

4.培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)

視覺(jué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)是大有裨益的。在傳統(tǒng)的觀念里，教育就是讀和寫，其實(shí)，視覺(jué)對(duì)于教育也是很重要的，尤其是對(duì)視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)各種圖形、符號(hào)、繪畫來(lái)傳達(dá)知識(shí)，達(dá)到對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將空間智能發(fā)展，讓學(xué)習(xí)變得更輕松?？梢酝ㄟ^(guò)以形象、生動(dòng)的畫面來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練，發(fā)揮空間智能，促進(jìn)思維發(fā)展。常用的方法有再動(dòng)事物的現(xiàn)象、特征，以及圖式思考游戲等。

三、視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

1.完善教學(xué)體系

更多情況下，即使是視覺(jué)素養(yǎng)教養(yǎng)也會(huì)難免被語(yǔ)言文字所包圍，我們的生活中充斥著大量的文字信息，很多圖像被打上了創(chuàng)作年代、歸屬流派等標(biāo)簽，即使普通的視覺(jué)文本，也要分析其歷史背景及文化差異。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以借助多媒體的力量，精講多看，同時(shí)在課堂上多用圖畫呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)的溝通手段，以及美術(shù)館、博物院等社會(huì)力量，利用藝術(shù)圖像啟迪視覺(jué)思考。

2.提高師資力量

中國(guó)視覺(jué)素養(yǎng)教育必須從各個(gè)方面研究學(xué)生的視覺(jué)素質(zhì)能力的提高，比如社會(huì)資源、學(xué)校資源、思維觀念、意識(shí)形態(tài)、表達(dá)手段、藝術(shù)介質(zhì)、藝術(shù)發(fā)展史等，同時(shí)加強(qiáng)研究環(huán)節(jié)的鏈接與整合，運(yùn)用交叉、多元化、多樣化的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)集中方式，綜合從理論的提煉、信息的收集、專業(yè)的調(diào)研、設(shè)計(jì)的表達(dá)、討論的講評(píng)、材料的選擇、作品的制作等每一個(gè)步驟，形成多樣的研究理路與方法，只有這樣視覺(jué)素養(yǎng)教育才能在研究方法上有所突破。

3.加強(qiáng)校企合作

高職院校在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行教學(xué)改革，一是在教學(xué)中大量引入影視公司的視覺(jué)性材料,在課堂設(shè)計(jì)中融入視覺(jué)文化的思想；二是加強(qiáng)與企業(yè)的合作，視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)采用工作室模式，將高職與企業(yè)的校企合作中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。需要指出的是，視覺(jué)文化實(shí)踐是提高視覺(jué)創(chuàng)作表達(dá)與視覺(jué)思維能力必不可少的環(huán)節(jié)。一方面通過(guò)開(kāi)展專業(yè)間的交流與沙龍，通過(guò)活躍數(shù)字媒體的社團(tuán)活動(dòng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中重視實(shí)踐。另一方面引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行比較性學(xué)習(xí)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，例如舉辦攝影比賽和展覽、微電影導(dǎo)演大賽、DV創(chuàng)作大賽等。努力營(yíng)造濃厚的視覺(jué)文化環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在文化氛圍中接受熏陶，并潛移默化地領(lǐng)悟和解讀文化的內(nèi)涵，總而言之就是想方設(shè)法

四、結(jié)語(yǔ)

視覺(jué)素養(yǎng)研究常常與其他課程相結(jié)合，是一門多學(xué)科交叉滲透的邊緣科學(xué)理論，涉及到視覺(jué)生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科知識(shí)，屬于素質(zhì)與文化教育。視覺(jué)素養(yǎng)教育的通識(shí)性和特殊性同存，其通識(shí)性是由視覺(jué)素養(yǎng)跨學(xué)科性決定的，其特殊性是由于不同學(xué)科對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)的需求存在差異。視覺(jué)素養(yǎng)是人們認(rèn)識(shí)世界的基本能力，是很重要的。正如大家知道的，信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)與視覺(jué)素養(yǎng)共同構(gòu)成了人類基本素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)的教育是一項(xiàng)很有意義的工作，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以透過(guò)圖像的純視覺(jué)要素及結(jié)構(gòu)中獲得所需求的信息，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)與理解事物，同時(shí)提升審美。因此開(kāi)展視覺(jué)素養(yǎng)教育、開(kāi)設(shè)視覺(jué)素養(yǎng)課程對(duì)學(xué)生綜合能力以及終身教育的發(fā)展具有重要意義。

[1]劉桂榮,閆樹(shù)濤.視覺(jué)素養(yǎng)的哲學(xué)文化根基山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(5).

[2]王明華.大學(xué)文化素質(zhì)教育論[M].哈爾濱:黑龍江教育出版社.2007.

[3]張舒予.視覺(jué)文化概論[M].南京:江蘇人民出版社,2003.

Art design major students visual literacy training strategy

Gao Ying
(Henan Art Vocational College, Zhengzhou Henan, 450003, China)

With the development of the society, the progress of science, multimedia and Internet technology have more and more application in the life, more to strengthen the consciousness of people's vision. Through the visual perception has increasingly become an important means of news, the image of thinking is a kind of ability directly. Under the information technology and the development of medium and high colleges and universities needs to improve visual literacy for students majoring in digital media, how to promote and cultivate students' visual literacy is the important topic of education workers.

art design; visual literacy; cultivate

G640

A

1000-9795（2014）09-000174-02

[責(zé)任編輯：周 天]

高 英(1980-)，女，漢，河南鄭州人，研究生，講師，研究方向：動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面研究。